《狼专题》教学实践报告一、指导思想，设计方法等说明专题的设计是这套苏教版教材训练系统的一个创新，学生通过对特设专题的学习，接受多方面的教育与训练。
在专题训练中，学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维训练都会得到加强。
作为语文教师，应该高度重视专题教学。
《狼》专题是苏教版七年级上册内容，被安排在第五单元后。
本专题分为“阅读积累”、“思索质疑”、“讨论研究”三个层次进行。
通过对“狼”这一话题的探讨，让学生学会辨证地看待和分析问题。
同时，让学生在查阅和搜集资料、阅读感悟、探究思考的过程中更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探究、去思考、去发现、去收获。
从而让学生对狼的认识由感性认识逐渐上升到理性认识，由阅读、想象、领悟逐渐上升到思辨、表达、创新。
这一专题是“建构主义”学习的集中体现，是研究性学习的具体实践。
它把听说读写打通，学科间打通，课内外打通，能真正实现大语文教学。
因此，我运用了活动式教学理念来设计本专题教学，整节课，我模拟一个谈话节目的现场，请出了虚拟的主人公——狼，让他全程参与了学生的学习活动。
课的伊始，我就跟学生说：今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，“他”是谁呢？以此激发学生的学习兴趣，然后顺势说：考考你：对于“他”，你知道多少？（可以从习性及种类等谈起。
）从而引导学生了解狼的习性，为后续的三个活动奠定基础。
接下来，设计了三个活动，活动一：探索中西方语言中狼的形象；活动二：探究文学作品中狼的形象；活动三：辩论，辩证地看待狼。
通过这三个活动，将对狼的研究引向深入，让学生从现象到本质，从辩证的角度去思考，去研究狼，建立一个对狼这样的事物认识的一个知识体系。
从而形成学生全员参与、全程参与、全身心参与的良好的语文课堂教学新局面，使学生的潜能得到充分挖掘，语文基本素质得到和谐的发展。
二、实践过程（一）导入新课——狼知识知多少？:此环节通过创设一个模拟谈话情境——今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，“他”是谁呢？引出模拟的教学主人公——狼，然后了解学生对狼的知识了解多少，设置了问题：考考你：对于“他”，你知道多少？，(投影出示狼的图片和狼的介绍。
