《天马》教学设计

北师大版小学语文《天马》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《天马》的背景知识，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对天马的喜爱和赞美之情。

1.2 教学内容课文朗读、生字词学习、内容理解、情感体验第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的正确认读与书写，课文的朗读与理解，对天马形象的认识。

2.2 教学难点对课文中所描绘的天马形象的情感体验，对作者写作意图的理解。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感受。

第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示天马的图片，引导学生谈论对天马的认识和了解，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文朗读学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。

4.3 生字词学习学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解和示范，学生跟读。

4.4 内容理解学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。

4.5 情感体验教师引导学生谈论自己对天马的喜爱之情，学生分享自己的感受。

第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容，家长签字确认。

5.2 课后拓展学生通过绘画、写作等方式，表达自己对天马的喜爱和想象，下节课分享。

第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况、课后拓展活动的表现等方面，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

6.2 反馈针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的不足之处，提出改进的建议。

第七章：教学调整与优化7.1 教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容、教学方法进行相应的调整，以提高教学效果。

7.2 教学优化探索更加有效的教学方法和手段，如引入游戏化学习、情境模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。

8.2 教学反思思考如何改进教学方法，提高教学效果，为下一节课的教学做好准备。

小学课文《天马》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天马》。

（2）理解课文内容，了解天马的传说和相关文化背景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解天马的形象。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生敢于想象、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）理解课文内容，了解天马的传说和相关文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对中国传统文化的深入了解。

三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。

2. 天马的图片、插图等视觉资料。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察天马的图片，激发学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对天马的了解。

2. 课文学习：（1）播放课文音频、视频，让学生跟随朗读。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解。

（2）邀请学生分享他们的讨论成果。

4. 课后作业：（1）要求学生回家后向家长分享课文内容。

（2）布置生字词练习题。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括生字词练习和课文分享。

3. 学生反馈：收集学生对课文学习的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学延伸：1. 文化探究：组织学生进行小组讨论，研究天马在中国神话传说中的地位和意义，以及它在中国传统文化中的象征意义。

2. 创意活动：鼓励学生发挥想象力，创作关于天马的短故事、画作或诗歌，展示他们对天马的理解和想象。

七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。

《天马》教学教案设计Teaching plan design of Tianma《天马》教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教材分析一、解题本文的题目是《天马》，当一看到这个题目时，自然我们就会产生疑惑，这是一只怎样的马？为什么要称其为天马？顺其疑惑，便开始了对文章的解读。

二、主要内容的了解《天马》这篇文章是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的“天马”。

本文虽然是一片知识性较强的说明文，但是在我看来，它还带有淡淡的散文气息，读起来让人觉得兴趣盎然，文中准确、科学、优美的词汇和语句，值得我们细细的品味。

三、理解一自然段：1、第一自然段，开篇点明“天马”是我们旅游局1983年确定的中国旅游的图形标记。

2、关键词：确定本段语言简练，我重点抓住“确定”一词，理解“确定”的意思就是明确而肯定。

那么在中国浩瀚的古文化遗址里，为什么对于选择“天马”作为标记，就如此明确而肯定呢？带着疑惑，随文解读。

二自然段：1、第二自然段先介绍了这个图形标记的来历——根据东汉时期的一件青铜雕刻工艺品描绘的;然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。

2、关键词：轰动世界、结晶、珍品、杰作读到“轰动世界”，我们不禁的就会产生疑惑，我国出土那么多的古代艺术品，为什么它的出土会震惊全国甚至轰动世界呢？——细细一读才会发现原来它是“珍品”（1969年，这件文物珍品在甘肃威武出土，立刻震惊全国，轰动世界。

）那它为什么能被人们视为“珍品”呢？——那是因为“它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表杰作”。

“结晶”是指非常珍贵的成果。

“杰作”是指超过一般水平的好作品。

“公元25——220年”我国就能设计冶炼出这样的珍贵的、超过一般水平的成果，难道不能“轰动世界”吗？三自然段：1、三自然段主要是从整体上介绍了天马，体态轻盈，神形兼备。

《天马》最新教学设计范例三篇《天马》最新教学设计范例三篇全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

全文五个自然段按其表达顺利，可分为四局部：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的能力。

(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

1．体会"天马"所表达的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

挂图、课件2课时同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。

这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题1. 出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得中提出问题）质疑方法的指导。

同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节（，请保存此标记。

）你从这一段中知道了什么？朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读[2]天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

一、教案基本信息北师大版小学语文《天马》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解天马的传说和相关文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对天马的想象和兴趣。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读和表达能力。

（3）培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对传统文化的热爱。

（2）培养学生勇敢、坚韧、勇往直前的精神品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读和表达能力。

（3）了解天马的传说和相关文化背景。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文内容的理解和感悟。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生对天马的想象和兴趣。

2. 互动教学法：运用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读和表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文相关图片、视频等资源。

（2）收集关于天马的传说和文化背景资料。

（3）准备生字词卡片。

2. 课堂导入：（1）展示天马的图片或视频，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”（2）简要介绍天马的传说和相关文化背景。

3. 课堂讲解：（1）引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

（2）讲解生字词，让学生跟读并组词。

（3）讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和寓意。

4. 课堂互动：（1）分角色朗读课文，提高学生的阅读能力。

（2）小组讨论：让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。

（3）回答问题：引导学生运用课文知识回答问题。

5. 课堂练习：（1）书写生字词。

一、教案设计：1.1 课程名称：《天马》公开课1.2 课程类型：综合实践课程1.3 课时安排：45分钟1.4 教学目标：1.4.1 知识目标：让学生了解《天马》的故事情节、角色特点以及主题思想。

1.4.2 能力目标：培养学生欣赏文学作品、表演戏剧的能力，提高学生的创新思维和团队协作能力。

1.4.3 情感目标：引导学生感受友谊、勇敢、正义等美好品质，培养学生的道德观念和审美情趣。

1.5 教学内容：1.5.1 《天马》故事梗概介绍1.5.2 角色分析与扮演1.5.3 戏剧表演实践1.5.4 主题讨论与反思二、教学方法：2.1 讲授法：介绍《天马》故事梗概、角色特点等基础知识。

2.2 参与式教学法：引导学生参与角色扮演、戏剧表演等活动，提高学生的实践能力。

2.3 讨论法：组织学生围绕主题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

2.4 反思教学法：引导学生对教学过程进行反思，提高学生的自我认知能力。

三、教学步骤：3.1 导入新课：简要介绍《天马》的故事梗概，激发学生的兴趣。

3.2 角色分析与扮演：引导学生分析故事中的角色特点，分组扮演不同角色。

3.3 戏剧表演实践：组织学生进行戏剧表演，锻炼学生的表演能力。

3.4 主题讨论与反思：引导学生围绕友谊、勇敢、正义等主题进行讨论，分享自己的感悟。

四、教学评价：4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演等。

4.2 学生表演能力：评价学生在戏剧表演中的表现，包括角色把握、台词功底等。

4.3 学生讨论与反思：评价学生在主题讨论中的观点阐述、思考深度等。

五、教学反思：5.1 教师教学方法：反思在教学过程中运用讲授法、参与式教学法等的效果，并提出改进措施。

5.3 教学内容：审视教学内容是否符合学生的认知水平，是否有必要进行调整。

5.4 教学组织：反思教学过程中的组织管理是否得当，是否有利于学生的学习。

5.5 教学改进：根据反思结果，提出针对性的教学改进措施，以提高教学质量。

《天马》说课稿范文今天我说课的内容是《天马》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《天马》是人教版小学语文四年级下册第3单元的课文。

它是一篇富有想象力和梦幻色彩的童话故事，通过讲述小女孩小仙与天马相遇并展开奇幻冒险的故事，激发孩子们的想象力和探索精神，培养他们的细心观察和感受事物的能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《天马》故事的基本内容，领悟故事中蕴含的情感和寓意。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的观察力和想象力。

③情感目标：通过《天马》的故事，培养学生热爱自然、追求自由和勇敢探索的情感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《天马》故事的基本内容，领悟故事中蕴含的情感和寓意。

难点是：培养学生的阅读理解能力，提高他们的观察力和想象力。

二、说教法学法在教学《天马》这个富有想象力的童话故事时，我认为启发和引导学生的好奇心和想象力是非常重要的，因此，我采用的教法是：情境教学法，激发学生的兴趣和参与度。

学法是：合作学习法，让学生在小组互动中共同探讨、交流和解决问题。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些课件和图片，来直观呈现教学素材，增强学生对故事情节和形象的理解。

我还准备了一些练习题和讨论活动，以 consolida 学生对故事的理解和应用能力。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入和讨论课堂开始，我将以一个问题引发学生的思考和讨论：“你们知道什么是天马吗？你们见过天马吗？”通过学生的回答和讨论，让学生逐渐进入故事的主题，并激发他们对《天马》故事的好奇心。

环节二、教师讲解和解读在这个环节，我将以课件和图片展示《天马》故事的主要情节，并逐段进行讲解和解读。

通过详细的描述和情感的渲染，让学生更好地理解故事中人物的心情和行动，领悟故事中蕴含的情感和寓意。

《天马》教学设计《天马》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的《天马》教学设计，希望对大家有所帮助。

《天马》教学设计1教材分析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。

学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。

在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。

教学目标1、使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2、使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

3、学习7个生字、新词，多音字处。

4、尝试快速阅读法。

教学重点、难点1、了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2、使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。

一、引入提起马，你有什么话想说学生1：马曾经是人们的代步工具。

学生2：马代表着一种永不停息的精神。

学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。

的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。

二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。

请大家分小组交流预习情况。

1、学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2、学生汇报交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。

冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。

小学课文《天马》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天马》。

（2）理解课文《天马》的基本内容，了解天马的传说和历史。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解天马的起源和发展。

（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《天马》。

（2）理解课文内容，了解天马的传说和历史。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和感悟。

三、教学过程：1. 导入：（1）展示天马的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对天马的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《天马》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师辅导学生理解课文，解答疑问。

5. 欣赏与感悟：（1）学生分享他们对课文的欣赏和感悟。

（2）教师引导学生深入理解课文，培养审美情趣。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《天马》。

（2）运用生字词写一段话。

2. 拓展作业：（1）调查收集有关天马的资料，下节课分享。

（2）以《我心中的天马》为主题，进行绘画或手工作品创作。

1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。

（2）学生朗读、表达、讨论等方面的表现。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的创新性和表现力。

3. 学习效果：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）学生对生字词的运用能力。

（3）学生对天马文化的认识和热爱程度。