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《技巧燕式平衡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在通过《技巧燕式平衡》的教学，使学生能够：1. 掌握燕式平衡的基本动作要领和技巧，提高身体协调性和平衡感。
2. 增强学生的上下肢力量和核心肌群的稳定性。
3. 培养学生的团队合作意识和体育精神，提高他们在体育活动中的自信心和积极性。
二、教学重难点本课教学的重点是燕式平衡的动作要领和技巧，包括身体各部位协调配合的时机与力度。
难点在于掌握平衡的技巧，特别是在动态过程中的身体控制与调整。
教学将着重于引导学生通过反复练习，逐步掌握动作要领，突破难点。
三、教学准备课前准备包括：1. 场地布置：确保有足够的空间进行燕式平衡的练习，并设置安全防护措施。
2. 教学器材：准备相应的体育器材，如平衡垫、标志物等。
3. 学生准备：要求学生穿着合适的运动服装和鞋子，做好热身运动，以防止运动伤害。
4. 教师准备：教师需熟悉教材，预先进行动作示范和练习，准备好教学PPT等辅助教学材料。
通过教师准备是任何教学活动成功的关键因素之一。
除了上述提到的要点，教师还需进行以下几个方面的准备：根据教学大纲和教材内容，精心设计教学计划，明确教学目标和教学内容，确保教学活动的有序进行。
同时，教师还需根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，制定个性化的教学方案，以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了让学生更好地理解和掌握知识，教师需要提前对教学PPT等辅助教学材料进行准备和优化。
这些材料应当包含丰富的教学内容，直观生动的图像和动画等元素，能够吸引学生的注意力，同时又要符合学生的认知水平和学科特点。
在熟悉教材的同时，教师还需要预先进行动作示范和练习。
对于需要动手操作的课程，如体育、美术等，教师的示范动作应当准确、规范、流畅，能够让学生清晰地看到每一个动作的细节。
此外，教师还需根据学生的实际情况，进行针对性的练习和指导，确保学生能够掌握正确的技能和方法。
总之，教师的准备工作是教学成功的关键，只有充分准备，才能确保教学活动的顺利进行。
《肩肘倒立》教学设计一、课程理念本节课主要依据“健康第一”的指导思想以及“以学生发展为本”的课程理念，在教学中力求创设宽松和谐、互动合作的课堂学习气氛，让学生通过和谐的师生互动、生生互动、学生自己动脑、思维以及教学中介的互动，来实现让互动合作贯穿于体育教学过程，面向全体学生，以学生为主体，充分发挥互动合作的优势，在活动中享受快乐、体验成功，从而使学生的兴趣得到培养，能力得到提高，真正做到学有所得、学有所用，使学生在感受体育带来乐趣的同时掌握健身的方法。
二、教材分析《肩肘倒立》选自人教版体育与健康七年级教材。
肩肘倒立是一项以静力练习为主的倒立动作，对学生身体力量、控制能力、平衡能力及协调能力要求比较高。
七年级学生随着生理、心理和社会化认知程度的提高，他们有愿望，也有能力在学习中互相协作、交流。
因此，教学内容的每一个练习都是通过小组合作、互相保护帮助的形式来完成的，对培养学生正确处理人际关系和合作创新能力都有促进作用，它在学生的身体全面发展中具有独特的教育功能，体现了教材的使用价值。
三、学情分析七年级学生随着年龄的增长，肌肉力量普遍增强，他们对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作内在关系的把握，反映出该阶段学生学习的一种倾向。
肩肘倒立要使身体倒置，对学生来说技术因素有所增加。
教学中教师要善于把握传授技术的“度”，即不能过多地追求技术细节，偏离教学实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。
在练习过程中，要激发他们的参与意识，促使他们主动投入到学习中去，感受合作学习和体验成功的乐趣，提高他们的自尊心和自信心，让每一位学生都能在学练的过程中，学习服务、学会沟通、锻炼自己、展示自我，增进他们心理健康和社会适应能力的多种价值，为学生自主学习和终身锻炼打好基础。
四、教学目标1、知识目标：使绝大部分学生掌握肩肘倒立的正确动作概念，以及保护与帮助的正确方法。
2、技能目标：使大部分学生基本掌握肩肘倒立的动作要领，以及保护与帮助的方法。
体育与健康·体操-技巧【学习主题】鱼跃前滚翻-挺身跳（男）前滚翻-挺身跳（女）。
人教版初中体育与健康七年级必修(1 课时)。
【设计者】刘聪慧【课标要求】1.通过教学，使学生知道技巧练习的意义，懂得如何安全、科学的进行技巧学习和锻炼2.较好地掌握以滚翻动作为主的的技巧组合动作。
3.通过多种技巧练习发展灵敏性、协调性和柔韧性,力量等体能。
4.通过技巧动作的学练，使学生养成安全、互助的学练习惯，培养果断、顽强的意志，善于思考和克服困难的良好心理品质。
【学习目标】1.通过教师示范及自主练习能基本掌握鱼跃前滚翻的动作方法。
2.通过复习课练习能独立熟练的完成前滚翻的动作方法。
3.通过学练鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作和前滚翻-挺身跳组合动作发展学生的力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，提高定向及身体的控制能力。
4.通过本课的学练培养学生勇敢、果断、勇于挑战自我的意志品质；提高观察、分析、解决问题及互助协作的能力。
【评价任务】1.跟随教师信号能熟练独立完成前滚翻动作3次(检测目标 1)2.分组练习,完成鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作（男）3次，很好的完成前滚翻-挺身跳组合动作（女）3次(检测目标 2、3)3.分组教学比赛,运用前滚翻及鱼跃前滚翻的动作（检测目标4）【学法建议】1.本课学习重点:鱼跃前滚翻有腾空，滚翻前滚圆滑难点:撑垫曲臂有控制。
2.学习流程与方式:(1)课前自行通过观看多媒体或图片,初步了解本课的学习内容,形成表象认识。
(2)利用课间时间自主练习前滚翻及挺身跳,为课堂教学做铺垫。
(3)在教师引导下集体学练本节课内容,鱼跃前滚翻-挺身跳（男）及前滚翻-挺身跳（女）3.目标检测方式:(1)评价标准分类:A 组为合格标准,B 组为较高要求。
(2)评价方式:A 指标性评价(本节课要求达A 类完成鱼跃前滚翻、完成前滚翻-挺身跳组合动作;达B 完成鱼跃前滚翻-挺身跳组合动作、熟练完成前滚翻-挺身跳组合动作)。
肩肘倒立教学设计学科：体育与健康授课对象：七年级学生（水平四）目录（肩肘倒立教学设计）............................. 错误!未定义书签。
教学设计 . (3)一、指导思想 (3)二、学情分析 (3)三、教材分析 (3)四、教学重难点 (3)五、教学目标 (4)六、教学策略 (4)1、教法 (4)2、学法： (4)七、教学特色 (4)八、设计思路 (5)九、场地、器材 (5)十、安全保障 (5)十一、预计效果 (6)十二、教学环节 (7)十三、单元教学计划 (8)十四、课时计划 (9)教学设计一、指导思想贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的：“坚持德育为先，能力为重”，着力提高学生的学习、创新能力。
引导学生树立“健康第一”的理念，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念，依据七年级学生发展的心理特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围。
二、学情分析本课的教学对象是水平四七年级学生，七年级学生身体可塑性较强，身体姿态的改善，有利于帮助学生生长发育。
七年级学生好奇心强，对新鲜事物兴趣高，但身体素质存在较大差异。
体操不同于平时枯燥的田径项目，学生兴趣较高，于是我采用“自主体验——听教师讲解示范——小组合作”的教法，同时，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。
三、教材分析本课内容选自《人教版体育与健康七年级全一册》第二节第三课时。
肩肘倒立是一项对学生要求较高的技巧性体育项目，通过肩肘倒立的练习可以发展学生的协调性与平衡能力，增强上下肢、腹背，腰部肌肉的力量，也为学习和掌握体操运动项目打下了初步的基础。
同时增加前滚翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用学生已学体操动作组成简单的组合动作，为今后学习体操组合打下基础。
体育与健康七上第七章作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2012 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平四运动技能——技巧”项目。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。
◆通过体操教学，使学生知道技巧练习的意义，懂得如何安全、科学地进行体操学习和锻炼；◆ 2.通过学习，使学生能够掌握以滚翻为主的技巧组合动作，发展灵敏、协调、柔韧、力量等体能；◆通过体操动作学练，使学生逐步养成安全、互助的学练习惯，培养果断、顽强的意志，以及善于思考和克服困难的良好心理品质。
（二）教材分析1 .技巧教材内容价值技巧教材中的动作有着很好的炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功施、发展力量、速度、柔制、协调、灵敏等身体素质，改善前庭分析器官的机能，提高人体的平衡能力、控制能力、而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。
通过技巧教学，还可以培养学生观察、分析、交流和相互保护帮助的能力。
对提高团结协作、人际交往的能力都十分重要的意义。
2.技巧教材设计思路技巧运动中的滚动、滚翻等动作练习是人类日常生活中必不可少的自我保护性的实用技能，通过练习提高身体的灵敏性，能尽量避免偶发的意外伤害事故的损伤，同时技巧动作不仅是体操运动中的基础动作，而且也是其他体育项目的练习辅助手段。
例如:单、双杠及支撑跳跃中的翻腾、倒立动作;跳水运动中的各种翻腾动作;足球守门员的鱼跃扑球、排球运动中的鱼跃救球等，都是与技巧运动中的滚动、滚翻、倒立动作密切相关。
因此，掌握好技巧运动中的主要动作技能，为其他项目的学习创造良好的条件。
3.技巧教材搭配建议学生在掌握基础技术和基本理论知识之后，可根据本单元所学的滚动、滚翻、倒立等技术动作内容，进行组合衔接及创编，作为单元比赛或考核的内容，也可针对体操比赛的规则、场地、器材等要素进行简化，创设适合本学段能力水平的简化版体操比赛。
三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过体操教学，使学生知道队列队形、技巧、支撑跳跃练习的意义，懂得如何安全、科学地进行体操学习和锻炼。
《技巧燕式平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生掌握燕式平衡的基本技巧，通过练习提高身体的协调性和平衡感，同时增强学生的自信心和团队合作意识。
通过作业的完成，学生能够理解并掌握燕式平衡的动作要领，为后续的体育项目打下基础。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识学习：学生需了解燕式平衡的基本概念、动作要领及注意事项，通过观看教学视频或教师示范，明确动作的规范性和安全性。
2. 基础动作练习：学生需进行基础的单腿站立练习，提高自身的平衡能力。
同时，进行简单的燕式平衡动作模仿，感受动作的节奏和力度。
3. 小组合作练习：学生需分组进行燕式平衡的互助练习，通过互相观察、指导和纠正，提高动作的准确性和协调性。
4. 自我反思与总结：学生需在练习后进行自我评价，总结动作中的不足，并提出改进措施。
三、作业要求针对本课时的作业要求如下：1. 理论学习要求：学生需认真观看教学视频或听教师讲解，确保理解燕式平衡的基本概念和动作要领。
2. 基础动作练习要求：学生需在安全的环境下进行练习，注意保持身体平衡，避免摔倒或受伤。
同时，要按照教师的要求进行动作的规范练习。
3. 小组合作练习要求：学生需积极参与小组活动，互相帮助、互相学习，确保每个成员都能得到有效的指导。
4. 自我反思与总结要求：学生需认真进行自我评价，客观分析自己的动作表现，提出改进措施，并记录在作业本上。
四、作业评价本课时的作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 基础动作的完成情况和规范性；3. 小组合作中的表现和互助情况；4. 自我反思与总结的客观性和改进措施的有效性。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况进行反馈和指导，针对学生的不足之处提出改进意见，同时肯定学生的进步和优点，鼓励学生继续努力。
作业反馈将通过课堂讲解、个别指导和书面评价等方式进行，确保学生能够及时了解自己的学习情况并进行调整。
《 排舞5678》第1课时教案一、【教材分析】 过程过程内容教师活动学生活动运动负荷时间 次数 强度激情导入 准备热身一、课堂常规 1.体委员整队并报告人数 2.师生问好 育3.检查学生人数及服装4.宣布本课的学习内容，揭示目标和要求5.安排见习生 6、队列操练7.热身跑：绕小场地，听音乐节奏进行练习。
8.热身操。
导入：排舞是当前流行的一种舞步简单的、音乐动感的、易于学习的舞蹈，意思是站成一排来跳舞。
这节课我们来一起学习排舞！教师口令指挥，原地三面转法，齐步走、左右转弯，体委领队慢跑。
教师带领学生一起进行热身操的练习。
1. 原地踏步走 2. 脚跟点地3. 一字步4. 并步5. 左右点跨6. 开合跳全班成四列横队集合。
××××××××××○○○○○○○○○○ △ ★1、“老师好！2、认真听讲，明确学习内容和要求。
3 7小 设计意图：学生初次认识排舞，在练习中能积极参与热身，跟随音乐学习基本步伐，为下一环节的自主学练做以铺垫。
一．自主学练环节 1.语言激发学生练习兴趣1. 认真观察视频示范和讲 5学科 体育年级 七年级课型 新授课内容设计1. 56782. 拓展练习自编操设计 重点：掌握动作路线难点：方向感、节奏感和身体的协调学习目标 1. 知识技能：90%以上的学生能随着音乐节奏连贯的完成排舞动作并能很好的掌握节奏；2.体能发展：通过练习，提高学生乐感和身体协调性，发展体能；3.情意表现：培养学生的节奏感和协调性，给学生提供展示自信，表现自我的平台。
自主学练掌握技能1.分组自主学习动作组合:观看平板视频2.小组展示3.小组交流练习二、教师示范1.师生共同再学习2.跟随音乐练习1*8拍：两脚平行移动。
手臂放身体两侧。
2*8拍，左右点跨3*8拍，左右平行移动。
4*8拍，脚掌点地，向左转身180°。
