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九年级人教版化学下册教案：第11单元课题2 化学肥料课题2化学肥料【学习目标】1.知识与技能：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2.过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响,提高学生环境意识,培养学生重视农业、关心农业、确保农业持续发展的真实情感。
【学习重点】初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
【学习难点】知道常用化肥的种类、作用。
【学习准备】1.学生各自搜集常见化肥的样品。
2.了解铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性。
情景导入生成问题1.导入：随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量增大,提供优良的种子和增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一化肥对人类的贡献1.阅读教科书P79,思考：什么叫化肥？化肥有什么作用？2.展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,作简要介绍。
知识模块二化肥的简单介绍1.阅读教科书P80～81“化肥简介”部分,小组交流完成并展示。
2.植物需求量大、土壤中又缺乏的三种元素是什么？N、P、K。
3.填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质硫酸钾K2SO4、氯化钾KCl7.复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。
磷酸二氢铵NH4H2PO4、磷酸氢二铵(NH4)2HPO4、磷酸二氢钾KH2PO4、硝酸钾KNO3微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等知识模块三化肥的简易鉴别阅读教科书P82～83,了解“探究”实验的步骤和方法,学习“常用氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。
课题2 化学肥料教学目标：1．知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2．过程与方法（1）学会如何成功地、有效地完成探究实验和探究报告；（2）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；（3）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；3．情感态度与价值观（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
教学重难点：（1）常见化肥的种类和作用；（2）化肥、农药对环境的影响。
教学策略：主要采用实验探究式的学习方式，自主体验式的方法，让学生掌握几种常见的化肥。
板书设计：课题2 化学肥料⒈三种化肥的比较 ⒉氮的固定⒊施用化肥的利弊课题2 化 学 肥 料（第二课时）[教学目标]知识与技能：学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。
过程与方法：通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
情感态度价值观：通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心。
[重点难点]重难点：对几种常见化肥的签别。
[教学准备]教师准备： pH试纸、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、红色石蕊试纸、三角架、铁片、熟石灰、氢氧化钠溶液、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾。
[教学过程]五、实验探究,学会鉴别教学反思:中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
《化学肥料》教学设计教学目标:（1）知识与能力：1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项2、学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法（2）过程与方法：1、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
2、通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
（3）情感态度与价值观：1.认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
2.通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心教学重点:1、常见化学肥料的种类2、氮肥的特效及施用注意事项3、对几种常见化肥的签别教学难点:常见化肥的鉴别教学用品：分12个实验小组，12个试管架，每个试管架上放6个已经编上序号的小试管，和1个试管刷2个钥匙，12个盛有水的细口瓶，12个水槽里分别放着7个广口瓶，分别盛有NH4SO4、CO(NH2）2、NH4HCO3、NH4Cl、过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4]、K2SO4、Ca(OH)2固体，12个研钵每个水槽中放有一份卫生纸，一盆红掌。
教学过程：1、导入：同学们看我手里拿着的这盆漂亮的花，你知道它的名字吗？他生长的过程中需要什么呢？光，CO2，水、、、还需要什么营养素呢？今天这节课我们就一起来学习能为植物生长提供营养元素的化学肥料。
2、打开课件，展示学习目标3、学生自主学习，根据问题自己阅读课本P79—P82（写板书，题目、第一部分）3分钟后检查，根据课件问题，分12个小组，找出小组代表回答：第1个问题找学生回答，并打开课件解释第2个问题①这里有11种化肥，请你帮他们分分类，找到他们正确的家②老师点出什么是氮肥、磷肥、钾肥、复合肥③引出铵态氮肥的概念，指出NH3.H2O是唯一的液态氮肥，也是氨态氮肥4、现在我们化身为植物医生了，医生对病人看病要察颜观色，今天你们坐诊，看看下面的植物病人缺乏什么营养元素呢？专家1：、、、、、、为什么呢？氮肥在植物生长的过程中有什么作用呢？专家2：、、、、、、磷肥、、、专家3：、、、、、、钾肥、、、、家里的小麦防止倒伏适量使用些钾肥那复合肥又有什么作用呢？非常好，大家都是非常出色的植物医生，都是好专家。
诊断评价
6.下列化肥中属于钾肥的是（）
4HCO3
4Cl D.Ca(H2PO4)2
7.林强家里种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的
( )
A.NH4HCO3
B.Ca3(PO4)2
C.KCl
D.K2SO4
8.农村常用的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，农家肥草木灰也可起到化肥的作用，草木灰的主要
成分是（）
A.NH2Cl
B.K2CO3
C.Ca(H2PO4)2
D.NH4HCO3
9.硝酸铵(俗称硝铵)是一种常见的氮肥，易溶于水，易潮解而结块，受热易分解，遇碱放出
氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸。
贮存或使用硝铵时正确的是 ( )
10.某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。
(1)硝酸铵属化学肥料中的 (填序号)：
A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥
(2)硝酸铵应具有的性质是 (填序号)：
A．易溶于水B．有挥发性C．受热易分解
(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，
则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与(填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。
作
业
设
计
书面作业：教材P82页3题
教
后
反
思。
人教版化学九年级下册第十一单元《课题2 化学肥料》教案教材剖析：化学肥料在乡村的运用十分普遍，先生相对比拟熟习，假设靠单纯的解说和阅读很难调动先生的学习兴味。
因此在设计教学进程时严密联络社会消费和生活实践，在课前让先生分小组展开专题调查，然后在课堂上停止交流汇报，这样不只注重了知识的结果，更注重了知识的构成进程，让先生自动的参与到教学进程中来，从中开展了先生多方面的才干，表达了〝从生活走向化学，从化学走向社会〞的教学理念。
教学目的：知识与技艺1．了解化学元素对植物生长的重要性及罕见化肥的种类和作用。
2. 了解化肥、农药对环境的影响。
进程与方法1．经过探务实验学会鉴别化肥的方法。
2．培育运用所学知识和技艺处置实践效果的才干。
情感态度与价值观体会化学是有用的，同时了解在化学开展中尚有许多需求处置的效果，培育先生注重农业、关心乡村、确保农业继续开展的真实情感。
教学重点：罕见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。
教学难点：了解常用化肥的鉴别。
教学方法：采用〝调查→自学→讨论→交流→归结〞自主体验式的方法，让先生掌握罕见化肥的用途和特性。
学习方法：经过实验探求的学习方式来掌握罕见化肥的鉴别。
教学预备：教员预备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
缺乏氮、磷、钾的照片，先生填写的表格。
先生预备：分小组停止乡村化肥运用状况的调查1、调查内容：〔1〕调查家庭、农资部门化肥的种类及乡村罕见农作物的化肥运用状况，并展现搜集到的化肥样品；〔2〕调查化肥农药运用的利与弊；〔3〕调查本镇复合肥厂的消费状况。
2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。
教学进程：一、化肥的种类和作用【创设情境、引入课题】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才干使农作物增产呢？投影营养充足或缺某种营养的植物生长图片。
【提问】为什么同一块田里的作物却有着不同表现呢？【先生阅读】阅读课本并回答以下效果；〔投影效果〕1、什么是化肥？罕见的化肥有哪些？它们的作用是什么?2、缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？【先生交流】并把先生交流的答案投影在屏幕上。
?课题2 化学肥料?教案教学目的：1. 知识与技能〔1〕让学生知道常见化肥的种类和作用。
〔2〕让学生理解一种常用氮肥——碳铵的性质2. 过程与方法〔1〕通过参与辩论，养成主动与别人进展交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的才能。
〔2〕初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
〔3〕通过编制化肥说明书，培养学生解决实际问题的才能。
3. 情感态度与价值观〔1〕通过对化肥、农药使用利弊的考虑和辩论，培养学生辩证思维才能，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
〔2〕树立珍惜、保护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：〔1〕让学生理解常见化肥的种类和作用。
〔2〕培养学生的辩证思维才能和合理使用化学物质的观念。
教学难点：培养学生的辩证思维才能。
教学准备：老师准备：①查阅相关资料，化肥的开展趋势和使用的利和弊；②制作相应的Powerpiont 课件。
③实验准备：试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、水、氢氧化钙、药匙。
学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或网上查阅化肥使用的利和弊。
教学过程：1常见化肥的种类和作用师生活动响起音乐——歌曲?在希望的田野上?，同时用Powerpiont课件展示“一片冬麦〞、“十里果香〞“农民喜庆丰收〞的图片。
播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家〞，说明肥料与农业消费、人们吃饭有着亲密的关系。
【设计意图】通过优美的歌曲和图片，让学生在轻松、愉快的气氛中自然进入学习主题。
【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰收的喜悦。
那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰收有哪些因素吗?【生】天气、土壤、水、肥料等。
【师】很好，作物的生长发育不可缺少的化学元素有16种，其中碳、氧、氢3中元素需要量最大，其来源是空气和水，通过光合作用而获得。
其次，作物需要较大量的是氮、磷、钾等，那么需要从土壤中吸收，而土壤里的氮、磷、钾3种元素往往难以满足作物的需要，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《《化学肥料》》教案【教学目的】1.知识与技能〔1〕理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
〔2〕理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法〔1〕通过理解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比拟理解不同事物的方法；〔2〕通过“活动与探究〞学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；〔3〕通过交流与讨论，培养学生表达与交流才能，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观〔1〕通过对化肥“利弊〞的考虑，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。
〔2〕通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决实际问题；同时理解科学进步对进步人类生活质量所作出的宏大奉献，以及在化学开展中尚有许多需要解决的问题。
【教学重点】：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
【教学方法】：独立考虑、合作探究、启发引导【教具准备】：【老师用具】：多媒体【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
【课时安排】：1课时【教学过程】老师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家〞，这句话说明了什么?这个“肥〞指的是什么物质? 【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 老师启发：结合日常生活经历和生物课已有的知识答复。
【归纳】1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg。
2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。
【合作交流，实验探究】1 【板书】一、化肥简介1、氮肥【展示】常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比拟其化学式。
【图片】学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 老师讲解：前者是由于缺氮导致的。
人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》教案一. 教材分析人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》主要介绍了化学肥料的分类、性质和应用。
本节课旨在让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。
但学生对化肥的分类、性质和应用等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习加以巩固。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解化肥的分类及各种化肥的作用；（2）掌握化肥的合理使用方法。
2.过程与方法：（1）通过实验、讨论等方法，分析化肥的性质；（2）学会运用化学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生在实际生活中能自觉地合理使用化肥。
四. 教学重难点1.化肥的分类及各种化肥的作用；2.化肥的合理使用方法。
五. 教学方法1.采用实验演示、讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力；2.利用多媒体手段，丰富教学手段，增强课堂教学的生动性；3.创设情境，引导学生主动参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备各种化肥样品，用于展示和实验；2.准备相关多媒体课件；3.准备实验器材，如烧杯、试管等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种化肥样品，引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，详细介绍化肥的分类、性质和作用。
同时，进行实验演示，让学生直观地了解化肥的性质。
3. 操练（15分钟）教师提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
例如：如何判断土壤缺少哪种元素？如何合理使用化肥？学生分组讨论，分享心得。
4. 巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果，进行总结讲解，使学生对化肥的分类、性质和应用有更清晰的认识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生关注化肥对环境的影响，提出合理使用化肥的建议。
化学九年级下册第11单元《化学肥料（第2课时）》教案
前置学习
同步学习
B．NH4HCO3与KCl：加水
C．K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味
D．(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味活动二、铵盐的检验方法（10min）
活动形式活动过程及结果
讨论归纳拓展应用根据“活动一”中的“实验探究2”，讨论归纳铵盐的检验方法，简述操作、现象和结论。
通过上述探究，你认为在使用铵盐氮肥时，应注意什么？
反馈练习（5min）
1．下列化肥中，从外观即可与其它化肥相区别的是（）
A．硫酸钾B．硝酸铵C．磷矿粉D．氯化钾
2．检验铵盐的方法是（）
A．看颜色B．闻气味C．看是否溶于水D．加碱充分混合研磨后闻气味
3．铵盐氮肥不能与下面哪种物质混合使用( )
A. 磷矿粉
B. 熟石灰
C. 氯化钾
D. 农家肥
4．实验室内有一瓶化肥的标签已脱落，只知道它是NH4Cl、(NH4)2SO4和KNO3中的一种。
现进行如下实验：
（1）取少量样品在研钵中与_________混合研磨，
有刺激性气味的气体放出．
（2）另取少量化肥样品与试管中，加入少量水溶解，
再滴入图中的__________溶液，产生白色沉淀.
根据以上实验，可知该化肥为_______________。
总结梳理
（2min）
1.初步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法？
2.铵盐的检验方法是________________________________________。
自我反思
（2min）
课后学习
教材任务P85练习与应用2（1）、3、4、5。
巩固练习课时训练二十九。
课题2 化学肥料从容说课本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教具准备教师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。
大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。
磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。
3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。
[过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如：硝酸钾、磷酸铵。
[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。
[学生回答][转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
[学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。
[教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。
[投影][教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。
[板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2．取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0．5 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。
再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：[学生活动][交流]1．比较外观、气味、溶解性：2．[板书]3.区分常见化肥的方法：[教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别：[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
[作业]习题3查阅有关化肥、农药的作用的资料，整理使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。
板书设计课题2 化学肥料1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。
要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
3．区分常见化肥的方法：氮肥钾肥磷肥看外观白色晶体灰白色粉状加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出考题回顾1．钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…( )A. 尿素 B．碳铵 C. 硫铵 D．草木灰2．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。
下列物质属于氮肥的是……………………………………………………………………………………………( ) A．K2SO4 B．CO(NH2)2 C．KCI D．Ca(H2PO4)23．请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。
他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。
第一步：称取五种化肥各10 g，分别研细。
第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。
将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整：2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O；第三步：另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。
反应的化学方程式：NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______；第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别，写出识别时发生反应的化学方程式；第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是，无明显现象的钾盐是。
答案：1．D 2．B 3．Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2ONH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl备课资料1. 农药、化肥使用注意农药化肥“四不混”(1)碱性肥料氨水、石灰氮、草木灰等不能与敌百虫、乐果、甲胺磷、速灭威、托布津井岗霉素、多菌灵、叶蝉散、菊酯类杀虫剂等家药混用，否则会降低药效。
(2)碱性农药石硫合剂、波尔多液、松脂合剂等，不能与碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、氯化铵等铵态氮肥和过磷酸钙等化肥混用，否则会使氨挥发损失，降低肥效。
(3)含神的农药，如砷酸钙、砷酸铝等不能与钾盐、钠盐类化肥混用，否则会产生可溶性砷而发生药害。
(4)化学肥料不能与微生物农药混用，因为化学肥料挥发性、腐蚀性很强，若与微生物农药如杀螟杆菌、青虫菌等混用，则易杀死微生物，降低防治效果。
2．有机肥料和化学肥料各有哪些特点?有机肥料和化学肥料各有特点，概括起来主要有以下7点：(1)有机肥料含有大量的有机质，具有明显的改土培肥作用；化学肥料只能提供作物无机养分，长期施用会对土壤造成不良影响，使土壤“越种越馋”。
(2)有机肥料含有多种养分，所含养分全面平衡；而化肥所含养分种类单一，长期施用容易造成土壤和食品中的养分不平衡。
(3)有机肥料养分含量低，需要大量施用，而化学肥料养分含量高，施用量少。
(4)有机肥料肥效时间长；化学肥料肥效期短而猛，容易造成养分流失，污染环境。
(5)有机肥料来源于自然，肥料中没有任何化学合成物质，长期施用可以改善农产品品质；化学肥料属纯化学合成物质，施用不当能降低农产品品质。
(6)有机肥料在生产加工过程中，只要经过充分的腐熟处理，施用后便可提高作物的抗旱、抗病、抗虫能力，减少农药的使用量；长期施用化肥，由于降低了植物的免疫力，往往需要大量的化学农药维持作物生长，容易造成食品中有害物质增加。
(7)有机肥料中含有大量的有益微生物，可以促进土壤中的生物转化过程，有利于土壤肥力的不断提高；长期大量施用化学肥料可抑制土壤微生物的活动，导致土壤的自动调节能力下降。
3．微量元素肥料的种类(1)其种类按元素可分为钼肥、硼肥锰肥、锌肥、铜肥、钴肥、铁肥等，按化合物类型又可分为：①易溶的无机盐——速溶性微肥，如硼酸盐、氯化物等。
②不易溶的无机盐或氧化物——缓溶性缓效性微肥，如磷酸盐、碳酸盐等。
③溶解度极小的玻璃状盐——玻璃微肥，含有微量元素的碳酸盐型粉末，由高温熔融而成玻璃状。
④螯合物——由具有螯合作用的物质与微量元素螫合而成的化合物。
⑤混合肥料——又称复合肥料，在氮磷钾肥中加入一种或多种微量元素而成的混合物。
⑥某些工业废弃物——其中含有微量元素，可作缓效性肥料使用。
值得一提的是各种农家有机肥中也含有一定数量的微量元素，但它们不能完全满足某些农作物对部分微量元素的需求。
(2)至今为止，常见的微量元素肥料的品种如下所示。
微量元素肥料品种B 硼砂、硼酸、硼镁肥、硼镁磷肥、含硼过磷酸钙、含硼碳酸钙、含硼石膏、含硼玻璃肥料、含硼矿物、含硼粘上、含硼工业废渣。
Mo 钼酸铵、钼酸钠、三氧化钼、含钼过磷酸钙、含钼工业废渣。
Zn 硫酸锌、氯化锌、氧化锌、碳酸锌、硫化锌、磷酸铵锌、螯合锌。
硫酸锰、氯化锰、碳酸锰、氧化锰，含锰过磷酸钙、磷酸铵盐、锰玻璃肥，含锰工业废渣。
硫酸铜、碳酸铜、氧化铜、氧化亚铜、硫化铜、磷酸铵铜、硫铁矿渣、选矿尾砂。
Fe 硫酸亚铁、硫酸铁、磷酸铵铁、螯合铁。
Co 硫酸钴、氯化钴、含钴工业废渣。
