二年级上册语文说课稿8.33活化石 鲁教版

二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思二年级上册语文第课《活化石》教案教学设计教学反思课件课前透视世界上最古老的树种之一──银杏树国宝──大熊猫水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。

这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。

在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。

让学生动口动手，走出教室走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读识字交流，注意多让学生自主学习探究发现，引发他们研究探索的欲望。

本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。

教学目标１认识１１个生字。

会写８个字。

２正确流利有感情地朗读课文。

３初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点识字写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

信息资料１课件或有关录音磁带，头饰。

２制成各种生物形状的生字卡片。

３课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

教学时数两课时。

第一课时〖切入举偶〗１演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。

（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。

（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。

展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。

）２板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在化石前面加上活字，齐读。

二年级上册语文说课稿8一、说教材《活化石》是二年级上册第八单元的一篇讲读课文。

本单元教材是以爱科学为专题编排的。

本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。

依照课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：知识与能力：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有味的语气。

过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。

情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有爱护珍稀动物的意识。

教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。

二、说教法和学法：在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

依照新课标差不多理念，针对自己对教材的明白得，本课我采纳以下教学方法：1、情境教学法。

巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。

2、朗读感悟法。

“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深明白得体验，获得情感的熏陶。

3、体验教学法。

让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生爱护稀有动物的爱好。

三、说学法因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新奇事物的敏锐和极其丰富的想象力，因此，我把“自主发觉”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。

鼓舞他们自主学习、摸索，大胆质疑，在合作探究中共同进步。

本课的教学预备，需要多媒体课件和生字词卡片，课时安排：2课时。

下面我重点介绍第一课时的设计思路。

四、说教学过程（一）、播放课件，激趣导入。

1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？（鲜活而杰出的画面能激发小学生的爱好，感受奇异，产生向往之情。

）2．板书：化石。

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么模样的？（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。

二年级上册语文《活化石》教案设计意图：学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。

这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让学生在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤学生喜爱大自然，爱护生物的意识。

让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。

同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然神秘的欲望。

预设目标：1、熟悉11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。

课时安排：2课时课前预备：师生一起搜集有关古生物的资料。

教学流程：第一课时一、播放课件，激趣导入。

1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、学习第一段，指名读。

4、板书：活。

化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1、边读边圈画出自己不熟悉的`字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向教师和同学请教等。

2、指名读课文。

读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。

4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5、选读，喜爱读哪段就读哪段。

6、组内分工读，互听互评。

读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。

1、课件出示生字词，请小教师领读。

bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出示生物外形的生字卡片，嬉戏：识字擂台赛进行识字擂台赛，选出擂主。

引导学生认读生字，并沟通记字方法。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。

《活化石》《活化石》教学内容第三册33课《活化石》。

教学目标1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的特点。

3初步了解一些古生物的知识。

4.初步了解《动物保护法》，利用课文将语文教材中蕴含的法律知识有机地结合起来。

重点、难点重点：用学过的方法自主识字，发现规律，指导写字。

难点：通过自读、自悟、交流、了解古生物的知识。

教法与学法师：情境创设发、引导法。

生：朗读感悟法、小组合作法、探究法。

教学准备音频、课件和实物银杏树的叶子。

课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1、精读课文，在感悟与介绍中了解古生物知识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生关注科学、保护珍稀生物的意识。

4.初步了解《动物保护法》，利用课文将语文教材中蕴含的法律知识有机地结合起来。

一、激趣导入1、出示课件恐龙的化石。

师：问学生，知道这是什么吗？（板书：化石）能告诉同学们化石是什么吗？学生根据自己的生活经验来回答，教师补充说明：（出示幻灯片）2、在化石前加上“活”字，猜猜活化石指什么？（现在还存活的古生物）人们把它叫做“活化石”。

（板书“活”）齐读课题二、初读课文，读正确、通顺1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

2、（出示化石的图片）让学生进一步了解化石。

3、那课文讲得是活化石，谁能告诉老师课文讲了哪几种活化石？你最喜欢哪种活化石？三、朗读感悟，体会三种活化石的特点1、根据学生的兴趣先学习大熊猫这段。

教师先出一个脑筋急转弯（什么动物一辈子也照不了彩色照片。

）出示熊猫的图片（1）请一名学生把有关的段落读一读。

（2）通过这名学生的朗读，你们知道了什么？（3）自读自悟，体会特点。

（4）学生交流。

（大熊猫：爱吃竹子非常可爱）（5）用感情地朗读这段。

（6）在这一段中文字中，有不理解的词语提出来师生共同解决。

2、根据学生的要求运用学到的方法学习银杏树和大熊猫。

教师适时（出示课件）和（实物银杏树叶子）3、重点指导第2自然段“银杏树”。

二年级上册语文说课稿833活化石鲁教版（一）说教材和学情《活化石》是鲁教版第三册第八单元第33课，本单元教材以爱科学为专题编排的。

《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，兼有知识性与趣味性，能够说是学生喜闻乐见的阅读材料。

对教材认真研读之后，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字，会写10个生字；读明白课文，明白得课文，明白得内容；培养学生收集处理信息的能力。

2、过程与方法：引导学生自主识字、探究阅读。

3、情感、态度、价值观：增强爱护珍爱生物的意识，引发他们探究大自然隐秘的欲望。

本课的教学重点是识字认字，朗读感悟课文，培养学生爱护珍爱动物的意识；教学难点是了解什么是化石，这三种生物什么缘故称为“活化石”。

教学预备:1、制作课件。

2师生共同搜集关于古生物的资料。

通过三个学期的学习，学生差不多认识了专门多字，差不多初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。

因此，我制定了如此的教学方法:（二）说教法学法情形教学法和探究阅读法。

引导学生自主学习，自主识字、阅读，积极创设情境，让学生感知文本，品位文意。

教学本课共需两课时，下面重点说说第一课时的教学设计。

（三）说教学设计<一>创设认知冲突，激趣导入新课[三分钟]（引导学生课前谈话，交流收集到的有关古生物的资料。

）1、师：看来小朋友对这些知识专门感爱好，今天老师将带大伙儿到北京古生物博物馆去参观参观。

教师课件出示“恐龙、始祖鸟、三叶虫”等古生物化石。

相机板书：化石明白得什么叫“化石”。

2、师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的。

（补充板书：33活化石）学生齐读，引导质疑：如何多了一个活字？你们有什么问题吗？[设计理念：在那个地点，我充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面的展现中受到感染，引导质疑，引起他们求知的欲望。

]<二>创设识字情境，初读感知课文[十分钟]1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地点多读几遍。

33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。

这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。

世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。

这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。

学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。

在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。

让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。

本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。

目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。

2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。

学会精确地用词、生动地表达。

3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。

过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）二年级语文上册《活化石》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

首先我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。

学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。

（1）学生自由读课文。

（2）在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

（3）各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

（4）学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。

全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。