人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学初三下册第十一单元《课题2化学肥料》教案传授目标:1．知识与技术(1)明白化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

(2)明白化肥、农药对环境的影响。

(3)议决实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的要领。

2．历程与要领(1)学习用剖析、概括的要领对有关信息举行加工。

(2)学会自学，进步自己组织语言的能力。

(3)善于用辩证的要领看待标题。

(4)学习怎样应用所学知识办理实际标题。

3．情绪态度与代价观(1)明白化肥及农药对环境的影响，进步学生环境保护意识，培育学生重视农业、体贴农村、确保农业持续成长的真实情绪。

(2)议决对化肥实物的搜集、化肥知识的观察和讲堂讨论交流，培育学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

传授重点:能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

传授难点：概括初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和要领。

传授要领：自学，学生讲解，实验，剖析，概括，应用实际。

教具准备：网络视频、投影仪、药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、试管。

药品：CO(NH2)2、NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4、Ca3(PO4)2、过磷酸钙、K2SO4、KCl、熟石灰、Ba(NO3)2溶液、AgNO3溶液。

传授历程：[导入]“肥是农家宝，庄稼少不了”。

随着世界生齿的增长．人类对农产品需求量增大．农家肥肥效虽然持久，但是较慢且成分简略，所以，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

农作物对氮、磷、钾的需求量大。

因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料，下面我们就来学习三大肥料。

[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料[学生讲课](根据学生自己的预习环境及收集资料的环境，概括常见氮肥及作用，常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，西席适当补充)大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。

它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。

将氮气转化为氮的化合物的要领叫做氮的稳定。

[学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待标题。

人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。

2.掌握化肥的主要成分及其作用。

3.了解化肥的使用注意事项。

4.培养学生正确使用化学肥料的意识。

二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。

•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。

三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。

例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。

要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。

例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。

•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。

2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。

•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。

•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。

3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。

例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。

请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。

要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。

5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。

同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。

6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。

*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。

这个数字不包括浪费的粮食。

植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。

人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。

18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。

随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。

1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。

我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。

【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。

大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。

但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。

化学肥料(第1课时)一、学习目标1.通过阅读课本素材，归纳出化肥的种类及用途。

2.结合生活实际，分析农药化肥对环境的影响。

3.通过观看视频，图片,学会简单鉴别化肥的方法二、教学重点难点重点：常见化肥的种类和作用。

难点：了解化肥对环境的影响。

三、教学活动设计（一）预习检查1、农作物所需要的营养元素有哪些？哪三种元素需要量最大？2、化肥的种类有哪些？3、氨气的气味？熟石灰的化学式？物质类别？（二）导入揭题展示图片，提问“庄稼一枝花，全靠肥当家”，你认识多少肥料?师生互动后揭题。

（三）展示学习目标1.通过阅读课本素材，归纳出化肥的种类及用途。

2.结合生活实际，分析农药化肥对环境的影响。

3.通过观看视频，图片,学会简单鉴别化肥的方法。

（四）学习活动学习活动一：看课本素材及图片，回答下列问题（1）化肥的种类有哪些？各种化肥列举两列。

（2）氮肥、磷肥、钾肥的主要作用是什么？缺肥时的表现？学生活动：阅读教材，归纳整理相关知识。

教师活动：展示图片、适当点评。

（指明铵态氮肥）典型例题1、某星期天，小明同学回家发现自家田里的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母提出了一条合理化建议：明年应在小麦生长期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是（）A．NH4NO3 B．CO（NH2）2 C．Ca（H2PO4）2 D．KCl2、林强家种的花出现叶子发黄的现象，他应该施用以下肥料中的（）A、NH4HCO3B、Ca3(PO4)2C、KClD、K2SO43、在化肥中硫酸铵【(NH4)2SO4】属于( )A. 钾肥B. 氮肥C. 磷肥D. 复合肥4、（2018泰安）下列化学肥料中属于复合肥料的是（）A、硫酸钾[K2SO4]B、尿素[ CO(NH2)2]C. 硝酸铵( NH4NO3]D. 磷酸二氢钾[KH2PO4]5．（2017年云南）下列化肥属于磷肥的是（）A．CO（NH2）2 B．（NH4）2SO4C．K2CO3 D．Ca3（PO4）26、（云南2018）下列化肥属于氮肥的是（）A．CO(NH2)2 B．Ca3(PO4)2C．KC1 D．KH2PO4反思小结：1、快速识别化肥种类的方法。

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。

2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。

3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。

二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。

2.掌握化学肥料的正确使用方法。

三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。

2.强调合理使用化学肥料的环保意识。

四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。

•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。

每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。

•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。

3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。

分析它们在植物生长中的作用和重要性。

•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。

4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。

•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。

5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。

•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。

•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。

6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。

人教版五四制化学九年级全册《课题2 化学肥料》教案一. 教材分析《课题2 化学肥料》是人教版五四制化学九年级全册的一章内容。

本章主要介绍了化肥的分类、作用以及合理使用化肥的方法。

通过本章的学习，学生能够了解各种化肥的成分、特点和作用，掌握化肥的合理使用方法，提高农作物的产量和质量。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的分类、性质和变化有一定的了解。

但他们对化肥的认识相对较浅，对于化肥的分类、作用和合理使用方法的掌握程度有限。

因此，在教学过程中，需要注重理论与实际应用相结合，引导学生通过观察、实验和思考来深入理解化肥的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–能够说出化肥的分类和各种化肥的成分、特点。

–能够理解化肥的作用和合理使用化肥的方法。

2.过程与方法：–通过观察、实验和思考，掌握化肥的分类和作用。

–通过实际案例分析，学会合理使用化肥的方法。

3.情感态度与价值观：–培养学生对农业生产的关注和热爱，提高他们对化肥使用的责任感。

–培养学生科学探究的精神和团队合作的能力。

四. 教学重难点1.化肥的分类和各种化肥的成分、特点。

2.化肥的作用和合理使用化肥的方法。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解化肥的分类、成分、特点和作用，引导学生掌握相关知识。

2.实验法：通过化肥对植物生长的实验，让学生直观地观察化肥的作用。

3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生学会合理使用化肥的方法。

4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材、实际案例资料。

2.学具：笔记本、实验记录本、小组讨论记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT展示农田中化肥的使用场景，引发学生对化肥的兴趣。

–提出问题：“你们知道化肥有哪些种类吗？它们对农作物有什么作用？”2.呈现（10分钟）–讲解化肥的分类，包括氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。

–介绍各种化肥的成分、特点和作用，引导学生掌握相关知识。

人教版化学九年级下册第十一单元《课题2 化学肥料》教案《课题2 化学肥料》教案教学目标：1. 知识与技能（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。

（2）让学生了解一种常用氮肥——碳铵的性质2. 过程与方法（1）通过参与辩论，养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能力。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。

（3）通过编制化肥说明书，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用利弊的思考和辩论，培养学生辩证思维能力，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

Powerpiont课件展示“一片冬麦”、“十里果香”“农民喜庆丰收”的图片。

播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

【设计意图】通过优美的歌曲和图片，让学生在轻松、愉快的气氛中自然进入学习主题。

【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰收的喜悦。

那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰收有哪些因素吗?【生】天气、土壤、水、肥料等。

【师】很好，作物的生长发育不可缺少的化学元素有16种，其中碳、氧、氢3中元素需要量最大，其来源是空气和水，通过光合作用而获得。

其次，作物需要较大量的是氮、磷、钾等，则需要从土壤中吸收，而土壤里的氮、磷、钾3种元素往往难以满足作物的需要，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。

这种肥料就是化学肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识。

【师】展示常见化肥的图片和实物。

【师】和学生一起归纳出氮肥、磷肥、钾肥和复合肥的概念。

布置学生阅读课本，了解其它常见的化肥还有哪些？知道四类化肥（见附表）在作物生长中分别起到什么样的作用？【生】回答并填写下表。

附表四种化肥在作物生长中的作用化肥种类常用化肥用在作物生长中的作氮肥磷肥钾肥复合肥【设计意图】给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学生兴趣的保持。

2024-2024学年人教版五四学制化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案一、教学目标1.让学生了解化学肥料的定义、分类和作用。

2.使学生掌握化学肥料的合理使用方法及其对环境的影响。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点重点：化学肥料的分类、作用和合理使用。

难点：化学肥料对环境的影响及合理使用的具体措施。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的植物生长所需的无机盐。

提问：同学们，你们知道农业生产中常用的无机盐有哪些吗？它们有什么作用？2.教学新课(1)化学肥料的定义和分类向学生解释化学肥料的定义：化学肥料是指含有植物生长所需元素的化合物。

介绍化学肥料的分类：氮肥、磷肥、钾肥和复合肥等。

通过图片和实例让学生了解各种化学肥料的外貌和特点。

(2)化学肥料的作用讲解化学肥料在农业生产中的作用，如提高产量、改善品质等。

举例说明化学肥料如何促进植物生长。

(3)化学肥料的合理使用强调化学肥料合理使用的重要性，避免过量使用对环境和作物造成不良影响。

介绍化学肥料合理使用的具体措施，如根据土壤和作物需求施肥、采用测土配方施肥等。

(4)化学肥料对环境的影响讲解化学肥料过量使用对环境的危害，如土壤板结、水体污染等。

引导学生关注化学肥料对生态环境的影响，提高环保意识。

3.课堂练习设计一些关于化学肥料的选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

对学生进行课堂问答，检查学生对化学肥料知识的掌握程度。

4.课堂小结强调化学肥料对环境的影响，教育学生合理使用化学肥料，保护生态环境。

5.作业布置布置关于化学肥料的选择题、填空题和简答题，让学生课后巩固所学知识。

要求学生结合所学内容，思考如何合理使用化学肥料，提高农业生产效益。

四、教学反思根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

五、教学延伸组织学生进行化学肥料知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

结合当地农业生产实际情况，开展化学肥料合理使用的实践活动。

人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料说课稿一、引入大家好，今天我将给大家带来人教版九年级化学第十一单元课题2的化学肥料说课稿。

化学肥料是农田生产中不可或缺的重要物质，它可以为农作物提供所需的养分，实现丰收。

通过本次课，我们将了解化学肥料的组成、分类和应用，并了解化学肥料对农田生产的意义。

二、目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 理解化学肥料的定义和组成； 2. 掌握常见的化学肥料分类； 3. 体会化学肥料在农田生产中的作用。

三、知识点导入首先，我将通过一个问题导入今天的课堂。

请大家回答：什么是化学肥料？请思考一下并给出你们的答案。

接下来，我将进行学生回答总结讨论，并给出化学肥料的定义：化学肥料是指利用化学合成方法制成的供给农作物养分的物质。

四、学习内容4.1 化学肥料的组成化学肥料主要由三种元素组成，它们分别是氮、磷和钾。

这三种元素是植物所需的主要营养元素。

其中，氮元素可以促进植物生长，磷元素可以促进植物根系发达，钾元素可以增加植物的抗病能力。

4.2 化学肥料的分类化学肥料可以根据其成分和形态进行分类。

根据成分可分为氮肥、磷肥和钾肥；根据形态可分为固体肥料、液体肥料和气体肥料。

在我们的日常生活中，最常见的化学肥料是复合肥。

4.3 化学肥料的应用化学肥料的应用可以提高作物产量和质量，确保农作物充分吸收营养。

但是，过量使用化学肥料会造成土壤污染和环境问题。

科学合理地使用化学肥料是保障农田生产和环境健康的重要措施。

五、实践操作接下来，我们将进行实践操作，通过对不同化学肥料的观察和比较，学习化学肥料的应用方法。

请同学们拿出课桌上准备好的实验器材和化学肥料，根据操作步骤进行实验。

六、实践结果讨论完成实验后，我们将进行实践结果讨论。

请同学们根据实验结果回答以下问题：1. 不同化学肥料有何区别？2. 如何合理使用化学肥料，避免过量使用？七、知识点总结通过今天的学习，我们了解了化学肥料的组成、分类和应用。

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《《化学肥料》》教案【教学目的】1.知识与技能〔1〕理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

〔2〕理解化肥、农药对环境的影响。

2. 过程与方法〔1〕通过理解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比拟理解不同事物的方法；〔2〕通过“活动与探究〞学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；〔3〕通过交流与讨论，培养学生表达与交流才能，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观〔1〕通过对化肥“利弊〞的考虑，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。

〔2〕通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决实际问题；同时理解科学进步对进步人类生活质量所作出的宏大奉献，以及在化学开展中尚有许多需要解决的问题。

【教学重点】：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

【教学方法】：独立考虑、合作探究、启发引导【教具准备】：【老师用具】：多媒体【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

【课时安排】：1课时【教学过程】老师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家〞，这句话说明了什么?这个“肥〞指的是什么物质? 【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 老师启发：结合日常生活经历和生物课已有的知识答复。

【归纳】1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg。

2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。

【合作交流，实验探究】1 【板书】一、化肥简介1、氮肥【展示】常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比拟其化学式。

【图片】学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 老师讲解：前者是由于缺氮导致的。