部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
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人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文,通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事,揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑,富有悬念,易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格,让学生认识到狼的凶猛一面,同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导学生逐步深入理解课文,提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确流利地朗读课文,理解课文大意,把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法:通过阅读课文,培养学生独立思考和合作探讨的能力,学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观:引导学生认识狼的凶猛一面,同时思考人与自然和谐共处的问题,培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握狼的行为和性格特点。
2.难点:分析课文情节,深入思考人与自然的关系,提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法:分组讨论,培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音:为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材:图片、视频等,用于辅助教学。
3.教学课件:制作课件,帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示狼的图片,引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)学生朗读课文,教师检查学生的朗读情况,对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练(15分钟)学生分组讨论,针对课文内容提出问题,如:“狼为什么追赶村民?”“村民是如何应对狼的?”等。
【部编版】七年级语文上册:第18课-狼教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级语文上册第18课的一篇文章,本文选自蒲松龄的《聊斋志异》。
文章通过讲述一个屠户与一只狼之间的故事,展现了狼的狡猾和人的智慧。
文章语言简洁,情节紧凑,富有悬念,引人深思。
通过学习本文,学生可以提高自己的文言文阅读能力,了解古代寓言故事的写作特点,同时,也能从故事中汲取智慧,增强自己的道德观念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些文言文的基础知识,对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文学习中,对实词、虚词的理解,句式的把握,以及文章的寓意等方面尚有难度。
因此,在教学过程中,要注重引导学生理解文言文的基本词汇和句式,通过具体实例让学生掌握分析文章的方法。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握文章的主题和寓意;掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:树立正确的人生观、价值观,学会辨别是非,增强自己的道德观念。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握文章的主题和寓意。
2.难点:掌握文言文中的实词、虚词和句式;分析文章的寓意和写作特点。
五. 教学方法1.自主学习法:学生在教师的引导下,独立思考,自主学习,提高解决问题的能力。
2.合作探究法:学生分组讨论,共同分析问题,分享学习成果。
3.讲授法:教师对文言文中的重点词汇、句式进行讲解,帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音:便于学生跟读、模仿,提高朗读水平。
2.多媒体课件:展示课文内容,形象生动,有助于学生理解。
3.文言文学习资料:供学生课后自主学习,巩固知识点。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放课文朗读录音,让学生跟读、模仿,感受文言文的韵律美。
随后,简要介绍本文的作者和背景,引导学生进入学习状态。
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀(zhuì)行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng),恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下,弛(chí)担持刀。
狼不敢前,眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑(míng),意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入,止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣,而顷(qǐng)刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标:一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文,掌握重点文言词语。
三、理清情节,分析形象,理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
(引狼入室)比喻胆小怕事,顾虑太多。
(前怕狼,后怕虎)比喻坏人当权。
(豺狼当道)形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
(狼心狗肺)四处都是报警的烟火,指边疆不平静。
(狼烟四起)形容大声哭叫,声音凄厉。
(鬼哭狼嚎)比喻凶暴的人居心狠毒,习性难改。
(狼子野心)二、文学常识蒲松龄,明末清初人,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名,”志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,相传蒲松龄曾摆过一个茶摊,为过往路人提供休息解渴之地,但是路人需要留下一个故事,久而久之,蒲松龄搜集了如此丰富的资料,写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。
《狼》教学设计学习目标1.了解文常,积累字音,熟读课文。
2.翻译课文,积累解句。
3.理清层次,归纳主旨,分析形象,学习写法。
重难点1.翻译课文,积累解句。
2.理清层次,归纳主旨,分析形象,学习写法。
课时安排3课时学习过程第一课时导入新课阅读课前导语。
目标一1.了解文常。
清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集,叫《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书房,“志”是记的意思,“异”是指奇异的事。
全书491篇,多以鬼狐故事,反映当时的社会生活,表露作者的思想。
书中有一篇题为《狼三则》,写了关于狼的三则故事。
第一则“钩狼嘴”,着重表现狼的贪婪本性;第三则“吹狼皮”,着重表现狼的爪牙锐利,但最终却落得个被屠夫杀死的下场,作者借此肯定屠夫杀狼的正义行为和巧妙高明;课文选的是第二则,记述一个屠户战胜两只恶狼的经过,揭示出狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。
2.自读一遍课文将书下注解字音标在书上。
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)少(shǎo)时径(jìng)瞑(míng)暇(xiá)尻(kāo)寐(mèi)黠(xia)顷(qǐng)诈(zhà)3.一边轻声朗读课文,一边划分节奏。
一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。
途中/两狼,缀行甚远。
屠惧,投/以骨。
一狼/得骨止,一狼/仍从。
复/投之,后狼止/而前狼/又至。
骨/已尽矣,而/两狼之并驱/如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾/野有麦场,场主/积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃/奔倚其下,弛担/持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼/径去,其一/犬坐于前。
久之,目/似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又/数刀毙之。
方欲行,转视/积薪后,一狼/洞其中,意将隧入/以攻其后也。
身已半入,止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟/前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈/几何哉?止增笑耳。
《狼》教案第(1)课时引入从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象?——贪婪、阴险、狡诈狼的出现,是动物版图上最奇妙的一笔,凶残是自然界赋予它的本性,而在狼的凶残之中,又渗透着智慧的成份,这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
古今中外,有关狼的故事非常多,今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……2、蒲松龄及《聊斋志异》(以提问方式出现)蒲松龄(1640~1715),清文学家。
字留仙,一字剑臣,别号柳泉,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博),《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
郭沫若为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺食刺虐入骨三分”。
教学步骤及主要内容二、整体感知、初读课文。
预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢?(生讲、再点评)学习文言文最重要的就是要读,下面老师先请同学来试读一下,看看同学们预习的成果如何。
1、指定个别学生(最好是程度较低者)朗读,以便发现学生的疑难之处,使讲解更有针对性。
2、其他生点评,师总结。
3、注意正音,纠正节奏停顿的错误。
我们读文言文首先要做到的就是读准字音,这个的生字比较多,我们先来认识一下:(生齐读)4、教师范读,学生细听,听时注意:听清节奏、体会感情。
朗读注意事项:第一段首句交代背景,宜读得平缓;次句才是情节开端,略带紧张语调;第二段首句“投以骨”,有试探阻狼缀行意,可稍停,看效果如何。
第二、三句说效果,无妨读得平缓些。
至“骨已尽矣”,则顿呈紧张,并一直保持到第三段“奔倚其下”,这是情节发生转折之处,再改用比较平缓的语调读——此刻,屠户已由完全被动状态转入半主动状态,形成了相持局面。
第四段首句是制造悬念,可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。
“暴起”以下是高潮,要加快节奏,至“亦毙之”止。
末两句是结局,颇有喜剧色调,可读得轻松些。
狼教学目标:1、知识目标:①在学习过程中,掌握重点②理解文中所阐述的道理。
2、能力目标:训练学生阅读文言文的能力。
3、德育渗透:对本文主旨进行多角度的理解,让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点:重点:①对重点实词进行重锤敲击;②学生在疏通文意的基础上,揣摩狼与屠户的心理。
难点:从不同的角度理解文章的主旨。
学生活动设计:①在梳理文章情节的基础上,讲故事有声有色的讲出来;②进行创造性表演;③理清文章结构,明确主旨。
教学步骤:一、检查预习1.解释重点词语。
【缀】紧跟。
【故】旧,原来。
【窘】困窘,处境危急。
【敌】敌对,这里是胁迫、攻击的意思。
【苫蔽】覆盖、遮蔽。
【瞑】闭眼。
【意】这里指神情、态度。
【暴】突然。
【黠】狡猾。
【顷刻】一会儿。
【几何】多少。
2.把下面的句子翻译成现代文。
(1)少时,一狼径去,其一犬坐于前。
(2)意将隧入以攻其后也。
3.本文讲了一个什么故事?二、作家作品简介蒲松龄:字留仙,别号柳泉居士,清代山东淄川人,19岁中功名,但此后屡试不第,中年以后一边教书,一边应考,直到71岁才再中,4年后便死去,穷困潦倒的一生,使他对社会黑暗有深刻的认识。
《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。
“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。
它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。
师:郭沫若先生曾称赞它为:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分三、古诗文教学,读字当头(一)、初读文章、跨越障碍①注音tú zhuì jiǒng shàn bì屠缀行屠大窘苫蔽成丘yǐ chí dān dān shǎo奔倚弛担眈眈相向少时míng xiá suì kāo目似瞑意暇甚隧入止露尻尾mèi xiá qín zhà假寐狼亦黠矣禽兽变诈四、课文理解,梳理情节②重点词句朗读①后狼止而前狼又至。
《狼》教案【教学目标】1.知识与技能(1)识记并积累文中的文言实词和虚词,能借助注释和工具书翻译课文。
(2)创造性地复述故事,理解故事的寓意及其现实意义,培养学生阅读文言文的能力。
(3)赏析精彩妙点,背诵全文,积累警句。
2.过程与方法反复诵读,创造性地复述故事,理解文意,把握文章主旨,体会作者情感。
3.情感态度和价值观引导学生认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
【教学重点】熟读古文,积累文言词汇,培养学生阅读文言文的能力。
【教学难点】故事复述,多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1.教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入,由题入文由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。
二、作家、作品等文学常识课件出示:蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在故乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品,属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成绩很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价:“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。
“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。
于是他便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。
他不收分文,只求路人讲一则故事。
之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。
三、朗读翻译课文1.学生听录音,完成下列任务:(1)标记生字注音,扫除文字障碍。
(2)注意词句停顿。
2.以自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音;读得顺畅;读出语气、节奏和表情。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏:(1)给下列字注意缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì眈dān少shǎo时瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá(2)读准以下语句节奏其一/犬坐于前。
部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案篇一课文一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀(zhuì)行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng),恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下,弛(chí)担持刀。
狼不敢前,眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑(míng),意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入,止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣,而顷(qǐng)刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标:一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文,掌握重点文言词语。
三、理清情节,分析形象,理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
(引狼入室)比喻胆小怕事,顾虑太多。
(前怕狼,后怕虎)比喻坏人当权。
(豺狼当道)形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
(狼心狗肺)四处都是报警的烟火,指边疆不平静。
(狼烟四起)形容大声哭叫,声音凄厉。
(鬼哭狼嚎)比喻凶暴的人居心狠毒,习性难改。
(狼子野心)二、文学常识蒲松龄,明末清初人,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是的书房名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,相传蒲松龄曾摆过一个茶摊,为过往路人提供休息解渴之地,但是路人需要留下一个故事,久而久之,蒲松龄搜集了如此丰富的资料,写成了此书。
狼课例分析《狼》是初中语文七年级上册第五单元的最后一课。
第五单元是以“动物”为主题,本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考,以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
《狼》是一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分,前一部分是叙事,写屠户与狼相斗的故事,环环相扣,紧张曲折。
后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。
教学目标1、知识与能力:以文本为依托,在反复诵读中疏通文句,掌握文言字词,理解文章寓意。
2、过程与方法:a.通过朗读找出诵读古文的方法,培养文言语感,并能大致了解文意。
b.教会学生疏通古文的方法。
c.运用现代观念审视作品,多角度来谈启示,提高学生的认识能力。
3、情感态度与价值观:正确认识人与动物的关系,多角度发表自己的见解。
教学重点、难点:1、教学重点:诵读文言课文,积累文言词汇。
2、教学难点:联系生活,领会文章的主旨。
教学方法:本文的教学采用诵读法、质疑探究法、问题导引法,在教学过程中,力求体现学生自主性,教师授之以渔的教学理念。
教具准备:录音机、多媒体。
教学课时:一课时教学过程:整个教学过程分为五个环节:情景导入——整体感知——研读赏析——课堂小结——拓展迁移。
具体操作如下:(一)情景导入。
1、出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。
(形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)今天我们要继续学习《狼》,请同学们大声说出今天的课题——《狼》2、简介文体、蒲松龄及《聊斋志异》。
(多媒体显示)(1).志怪小说志怪小说是中国古典小说的形式之一。
初中语文《狼》教案七年级上册狼一、教学目标1.研读文本、理解重点实词虚词的掌握;通过探讨问题,深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;2.通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过学习课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争;二、教学重点理解重点字、词以及感受紧扣的故事情节。
三、教学难点文章主旨的探究、领悟五、课前准备多媒体课件六、教学过程(一)图片展示甲骨文、金文、小篆书写的“狼”让学生理解“狼”的构字特点和蕴含的意义。
教师引导:(二)甲骨文鼬4 (良,好的,如意的)+亨(犬,猎犬),造字本义:最好的猎狗,即高大威猛的猎犬。
篆文褐将甲骨文的4(良)写成苣。
古人称高大凶猛的看家狗为“狼",称娇小漂亮的宠物狗为“狈” * ;称狼与狈交配时形成的两狗大小落差夸张、勾连不可进退、旁人难以正视的尴尬局面为“狼狈”,给学生展示狼的图片。
1.问:同学生说说和狼相关的成语:PPT展示声名狼藉如狼似虎引狼入室杯盘狼籍狗行狼心狼前虎后狼心狗肺狼狈为奸狼号鬼哭狼吞虎咽狼嚎鬼叫前怕狼,后怕虎前门去虎,后门进狼2.问:蒲松龄笔下的“狼"是怎么样的?3.PPT展示蒲松林相关资料以及图片:蒲松龄字留仙,别号柳泉居士(1640-1715)清代山东淄川(今山东淄博)人著名文学家代表作:《聊斋志异》4.初读课文,理清文章故事情节,此处展示按照故事发展的顺序排列的5张图片。
并让学生合上书本更具图片,用白话文复述文章内容。
5.教师展示:本文故事情节围绕屠户和狼展开:(1) ・遇. —狼;(2) . 惧—狼;(3) . 御—狼;(4) . ___ 杀—狼。
6.问:本文哪些语句表现了狼的狡猾?生缀行甚远。
:一狼得骨止,一狼仍从两狼之并驱如故。
狼不敢前,眈眈相向。
一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
7.问:屠户的机智表现在什么地方?生:顾野有麦场,乃奔倚其下,弛担持刀。
部编版语文七上《狼》注释译文赏析狼蒲松龄一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
作者蒲松龄(1640-1715),字留仙,世称聊斋先生。
淄川(今属山东淄博)人,清代文学家,著有文言小说集《聊斋志异》等。
《聊斋志异》(简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》)是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说491篇,具有丰富深刻的思想内容。
描写爱情主题的作品,在全书中数量最多,它们表现了强烈的反封建礼教的精神。
其中一些作品,通过花妖狐魅和人的恋爱,描述了作者理想中的爱情。
译文一个屠户在晚上回家,担子里的肉卖完了,只有剩下的骨头。
屠户在路上遇到了两只狼,紧随着他走了很远。
屠户害怕,把骨头投给狼。
一只狼得到骨头停止了,另一只狼仍然跟从他。
屠户又把骨头投给它,后面得到骨头的狼停住了脚步,但是之前得到骨头的狼又跟上了。
骨头已经没有了,但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户的处境很危急,担心前后受到狼的攻击。
屠户看见田野中有个麦场,场主在里面堆柴,覆盖成小山似的。
屠户于是奔向麦场,倚靠在柴草堆下,卸下担子拿着刀。
狼不敢上前,眼瞪着屠户。
一会儿,一只狼径直走开,其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿,狼的眼睛好像闭上了,神情悠闲得很。
屠户突然起身,用刀劈砍狼的头,又劈砍几刀杀死了狼。
屠户正想要走,转身看柴草堆后面,一只狼在其中打洞,意图想要通过从通道进入柴草堆来攻击屠户的后面。
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
【导语】《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人,不能妥协退让,而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争,这样才会取得胜利。
无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助!
课文
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀(zhuì)行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng),恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下,弛(chí)担持刀。
狼不敢前,眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑(míng),意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧(suì)入以攻其
后也。
身已半入,止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣,而顷(qǐng)刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案
学习目标:
一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文,掌握重点文言词语。
三、理清情节,分析形象,理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时
一、成语积累
比喻把坏人或敌人引入内部。
(引狼入室)
比喻胆小怕事,顾虑太多。
(前怕狼,后怕虎)
比喻坏人当权。
(豺狼当道)
形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
(狼心狗肺)
四处都是报警的烟火,指边疆不平静。
(狼烟四起)
形容大声哭叫,声音凄厉。
(鬼哭狼嚎)
比喻凶暴的人居心狠毒,习性难改。
(狼子野心)
二、文学常识
蒲松龄,明末清初人,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人,汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,相传蒲松龄曾摆过一个茶摊,为过往路人提供休息解渴之地,但是路人需要留下一个故事,久而久之,蒲松龄搜集了如此丰富的资料,写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。
它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。
三、课文翻译
1、一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
一个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只有剩下的骨头。
2、途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
路上(遇到)两只狼,紧随着走了很远。
屠户害怕了,把一块骨头扔给了狼。
3、一狼得骨止,一狼仍从。
一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟从。
4、复投之,后狼止而前狼又至。
屠户又拿起一块骨头扔给狼,后(得到骨头的)那只狼停下了,可是先(得到骨头的)那只狼又追上来了。
5、骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了,可是两只狼像原来一样一起追赶。
6、屠大窘,恐前后受其敌。
屠户非常为难,害怕前后一起受到狼的攻击。
7、顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
看见野地里有一个麦场,场主人把柴草堆积在麦场中,覆盖成小山一样。
8、屠乃奔倚其下,弛担持刀。
屠户于是奔跑过去倚靠在柴草堆下面,卸下担子拿起屠刀。
9、狼不敢前,眈眈相向。
两只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户。
10、少时,一狼径去,其一犬坐于前。
过了一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
11、久之,目似瞑,意暇甚。
时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情很悠闲。
12、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋,又连砍几刀杀死了它。
13、方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
屠户正要上路,转到柴草堆后面一看,只见另一只狼,正在柴草堆里打洞,想要从通道进入从背后来攻击屠户。
14、身已半入,止露尻尾,屠自后断其股,亦毙之。
狼的身子已经钻进一半,只有屁股和尾巴露在外面,屠户从后面砍断狼的后腿,也杀死了它。
15、乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
才明白前面的狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人的。
16、狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被砍死了,禽兽的诡诈手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。
第二课时
一、文言知识归纳
(1)词语释义
缀:紧跟故:原来窘:处境困迫,为难敌:攻击
苫蔽:覆盖、遮盖瞑:闭眼意:神情、态度暴:突然黠:狡猾
(2)词类活用
1.狼不敢前(名—动上前)
2.一狼洞其中(名—动打洞)
3.意将隧入以攻其后也(名—状从通道)
4.其一犬坐于前(名—状像狗似的)
(3)一词多义
止:①止有剩骨(通:只)②前狼止而后狼又至(停止)
敌:③恐前后受其敌(攻击)④盖以诱敌(敌人)
意:⑤意将隧入以攻其后也(打算、想)⑥意暇甚(神情)
(4)通假字止有剩骨止增笑耳(通:只)
(5)古今异义禽兽之变诈几何哉古义:多少今义:一门学科
(6)特殊句式
投以骨:状语后置句兼省略句,应为“以骨投之”,意思是“把骨头扔给狼”。
二、问题探究
(1)在下面的括号里填上一个动词,概括故事情节。
屠户:(遇)狼——(惧)狼——(御)狼——(杀)狼
(2)“缀行甚远”可看出狼的什么特点?狡猾
(3)从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的?恐惧退让幻想
(4)从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。
”可以看出狼此时的心态是怎样的?贪婪无厌凶狠
(5)御狼前屠夫心理怎样?屠大窘,恐前后受其敌。
他采取了怎样的行动?奔倚其下,弛担持刀。
(准备抵抗)
狼的表现呢?狼不敢前,眈眈相向。
(心有不甘)
(6)两狼的计谋:一狼径去,一狼假寐前狼假寐的姿势:犬坐于前
前狼假寐的神态:目似暝,意暇甚前狼假寐的目的:诱敌
后狼径去的目的:意将隧入以攻其后也
此节表现了狼的什么特点?(阴险、狡诈、凶残)
(7)形象分析屠夫:机智勇敢狼:凶恶、贪婪、狡诈
(8)用一句话概括本文的故事内容:叙述了屠夫智斗两狼的故事。
(9)本文结构前三段记叙,第四段议论
(10)“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
对待这种象恶狼的恶人就应该象屠户一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。
(11)本文的主旨句是?揭示了什么主题?
主旨句:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
主题:本文通过一个屠户智取两狼的故事,揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性,告诫人们:对待像狼这样的恶人,既要敢于斗争,又要善于斗争。
(12)从中我们可以得到什么启示:
狼的角度:像狼一样的恶人,不论如何狡诈,终归是自取灭亡。
屠夫的角度:对待恶势力,不能存在幻想,不能妥协让步,必须敢于斗争、善于斗争。
知识点
一、文学常识
蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,清朝山东人,是我国的文学家。
《狼》这篇课文选自《聊斋志异》,原文共三则,这里选的是第二则。
“聊斋”指蒲松龄的书房名,“志”指记录(述),“异”指奇异怪异的事。
写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
二、通假字
止同“只”,只:只是,仅仅
三、古今异义词
屠自后断其股股:古义,大腿;今义,屁股。
四、词类活用
一狼洞其中洞:打洞(名词作动词)
恐前后受其敌敌:攻击,胁迫。
(名词作动词)
狼不敢前前:向前(名词作动词)
意将隧入以攻其后也隧:从柴草堆中打洞(名词作动词)
止增笑耳笑:笑料(动词作名词。
)
其一犬坐于前犬:像狗似的(名词作状语)
五、包含“狼”字的成语狼吞虎咽、声名狼藉、鬼哭狼嚎、豺狼当道、杯盘狼藉、狼烟四起
狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪、狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室。