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真情读诵借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计真情读诵借古讽今——《泊秦淮》教学设计泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
·教学目标·1．了解吟诵常识，学诗的吟诵。
（教学重点）2．体会诗人情感。
（教学重点）3．简单介绍互文的修辞及诗歌情景交融、借古讽今的艺术手法。
4．学会这首诗的吟诵。
介绍秦淮1.导入并揭题有一条河，它是南京古老文明的摇篮。
从东水关至西水关的沿河两岸，东吴以来一直是繁华的商业区。
六朝之后更成为名门望族聚居之地，河岸有夫子庙，也有舞榭歌台，儒学鼎盛，文人荟萃，商女云集。
历史上，它曾有过许多个名字，直至唐宣宗大中二年，诗人杜牧途径此处，写下一首著名的诗歌，从此它的名声响彻大江南北，人人都称它为——秦淮河。
2.作者简介杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。
他可比官二代牛啊，他出自官宦世家。
自从西汉以来，京兆杜氏就是名门望族。
唐朝更有大名鼎鼎的贤相杜如晦。
而杜牧的爷爷——杜佑也是官至宰相。
杜佑不仅官至宰相，而且写过著名的史书《通典》。
杜牧的父亲杜从郁，也是大官。
这样的出身，使杜牧从小受到良好的教育，他精通历史，关心军事，才华横溢，十多岁开始研习兵法，写过13篇《孙子》注解，给当朝宰相上过《平虏策》并被采用。
23岁写了非常著名的《阿房宫赋》。
26岁考中进士。
同时，出生于官宦世家让他对政治有相当的敏感性。
所以杜牧的咏史抒怀诗写得特别好。
3.初读诗歌。
这首让秦淮河远近闻名的诗当然也属于咏史抒怀诗啦。
它是怎么写的呢？（1）指名读全诗。
（2）老师也来读一读这首诗。
（3）说一说：我的读法跟他们的读法一样吗？哪里不一样？（长短、高低等）我为什么这样读呢？因为这是诗啊！学古人的诗，当然要用古人的读书方式。
读诵诗歌1.了解文体这是什么体裁的诗歌？对，是七言绝句。
它属于近体诗。
2．让我们来标一标，看看这首诗平仄的规律。
《泊秦淮》[教学目标]1、有感情地朗读背诵这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：学习诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数]：一教时[教学过程]一、情境导入秦淮河流经金陵一段，自六朝以来，一直是商旅集散之地，河两岸秦楼楚馆林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。
至唐末杜牧的时代繁华不减当年。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形他听到什么呢，又听到什么，他的心情应是怎样的呢？让我们走进杜牧的《泊秦淮》。
二、朗读诗歌《泊秦淮》，整体感悟。
1、全班朗读2、听范读3、学生配乐朗读。
4、老师范读5、学生再次朗读三、赏析诗歌。
（一）赏析第一句：烟笼寒水月笼沙（讨论合作）1、写了哪些景物？“笼”是什么意思？（笼罩）这些景物给你一种什么样的感觉？写出了烟、月、水、沙，四种景物在“笼”动词的组合下，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
2、“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）3、谁来把这句话的意思说一说？如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。
宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。
（二）、夜泊秦淮近酒家1、此句你读到了什么信息呢？分析：夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题；“近酒家”开启下文。
此句起承上起下作用。
2、此句说了什么内容呢？夜里把船停在靠近秦淮岸边的酒家旁。
（三）、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花1、商女，请同学们看一下注解。
（指以卖唱为生的歌女。
）2、“犹唱”就是“还在唱”。
3、后庭花：据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”4、这两句话是什么意思？谁来说一说？这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《后庭花》。
5、最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。
杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。
2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。
(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。
(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。
一直平凡着，也一直诗意着。
泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。
商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。
那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。
上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。
李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
备课之前，我问了自己一些问题。
1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。
三光者，日月星。
人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。
杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。
烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。
那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。
当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。
今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。
二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。
生：沙，家，花。
师：请同学们再读诗歌，读出韵味。
《泊秦淮》教学设计知识与技能1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴含的情味。
3.细心品味脍炙人口的千古名句。
通过对诗人经历的了解和背景的把握,学生能够就诗意自学,然后老师点拨,通解诗意然后背诵默写。
情感态度和价值观学习杜牧以天下为己任的责任感。
重点背诵默写诗歌,积累古诗名句。
难点体会诗歌的意境。
教学过程新课导入杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人?最著名的两位诗人是谁呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅长写“无题”诗的唐代诗人李商隐。
为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。
杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧外患,战乱持续,民不聊生。
秦淮,是一条河的名称。
有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作,因为陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,所以他所作的《后庭花》也就成了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
一、资料助读让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。
1.关于作者：杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
2.关于作品：此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前两句写秦淮夜景,后两句抒发感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
《泊秦淮》教学设计教学目标：1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学重点：了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。
教学难点：理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学方法：朗读、探究。
教学过程：一、激情导入：前一阶段，中央电视台播放了《中国诗词大会》。
这个节目让我们看到了读诗的魅力，读诗可以开阔视野，增长知识。
今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。
“泊”，停泊、靠岸的意思。
“秦淮”，即秦淮河。
诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒现实之忧。
二、整体感知：1、作者简介：鼓励学生查找杜牧的资料。
2、背景资料：《泊秦淮》南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3、教师范读，学生自由朗读。
三、细读品味：1、“烟笼寒水月笼沙”——互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。
两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
2、“夜泊秦淮近酒家”——由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可知诗人是乘船而来停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。
“近酒家”引出下文“商女”的出场。
3、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——此处用了曲笔。
真正“不知亡国恨”是不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人。
“不知”凸显出诗人的感慨之深；“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。
四、合作探究：如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句？明确：这两句诗表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称“绝唱”。
商女是伺候他人的歌女，她们唱什么是根据听者的趣味而定，可见真正“不知亡国恨”的是那些座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。
统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计第六单元后课外诗词四首《泊秦淮》教学设计【教学目标】1.了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗。
2.学习诗歌中互文、用典等创作手法3.体会理解作者忧国忧民之情。
【重点难点】重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
（彭波语文工作室，私人微信：pengbo1227A）【教学流程】一.情景导入［视频欣赏］观看《金陵十三钗》中的评谈《秦淮景》。
（《秦淮景》由江南民间小调《无锡景》改编而来，歌词提到了瞻园、提到了白鹭洲，描写了金陵十里秦淮的繁华景象。
）导入语：听过这段苏州评弹《秦淮景》你对秦淮有着怎样的认识呢？过渡语：秦淮的繁华，金陵的古韵都在这条河上缓缓流淌，从六朝一直到唐朝。
河两岸酒家林立，歌声不断，是赏玩的好地方。
介绍秦淮：秦淮是一条河的名称。
秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
导入语：今天我们读一首杜牧的诗，他笔下的秦淮是怎样的情景。
（彭波语文工作室，私人微信：pengbo1227A）二.关于作者（学生介绍作者，教师补充）杜牧，唐代文学家。
字牧之。
太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。
以济世之才自负。
其诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。
后人称杜甫为“老杜"，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
较为人熟知的作品有：《江南春》《山行》《赤壁》《清明》《阿房宫赋》过渡语：诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
（彭波语文工作室，私人微信：pengbo1227A）三.诵读感知［教师范读］听范读，读准字音，读出节奏。
［学生活动］⑴自主朗读（提醒批注拼音、节奏）。
⑵学生对读。
⑶抽查朗读，学生点评。
⑷教师范读。
读出节奏，注意停顿。
（按音节停顿或按意义停顿）泊秦淮唐｜杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
《泊秦淮》教学设计
一、教学目标
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、领略诗人忧国忧民的情怀。
二、教学重点、难点
1、重点：朗读并背诵诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
多媒体教学法，自主合作探究法，对比阅读法
四、教学过程
(一)导入新课
1、用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：
(1)相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。
(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。
而秦淮河又因这些女性而平添了一份明艳旖旎的风情。
(3)夫子庙位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，为全国四大文庙之一。
夫子庙是包含贡院街，魁星阁，尊经阁等
等一系列建筑在内的文化建筑群，是多朝的文教中心。
范蠡，周瑜，谢安，李白，杜牧等等数百位文化名人都曾在此做出不朽的成就。
所以总是有人说南京盛产美女，读书人和亡国君王。
那么我们就来看看在杜牧的一首诗中，美女，读书人和亡国君王又能酝酿出怎样的感怀之叹呢?（板书《泊秦淮》）
2、学生简介杜牧，而后教师用多媒体出示：
杜牧(803—约852)唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人。
晚唐杰出诗人，尤以七绝著称，擅长文赋，注重军事。
有《樊川文集》十二卷传世。
代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宫赋》等，还曾注释《孙子》。
（二）、听读诗歌，初步感知
教师范读，其他学生思考这首诗主要写了什么内容？
听读后引导学生说出：在水面起雾的夜里，诗人停船在秦淮河畔的酒家，偶然听到有歌女在唱《玉树后庭花》，十分感慨，有感而发兴亡之叹。
（三）、朗读诗歌，了解大意
学法指导：让学生结合书下注释，能说出本诗的大意。
（四）、深入研读，达成共识
1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒
家。
A、写景中蕴含凄清暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子是？
学生思考明确：烟笼寒水月笼沙
B、首句两个“笼”字用得好在哪里？
讨论明确：两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。
2、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
A、使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子是？
学生思考明确：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
B、表现诗人忧患意识的诗句是?
学生思考明确：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
C、本诗最后两名是曲笔，怎么理解？
学生讨论后明确：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
D、诗的后两句写《后庭花》这在艺术手法上叫什么呢？
教师引导后明确：借古喻今
小结：“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。
陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
（五）反复朗读，熟读成诵
（六）对比阅读，拓展延伸
阅读《泊秦淮》和《乌衣巷》，比较两首诗在情感上有何异同。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》。
乌衣巷
刘禹锡朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
经过阅读分析和互动，得出以下结论：
1、在内容上，《泊秦淮》的情感是一点一点絮絮而来，到达最高时点题“隔江犹唱后庭花”引发兴亡之叹。
《乌衣巷》从一开始就铺陈出“物是人非”之感；
2、虽然同是对封建官僚阶级的抨击，《泊秦淮》是借歌女曲笔，情感抒发比较含蓄。
《乌衣巷》则在第三句“旧时王谢堂前燕”将矛头直接指向封建统治阶级，情感抒发更加直接。
附：板书设计
泊秦淮
杜牧
商女贵族
借古喻今
忧国忧民。
