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设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划一、前言在幼儿的成长过程中，恋物现象是一种非常普遍的现象。
本文旨在通过对某幼儿的恋物个案研究，探讨幼儿恋物的心理原因、发展过程及其影响因素，为幼儿教育工作者提供一定的理论依据和实践指导。
二、个案背景1.1 幼儿基本信息本次研究的对象是一个3岁的男童小明，出生在一个幸福的家庭，父母都是普通的上班族，无特殊疾病史。
小明性格活泼开朗，与同龄儿童交往融洽，但有一点让家长感到困扰，那就是对某些物品有着特别浓厚的兴趣，如毛绒玩具、卡通人物玩偶等。
1.2 恋物现象出现的时间和表现小明对恋物现象的发现可以追溯到他1岁的时候，当时他最喜欢的就是妈妈的围巾。
随着年龄的增长，他对恋物的喜好也在不断变化。
目前，他的恋物对象主要包括一些可爱的毛绒玩具和卡通人物玩偶。
每当家长给他买新玩具时，他总是先把原有的玩具藏起来，然后才高兴地接受新礼物。
他还经常抱着这些玩具入睡，有时甚至会模仿玩具的动作和语言。
三、恋物心理原因分析3.1 生理发展因素从心理学的角度来看，幼儿时期的恋物行为与其生理发展密切相关。
在这个阶段，幼儿的身体发育迅速，大脑功能也在不断完善。
他们通过触摸、抓握等方式与周围的物体进行互动，以满足对物体的好奇心和探索欲望。
因此，幼儿对特定物体产生依恋和喜爱是很自然的现象。
3.2 心理需求因素除了生理发展因素外，幼儿的心理需求也是导致恋物行为的重要原因。
在这个阶段，幼儿需要得到家长和老师的关爱和关注，而通过拥有特定的物品来满足这种需求成为一种手段。
例如，小明可能会认为拥有某个玩具就能让他变得更加受欢迎，从而获得更多的关注和爱护。
四、恋物发展过程分析4.1 初期阶段(1-3岁)在幼儿园时期，幼儿的恋物行为主要表现为对物体的简单喜爱。
他们可能喜欢某种颜色、形状或者材质的物品，但这种喜爱往往比较浅薄，不会对其日常生活产生太大影响。
4.2 中期阶段(3-6岁)进入小学后，幼儿的恋物行为逐渐复杂化。
幼儿恋物行为的具体矫正解决方法幼儿时期是孩子心理发展的重要阶段，他们对周围世界的事物充满好奇和兴趣。
然而，有时候幼儿会表现出恋物行为，即对某个物品过于依赖或有过度的追求，给他们的成长和教育带来一定困扰。
本文将探讨幼儿恋物行为的具体矫正解决方法，旨在帮助家长和教育者更好地应对这一现象。
一、了解恋物行为的原因要解决幼儿恋物行为，首先需要了解其产生的原因。
幼儿恋物行为可能是因为内心孤独、焦虑、压力过大、情感欠缺等情况所致。
恋物行为可能成为他们缓解情感困扰和获得安全感的一种方式。
二、提供稳定而丰富的环境为了帮助幼儿解决恋物行为，给予他们一个稳定而丰富的环境是非常重要的。
这包括提供适宜的玩具和活动，使幼儿在充满乐趣的环境中得到心理和情感的满足。
同时，建立良好的亲子关系和与同龄人的社交互动，有助于缓解幼儿的内心焦虑和孤独感。
三、培养适应能力和情感管理能力幼儿需要逐渐学会适应各种环境和情境，培养他们的适应能力对于矫正恋物行为非常重要。
通过渐进式的训练和沟通，帮助幼儿理解自己的情感，并学会进行有效的情感管理。
家长和教育者可以与幼儿进行情感的交流和分享，引导他们重视他人的感受，培养他们的同理心和合作能力。
四、设立明确的规则和奖惩制度制定明确的规则和奖惩制度是矫正幼儿恋物行为的关键步骤之一。
家长和教育者可以与幼儿一起制定适合他们年龄的规则，并向他们解释规则的重要性和必要性。
同时，为幼儿制定合理的奖惩制度，鼓励他们遵守规则并认识到自己的错误。
五、提供替代行为的引导为了解决幼儿恋物行为，引导他们发展具有积极意义的替代行为是必要的。
家长和教育者可以通过与幼儿的交流和观察，了解到幼儿的兴趣爱好和特长，并提供相应的引导和培养，帮助他们将注意力和精力转移到更积极、有意义的活动上。
六、寻求专业支持对于一些严重或长期存在的恋物行为，家长和教育者可以考虑向专业人士寻求帮助和支持。
儿童心理学家或心理医生能够提供对幼儿行为的评估和牵引，制定个性化的矫正方案，并为家长和教育者提供指导和建议。
幼儿恋物行为研究的实践意义幼儿恋物行为是指幼儿对特定物品的依赖和依恋，这种行为在某些情况下可能会影响幼儿的身心健康和发展。
本文将探讨幼儿恋物行为的实践意义，以及如何帮助幼儿克服这种行为。
下面是本店铺为大家精心编写的3篇《幼儿恋物行为研究的实践意义》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇1一、幼儿恋物行为的概念和特点幼儿恋物行为是指幼儿对特定物品的依赖和依恋，这种行为通常在幼儿六岁以下时出现。
幼儿恋物行为的特点包括：1. 幼儿对特定物品的依赖和依恋程度高，这些物品可以是玩具、衣物、毛毯等。
2. 幼儿会在感到焦虑、紧张、孤独或疲劳时，寻求这些物品来缓解情绪。
3. 幼儿恋物行为的出现与幼儿的年龄、性别、性格和家庭环境等因素有关。
二、幼儿恋物行为的实践意义1. 帮助幼儿建立健康的情感关系幼儿恋物行为是一种自然的情感需求，但是过度依赖特定物品可能会影响幼儿与他人的情感交流和建立健康的情感关系。
因此，帮助幼儿克服恋物行为有助于建立健康的情感关系，促进其社交能力的发展。
2. 促进幼儿的心理健康幼儿恋物行为在某些情况下可能会影响幼儿的心理健康。
例如，当幼儿与父母分离时，可能会依赖特定物品来缓解分离焦虑。
帮助幼儿克服这种行为可以促进其心理健康，减轻焦虑和抑郁等不良情绪。
3. 培养幼儿的独立性和自信心幼儿恋物行为可能会影响幼儿的独立性和自信心。
例如，当幼儿需要换衣服或离开家时，可能会因为找不到特定的物品而感到不安或无助。
帮助幼儿克服这种行为可以培养其独立性和自信心，促进其自我管理和自我调节能力的发展。
三、帮助幼儿克服恋物行为的方法1. 逐渐减少幼儿对特定物品的依赖家长和老师可以逐渐减少幼儿对特定物品的依赖，例如，通过逐渐减少幼儿使用特定物品的次数和时间，或更换其他物品来替代特定物品。
2. 多与幼儿沟通和互动家长和老师可以多与幼儿沟通和互动，了解其需求和情感状态，并通过讲故事、玩游戏等方式来缓解幼儿的情绪。
１９４赵 英案例一：小佳从小就和爸爸妈妈睡在同一张床上，３岁后，妈妈给小佳准备了独立的房间和床，培养她独立入睡的习惯，这样不仅能够对小佳的独立意识进行培养，同时也有助于孩子的身心健康。
没想到的是，小佳每晚都会变得局促不安，每次睡觉都要折腾很久，一会跑出来说房间中有大灰狼要把她抓走，一会又说房间里有声音，不敢睡觉，总之就是不愿意进去。
在经过爸爸妈妈的劝说后，小佳终于肯同意回房睡觉，但是又出现了新问题，那就是小佳必须要咬着床上那条印着灰熊的枕巾才能睡着，因为不卫生，好几次妈妈都想将这些枕巾扔掉，但小佳死活不同意，甚至还要将它带去幼儿园，在园中午睡时小佳也要咬着这条枕巾，小佳这样的行为让爸爸妈妈十分困惑和担忧，那么到底该怎么帮助小佳改掉这种坏习惯呢？案例二：妞妞今年四岁，最近，妞妞妈妈有一件烦心事，事情是这样的，妞妞的姑姑在妞妞四岁生日的时候送给她一件红色的小裙子，妞妞穿上之后活脱脱的像一个小公主，非常喜欢，于是，妞妞每天都要求穿这件裙子，且每次穿上之后就不肯脱下来，这让妈妈十分困惑，并怀疑妞妞是不是有恋物癖。
一、恋物行为≠恋物癖上述两个案例中的女孩，是不是真的得了恋物癖呢？答案是否定的。
“恋物癖”隶属于变态心理学范畴，是一个专业术语，案例中的小佳和妞妞，仅仅只是一种“恋物行为”，并没有达到“恋物癖”的程度。
恋物行为实际上是对某种物品的依恋，只有在某种特定物品的陪伴之下，才能获得慰藉和安全感，一旦离开这种物品，儿童便很容易出现焦躁、不安的情绪，如果情况严重，还会使儿童出现拒食、失眠等症状。
在儿童的世界里，为什么会出现恋物行为呢？调查显示，儿童的恋物行为通常是由于他们的需求不能得到满足所导致。
例如，在亲子之间，就经常会出现一种依恋，尤其是经常照顾他们的人，比如妈妈。
儿童对父母产生依恋，主要是因为父母会保护他们免受外界因素的干扰和影响，但是如果父母平时的工作比较繁忙，那么孩子就很难从父母那里找寻到安全感，在这样的情况下，孩子为了满足自己的需求，经常会转移自己的关注点，例如，将关注点转移到某种物品上。
189学习版片段一：入园第一天，航航很早来到了幼儿园，他搂着妈妈的脖子，满含眼泪，迟迟不肯从妈妈怀里下来，老师从妈妈手中接过航航，妈妈顺势递给老师一件小衣服说：“这是航航睡觉时穿的衣服，麻烦老师中午午休时帮他换上。
”只见航航双手抢过衣服，紧紧地抱在怀里，老师一边安抚航航，一边把他抱进了活动室。
接下来，无论是做游戏、吃饭、上厕所……航航总是抱着这件小衣服不放，老师几次提醒航航说：“这样拿着衣服多不方便呀，还会把衣服弄脏，你看这样行不行，老师先帮你放好，等午休时再帮你穿上？”航航依旧抱着衣服不放手。
午休时间到了，航航找老师帮他换上，然后蜷缩在床上低声抽泣，老师走近航航，只见他双手来回抚摸着衣服上的小狗图案，老师把航航抱在怀里，轻轻地拍着他进入了梦想。
接下来的日子里，航航每天来幼儿园都拿着这件小衣服。
片段二：一大早，航航妈妈抱着又哭又闹的航航走进教室，航航搂着妈妈的脖子边哭边喊：“我要小狗衣服，我要小狗衣服。
”妈妈说：“不是告诉你了吗？小狗衣服太脏了，洗干净明天再带来。
”说完放下航航就离开了。
老师蹲下来对航航说：“老师知道航航特别喜欢小狗衣服，不过小狗衣服也喜欢干干净净来幼儿园呀。
走，老师有一个任务要交给你，帮小朋友挂毛巾。
”航航跟着老师走进了洗手间。
区域活动时，老师发现航航不知什么时候又抱上了自己午休的小被子。
行为分析：航航的主要问题是恋物行为。
恋物行为是幼儿成长过程中的正常表现，3岁左右的幼儿表现得尤为强烈。
幼儿的恋物行为可分为不间断的恋物和间断性恋物，很显然，航航属于前者。
目前，我国《幼儿园教育指导纲要》中指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”幼儿园和家庭是幼儿成长的重要场所，也是造成幼儿心理紧张和不安的主要因素。
幼儿园对于航航来说是一个全新的环境，陌生的环境和生活方式的变化，很容易让年幼的航航产生一定程度上的不良反应。
通过与航航妈妈的交流，得知航航爸爸妈妈工作忙，很少有时间与孩子娱乐、沟通与交流，又加上全家人对航航要求严格，期望过高，导致航航内心的孤独与不安。
设计一份关于某幼儿的恋物的个案研究计划一、研究背景在幼儿的成长过程中，有时会出现对特定物品产生强烈依恋的现象，即恋物行为。
这种行为可能会对幼儿的心理发展和日常生活产生一定的影响。
为了深入了解幼儿恋物的原因、表现和影响，制定本个案研究计划，以便为幼儿的健康成长提供有益的指导和支持。
二、研究目的1、了解幼儿恋物的具体物品、依恋程度和表现形式。
2、探究幼儿恋物行为产生的原因，包括家庭环境、心理需求等方面。
3、观察恋物行为对幼儿日常生活、社交和情绪发展的影响。
4、制定相应的干预措施，帮助幼儿逐渐减少或克服恋物行为，促进其健康成长。
三、研究对象选取幼儿园名称幼儿园班级名称的幼儿姓名作为研究对象。
该幼儿年龄为X岁，据教师和家长反映，其对一条小毛毯表现出明显的恋物倾向。
四、研究方法1、观察法在幼儿园和家庭中，对幼儿与恋物物品的互动进行自然观察，记录其使用频率、方式和情境。
观察幼儿在没有恋物物品时的情绪和行为表现。
2、访谈法与幼儿的家长进行访谈，了解幼儿在家中的生活习惯、家庭氛围以及恋物行为的起始时间和发展过程。
与幼儿的教师进行交流，获取幼儿在园的日常表现、社交情况以及恋物行为对其学习和活动的影响。
3、问卷调查法设计针对家长和教师的问卷，了解他们对幼儿恋物行为的看法、态度和应对措施。
五、研究步骤1、第一阶段：准备阶段（第 1-2 周）确定研究对象，与家长和教师取得联系，获得他们的支持和配合。
收集相关文献资料，了解幼儿恋物行为的研究现状和理论基础。
制定观察表格、访谈提纲和问卷内容。
2、第二阶段：实施阶段（第 3-8 周）进行观察和访谈，收集数据。
定期与家长和教师沟通，了解幼儿的最新情况。
发放问卷并回收整理。
3、第三阶段：分析阶段（第 9-10 周）对观察记录、访谈内容和问卷数据进行整理和分析。
总结幼儿恋物行为的特点、原因和影响。
4、第四阶段：干预阶段（第 11-14 周）根据分析结果，制定个性化的干预方案。
与家长和教师合作，实施干预措施，并观察幼儿的变化。
幼儿对物品的依赖情绪名词解释恋物是指儿童与某一物品建立了一种非常亲密的依恋关系，它与婴幼儿的情绪环境有关。
一般来说，从6个月起，婴幼儿就逐步地建立起与父母之间的依恋关系，具体表现在喜欢依偎在母亲怀里等，这是一种来自内心感情需要的依恋。
如果孩子得不到父母的关爱，他们的依恋之情便会向某些方面发展，最为常见的就是将依恋转移到身边的物体上，与物体建立起一种亲密的关系。
因此，儿童恋物并非病态，而是一种心理上的需要。
那么，当孩子出现恋物行为时，父母该如何进行引导呢？1、尽量减少孩子的独处时间研究人员曾用猕猴做实验：强行把小猴从猴妈妈身边带走，并为它在实验室里准备了一个有热奶的“钢妈妈”，一个没奶的“绒布妈妈”。
按照“有奶便是娘”的推断，研究人员推断小猴与“钢妈妈”的关系更为亲近。
可事实并非如此，小猴不饿到迫不得已，不会离开“绒布妈妈”半步，一吃完奶就立马回到“绒布妈妈”的身边。
这个细节让研究人员看到婴幼儿内心对温暖和爱的渴望，这种渴望甚至超越了对食物的需要。
研究还发现，被带离猴妈妈身边的小猴在成年后性格冷漠，不喜欢群居，不与其他同类亲近，非常孤僻。
这说明温暖的肌肤相亲、温柔的话语交流、慈爱的眼神对视，是幼小生命健康成长不能缺少的成分。
因此，父母要多陪伴孩子，重视与孩子在一起的时光。
2、为孩子多备几个迁移物消除孩子对物品的依赖，应该采取柔和的措施逐步进行，不能采取过激行为。
如果让孩子一下子失去“依靠”，往往会适得其反。
父母可以用其他相似的物品代替。
同时提醒父母，孩子容易对毛绒玩具、床上用品、用惯的浴巾等物品产生依赖，父母在购买时，就要多备几个“情感迁移物”，比如准备两三床小被子、几个相似的毛绒玩具以分散孩子的注意力，避免他对某一个物品情有独钟。
朋友的孩子两岁，对一张毯子“情有独钟”无论走到哪里，都要带着，但是这张毯子的尺寸是2米x2.3米，于是，朋友把毯子剪成了两半，虽然无奈，但是也是个好办法。
3、避免强硬地与孩子分开睡很多孩子都会惧怕噩梦和黑暗，因此，他们才会在入睡前的恐惧中产生恋物行为。
幼儿恋物行为的原因分析及对策琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。
孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样协助他们改掉这种恋物行为呢？一、恋物现象的原因分析“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促动幼儿的健康放在工作的首位。
树立准确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”[1]由此能够看出，幼儿“恋物”现象的原因能够从心理和生理两方面来分析。
1.安全感的缺失“恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。
幼儿的“恋物”行为很大水准上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
我们都知道亲子之间存有着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。
幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。
”[2]所以，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。
2.接触的需要通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦中，不但能够促动其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的放松。
“有学者认为，孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激，从而促动相对应感知觉的发展，促动自我抚慰水平的发展，并因为这种行为会带来快感和紧张的释放。
”[3]从某种意义上讲，这也是幼儿的生理需要和发展需要。
二、恋物现象的影响及其危害轻度的恋物行为在一定水准上能够满足孩子的需要，也能协助孩子稳定情绪、获得安全和快乐，从而补充父母的不足。
这种依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控，从而拥有更好的情绪适合水平。
小孩子恋物癖怎么回事对于恋物癖，大家既陌生又熟悉，在成人群体中，如果恋物成癖是变态，大家觉得可怕，但是这种癖好很可能是因为小时候受的影响，没能得到及时的纠正和引导，很多小孩子都有恋物情节，要正确引导，下面我们来了解小孩子恋物癖怎么回事。
小孩子恋物癖怎么回事1、陌生环境的影响——一个陌生的环境会给孩子带来很大的不适应感，孩子初到陌生环境会通过某个熟悉的东西来增加自身的安全感和安抚自己害怕等不良情绪。
2、经常与父母分离——安全感主要是在孩子小时候建立起来的，所以父母一定要和孩子有充分的相处时间，不要因为工作或者应酬而忽略了孩子感受，如果爸爸妈妈一直不再身边宝宝就会将对爸爸妈妈的依恋感转到对物品上去了。
3、不和孩子嬉戏玩闹——很多父母很严肃，认为孩子上各种培训班比在家里跟父母玩闹要好，但其实这种想法太过极端了，孩子在小的时候都很希望能和父母一起玩耍皮闹、建立亲密的关系，如果这种愿望得不到满足的话，孩子就会通过恋物来填补自己内心的缺失。
恋物情结怎样引导1、不强烈禁止不要直接跟宝宝说不可以，或者偷偷地将宝宝心爱之物丢掉，这样会引起孩子对爸爸妈妈的反感和抵触，会使孩子变得情绪不稳定、爱哭闹。
2、多陪伴宝宝孩子依恋物品而忽略父母，其原因还是在于父母对孩子缺乏关爱，所以，父母要知道，父母的陪伴是什么都换不来的，因此，父母一定要多多地陪伴孩子。
3、扩展宝宝多元兴趣想要引导孩子的恋物情结，可以通过转移注意力的方式，父母可以培养孩子广泛的兴趣爱好，让孩子从恋物情结中走出来。
宝宝对某样物品情有独钟在小时候是比较常见的，每个人都会有自己的偏爱，对于孩子也是如此，有些宝宝执着于一种玩具、抱枕、木偶等等，但是如果超过了一定的年龄，仍旧如此的话要引起重视，是否孩子已经恋物成癖，不能强加制止，要找出症结。
幼儿恋物行为解析在我们幼儿教育生涯中，大多数老师会遇见一些孩子上幼儿园了抱着自己喜欢的小毛毯，不给就不去上幼儿园。
有的在平时吃饭、玩、看电视都要和小被子，小毛毯，小玩具等东西粘在一起，就连每天晚上睡觉都要跟亲爱的玩具睡在一起，没有那件玩具，他就睡不着。
很多人要问孩子是不是得了恋物“癖”呢，当然不是，只能说是体现在幼儿身上的一种“恋物行为”，因为恋物癖和我们一般遇见的幼儿对某样东西比较喜爱、迷恋，截然不同。
恋物行为主要是由幼儿安全感缺乏引起的(个别孩子是自闭症的表现)，恋物对象大多是柔软的东西，像毛巾、毛毯、长毛绒玩具等，而恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，其特征为患者难以克制不去迷恋异性的衣物，形成原因有的学者认为这与下丘脑中枢神经介质分泌失调有关以及等等其他原因。
所以，家长也不必过分的担心，孩子最多是一种恋物行为，但对此情况若不及时纠正，长大后有可能形成恋物癖。
首先，大家都知道婴儿刚一出生就哇哇大哭，标志着孩子用肺呼吸的开始，孩子啼哭是因为突然感觉到环境的变化产生的不安，当医生用棉被把孩子紧紧的包裹住时，孩子慢慢就不哭了，为什么呢?因为孩子在母亲肚子里被温暖的羊水包围着，当他出生后突然周围很空旷、皮肤同时也感觉到外界的变化，很敏感的他本能的感觉到不安全，当给他包住时，他感觉到周围的东西就象包在妈妈肚子里一样四边都有依靠，他就会安静下来感觉到曾经熟悉的安全，这就是孩子在生命初期时获得的第一次安全感，随后孩子在每天的成长中，父母时时刻刻的照顾他，孩子慢慢的对父母产生了依恋，做父母的都知道，当幼儿在晚上睡觉看不见父母就哭闹着不睡，同样在睡觉醒来时，看见的要不是父母，他就会不停的哭，谁哄他他都不睡，因为孩子此时感觉到父母在他睡觉的时候不在他身边，没人保护他，他没有了安全感，不相信其他人，所以就不停的哭，当他看到父母走过来时，他又会更大声的哭，我们能感受到孩子呜呜的哭声里，好象是在对妈妈诉说“妈妈，我睡着了，你为什么不在我身边保护我呢，你知道我刚才好害怕呀”!当妈妈再将他抱进怀里时，他此时又感觉到妈妈怀抱里最是安全的，就慢慢的宁静下来。
幼儿园学生问题行为
一、恋物癖：
1.部分孩子存在，而非绝大部分孩子，持续时间存在差异。
2.不能简单粗暴的剥夺幼儿依恋物品。
具体做法
巩固重要他人与幼儿之间的依恋，为幼儿营造充满爱与信任的生活环境。
从心理和行为上完全接受幼儿的恋物癖。
任何时候都不要简单，粗暴的强迫幼儿离开恋物品。
抓住幼儿生活中的重要事件，重要环境变化等契机，循序渐进的减弱幼儿对物品的依恋。
适当应用强化和代币的方法。
二、吃手
原因：
（1）生长发展的需要，允许这一行为
(2)习惯性动作，成人需及时干预
（3）手成为幼儿依恋物，情感慰藉，在孩子紧张，焦虑，陌生环境人中，害怕时吃手
三、怕黑
慎重选择幼儿读物和影视节目
注重教育方式，正确引导幼儿（在教育或责骂的时候尽量不用恐吓的需要，如，不怎样就把你关黑房子，幼儿怕黑也不要嘲笑）
循序渐进的帮助
让幼儿直接参与，通过接触事实，让幼儿减弱恐惧
借故事或游戏来说明道理
扩张知识面，增强幼儿的理解能力。
四，重复
重复是幼儿的重要学习方式
重复是幼儿认知发展的必然过程
重复是幼儿表达诉求的一种手段。
某些病症的体现（自闭症）注意观察
应对
1.要有耐心，认真平和的回应
2.通过转换或提升幼儿的需求来促进幼儿的发展。
幼儿恋物行为研究的实践意义幼儿恋物行为是指幼儿对特定的物体或行为产生强烈的情感依赖和执着，这种行为在幼儿心理发展过程中是一种常见的现象。
实践表明，幼儿恋物行为的研究具有重要的实践意义，下面将从以下几个方面进行探讨。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《幼儿恋物行为研究的实践意义》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇11. 促进幼儿心理健康幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿心理健康。
幼儿期是身心发展的关键时期，幼儿在这一阶段心理发育尚未成熟，对环境的适应能力较弱，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪。
而幼儿恋物行为可以提供一种情感寄托和安全感，有助于缓解幼儿的心理压力和焦虑情绪，促进幼儿心理健康。
2. 提高幼儿适应能力幼儿恋物行为研究的实践意义在于提高幼儿适应能力。
幼儿恋物行为通常是在面对陌生环境或分离焦虑时产生的，因此，研究幼儿恋物行为可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的心理需求，采取有效的措施帮助幼儿适应新环境，提高幼儿的适应能力。
3. 促进幼儿情感发展幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿情感发展。
幼儿恋物行为是幼儿情感发展的一种表现，教师和家长可以通过观察幼儿的恋物行为，了解幼儿的情感需求和情感状态，从而更好地引导幼儿情感发展，促进幼儿形成积极的情感态度。
4. 提高教育质量幼儿恋物行为研究的实践意义在于提高教育质量。
教师和家长可以通过研究幼儿恋物行为，了解幼儿的心理需求和情感状态，从而更好地制定教育计划和教育策略，提高教育质量。
同时，研究幼儿恋物行为还可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的心理发展规律，促进幼儿全面发展。
综上所述，幼儿恋物行为研究的实践意义在于促进幼儿心理健康、提高幼儿适应能力、促进幼儿情感发展和提高教育质量。
《幼儿恋物行为研究的实践意义》篇2幼儿恋物行为研究的实践意义在于深入了解幼儿情感和行为发展的特点，从而更好地支持和引导幼儿的成长。
以下是具体的实践意义：1. 帮助家长和教师更好地理解幼儿恋物行为的原因和特点，从而更好地满足幼儿的需求和提供适当的指导。
探析幼儿恋物的成因及矫正策略内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出: 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立正确的健康观念,在注重幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康,孩子们真正的贫穷不是物质的贫穷，而是心里方面的欠缺，可见幼儿心理健康教育对一个国家未来发展的重要性。
在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。
身为一名幼儿教师，在经过了长期与小朋友的交流沟通和了解之后，我深刻体会到了幼儿心理健康的重要性，将心理学知识运用到幼儿教育中是提高教育有效性的重要途径，也是促进幼儿个性全面发展的有效手段。
关键字：幼儿恋物情结幼儿的心理健康是指心理发展能达到相应年龄组幼儿的正常水平，性格开朗、情绪积极、无心理障碍，能较快地适应环境.心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，让我们真正理解这些现象背后的原因，让我们懂得如何正确看待幼儿。
根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，最大限度地促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，让幼儿们健康快乐地成长。
镜头一：午睡了，一点半，班上孩子都睡着了，只见朱煜锦不停坐起、躺下、翻身，不停的说要拉尿。
要她去拉她又拉不出来，而是走到教室门口看着放在桌子上的小毯子。
看着她那眼神，我突然明白了，她是在寻找她的小毯子！为了应验自己的判断，也为了她能快速的入睡，我把毯子给了她，她高兴的抱着毯子躺回了床。
只见她把毯子的一角含在嘴里、不停地咬着，一会儿便呼呼入睡了。
镜头二：下午，孩子们都在开心的玩着积木，朱煜锦却坐在那里一动不动，时不时默默地流着眼泪，眼睛盯着她的小毯子。
我一转眼，只见她把毯子抱在了自己怀里。
我使眼色要她放回去，她却快速把它塞在屁股下坐在那一动不动。
一、从心理学角度准确的了解问题：上面的情况属于幼童恋物行为。
这是幼年的孩子比较常见的心理现象，也属于心理问题的一种，但并不等同于心理疾病。
你家孩子有恋物癖吗？恋物癖这种行为会对孩子未来的生活有什么影响，万一戒不掉怎么办？之前就有很多爸爸妈妈们反映过这个问题了，而且每个家庭的情况还都不太一样，有的孩子离不开一个毛绒玩具、有的孩子喜欢闻毛巾的气味、有的孩子必须摸着妈妈的乳房才能睡觉……其实啊，这些都是孩子的“妈妈替代品”，它在幼儿心理学还有一个专属名词——“过渡性客体”。
这个概念是心理学家温尼科特通过对6万对母婴的咨询和大量的临床经验总结出来的。
理解了“过渡性客体”，会对孩子的成长有很大帮助，今天就来详细地给大家讲讲！1为什么孩子会有“恋物”行为？当孩子还是小婴儿的时候，他认为自己是无所不能的，就连世界都是自己创造出来的。
又因为妈妈总是陪在自己身边，满足自己的所有需求，当他饿了，正好一个乳房出现在面前，他就会认为这个乳房是他自己创造出来的。
但随着孩子不断成长，他会发现“咦？世界好像不听我的了……”接二连三地遇到各种各样的“挫折与打击”，加上妈妈也不是时刻都陪在自己身边，满足自己的所有需求了，孩子的“全能感”开始被逐渐打破。
接下来，孩子会面临他们人生中的第一个大挫折——断奶。
婴儿的“全能感”在这个时期被彻底地摧毁。
怎么办呢？温尼科特发现，很多孩子在这个时期喜欢收集一些柔软的东西，比如安全的毛毯、毛巾、毛绒玩具等。
当妈妈不在的时候，孩子会聪明地选择一个“第二喜欢”的东西替代妈妈的爱。
除了具体的物品，孩子还会钟爱一些其他的的替代物，比如妈妈的一缕头发、妈妈的耳垂、甚至是一个搓手指的动作……对孩子来说这些替代品能帮助他们忍受不和妈妈在一起的痛苦。
这种情况是孩子离开襁褓独自面对世界的必要经历。
意味着孩子开始学习独立了。
2孩子“恋物”，是缺爱吗？经常看见一些文章里这样写到：“孩子依恋布娃娃是因为妈妈过早地离开，孩子缺少母爱的关怀。
孩子常常抱着小毯子，是因为没有安全感……”很多妈妈看过类似的言论自责得不行，后悔自己太早上班，责怪自己为什么不多陪陪孩子，让那个小小人儿只能抱着带有妈妈气味儿的小毯子……给孩子陪伴和安全感是身为家长必须要做的，但一些人把原本正常的心理现象硬生生写成了“苦情戏”的行为，我不认同。
教学研讨心理探秘◆陈娜江苏省盐城市阜宁县幼儿园恋物是指幼儿由于亲子依恋缺失而产生的对某种熟悉物品的特殊偏好现象。
虽然在一定程度上，“恋物”行为可以帮助幼儿建立安全感，缓解焦虑情绪，但严重的“恋物”行为不仅影响了幼儿的学习和生活，还容易形成“恋物癖”，对幼儿以后的生活和学习都会带来负面影响。
所以，分析幼儿恋物的根本原因，提出具体有效的策略，帮助孩子尽快改掉恋物的习惯，能积极愉快地投入集体生活，养成开朗的性格，对孩子来说具有非常重要的现实意义。
一、恋物现象及原因分析 案例１：萌萌，是个非常懂事的小姑娘，从小就和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥一起生活，家里每个人都很宠爱她。
她和妈妈也从来没有分开过，对妈妈很依赖，晚上睡觉都是妈妈陪着。
在她三十一个月的时候，爸爸做了一个小手术，妈妈要陪同照顾爸爸，所以萌萌离开妈妈17天。
妈妈不在身边的时候，萌萌就一直抱着妈妈在家里一直穿着的一件普通的“条纹衣”，走到哪里带到哪里，夜里睡觉时也要抱着，夜里醒来时立即就问：“妈妈衣服呢？”拿给她以后她就安心睡觉了。
妈妈回来以后，本以为有了妈妈的陪伴她会淡忘“条纹衣”，没想到她还是离不开“条纹衣”。
白天只要看到“条纹衣”，肯定第一时间跑过去，捏一捏、闻一闻。
有时她会把“条纹衣”当作小宝宝，当成了自己的小伙伴，陪她一起玩游戏，照顾她，和“条纹衣”说话。
转眼间萌萌上幼儿园了，每天上幼儿园时都要带着“条纹衣”，不带肯定不行，在幼儿园睡午觉时要抱着“条纹衣”闻一闻、捏一捏，不然就不肯睡。
原因分析：缺乏安全感——母爱的缺失由上述案例可以看出，萌萌“恋物”现象的原因是安全感的缺失。
她的“恋物”行为是因为没有了妈妈的陪伴，内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。
萌萌一直是妈妈照顾她、陪伴她的，所以她对妈妈特别依恋，她们之间存在着非常亲密的依恋关系，这种依恋会让萌萌产生安全感。
“2-3岁是孩子依恋最强的时期，在此阶段，孩子对亲人与自己的玩具或物品的偏爱变得更强烈。
幼儿恋物行为解析
在我们幼儿教育生涯中，大多数老师会遇见一些孩子上幼儿园了抱着自己喜欢的小毛毯，不给就不往上幼儿园。
有的在平时吃饭、玩、看电视都要和小被子，小毛毯，小玩具等东西粘在一起，就连天天晚上睡觉都要跟亲爱的玩具睡在一起，没有那件玩具，他就睡不着。
很多人要问孩子是否是得了恋物“癖”呢，固然不是，只能说是体现在幼儿身上的一种“恋物行为”，由于恋物癖和我们一般遇见的幼儿对某样东西比较爱好、迷恋，截然不同。
恋物行为主要是由幼儿安全感缺少引发的(个别孩子是自闭症的表现)，恋物对象大多是柔软的东西，像毛巾、毛毯、长毛绒玩具等，而恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，其特点为患者难以克制不往迷恋异性的衣物，构成缘由有的学者以为这与下丘脑中枢神经介质分泌失调有关和等等其他缘由。
所以，家长也没必要过分的担心，孩子最多是一种恋物行为，但对此情况若不及时纠正，长大后有可能构成恋物癖。
首先，大家都知道婴儿刚一出生就哇哇大哭，标志着孩子用肺呼吸的开始，孩子哭泣是由于忽然感觉到环境的变化产生的不安，当医生用棉被把孩子牢牢的包裹住时，孩子渐渐就不哭了，为甚么呢?由于孩子在母亲肚子里被热和的羊水包围着，当他出生后忽然四周很空阔、皮肤同时也感觉到外界的变化，很敏感的他本能的感觉到不安全，当给他包住时，他感觉到四周的东西就象包在妈妈肚子里一样四边都有依托，他就会安静下来感觉到曾熟习的安全，这就是孩子在生命早期时取得的第一次安全感，随后孩子在天天的成长中，父母时时刻刻的照顾他，孩子渐渐的对父母产生了迷恋，做父母的都知道，当幼儿在晚上睡觉看不见父母就哭闹着不睡，一样在睡觉醒来时，看见的要不是父母，他就会不停的哭，谁哄他他都不睡，由于孩子此时感觉到父母在他睡觉的时候不在
他身旁，没人保护他，他没有了安全感，不相信其他人，所以就不停的哭，当他看到父母走过来时，他又会更大声的哭，我们能感遭到孩子呜呜的哭声里，好象是在对妈妈诉说“妈妈，我睡着了，你为甚么不在我身旁保护我呢，你知道我刚才好畏惧呀”!当妈妈再将他抱进怀里时，他此时又感觉到妈妈怀抱里最是安全的，就渐渐的宁静下来。
反之，由于当今生活节奏加快，父母忙于工作不能时刻顾及孩子，长时间孩子就会出现“皮肤饥渴”，在孩子最需要父母时不能出现在孩子身旁，孩子睡觉醒来时或顽耍时，只有他睡的小毛毯或喜欢的玩具，总在陪伴他，渐渐小孩会将把对母亲的迷恋感情转移到恋“物”上，时间一长，这些物品就和孩子形影不离了。
而一旦离开他，幼儿就会出现，哭、闹、不上学，烦躁不安、情绪不稳定，乃至严重的还出现拒食，一旦孩子拿到想要的物件，马上就会安静下来，这类行为反映了幼儿生理和心理上的最基本需求，我们现在要说的是做父母在孩子最需要的时候你总能在他身旁，孩子就很难构成恋物行为。
既然孩子的恋物行为多由安全感缺少引发的，那末，预防或逐渐戒除幼儿恋物行为，也要从增强孩子的安全感进手。
具体以下：
一、建立孩子安全感
1、不提倡过早的让孩子有独立的‘单人间’，同时父母增加与子女相处的时间，多用亲情和孩子沟通，就算让孩子独处一室，也要进行睡前抚慰工作。
可以给孩子讲个故事、唱首童谣，或是拍着孩子说“宝宝睡觉，有妈妈在陪宝宝呢”等等一些安慰孩子的话，所有的孩子都在本能上畏惧噩梦和黑暗，所以强行将孩子与父母分开，对幼儿来讲是一件很难接受的事。
很多幼儿就是在进眠前的畏惧与不安中染上恋“物”。
父母须加强幼儿的睡前工作。
2、幼儿在进进一个新的陌生环境之前，比如幼儿园，父母必须提早带着
孩子参观幼儿园，让他熟习新环境及幼儿园的老师，尽可能的让孩子多了解幼儿园的一些情况，这可以驱除孩子对新环境的抵牾和惧怕心理。
3、多陪伴孩子参加亲子活动，在孩子哀伤、兴奋、遭到批评或得到表扬时，及时通过身体接触的方式表达家长对他肯定、否定、安慰等情感和态度。
这样，不但能满足孩子遭到亲人关注的心理需求，还能增进亲子感情。
可以和孩子一起往走走游乐园、动物园让幼儿开阔视野，父母平时可以多和孩子说说话，多花点心思设计一些简单的亲子游戏(假如不会可寻求老师有甚么亲子游戏)，通过语言沟通和肢体接触，让孩子既可以学到知识，同时也让亲子情感升温，沟通更加顺畅!这都有助于建立安全感。
4、养育自己的孩子是父母的神圣责任和义务，但我们一些“假日父母”，平常都将孩子托付给保母或尊长照顾，自己则由于工作应酬而很少陪伴孩子，也很少亲身接送孩子，孩子难得在有规律的时间与父母见上一面。
其中一些家长以为既然已为幼儿园付了钱，那末老师就应当负起所有的教养责任。
幼儿园和老师就成为父母对幼儿的全部依托，做父母的要知道，你在孩子心中的地位是他人没法取代的，对孩子来讲，他天天着其他小同学的父母，那末准时的接送他们，在他幼小的心理，从一开始就感觉到他和别的小孩不一样，不能像其他小同学那样放学了在父母眼前撒娇，给父母讲讲他在园里所发生的事情，多陪陪孩子，就算再忙也要抽出时间往接送几次，让孩子也能感遭到别的小朋友具有的幸福我也同时具有。
二、预防、戒除恋物行为
1、孩子出现恋物，大可没必要过于紧张，由于家长越紧张，孩子就越手足无措，这更不利于孩子改正。
科学的做法是分析孩子产生恋物现象的缘由，给与温顺的心理疏导。
增进孩子喜欢多种物品，分散他的留意力，而不要让孩
子对特殊物品产生特殊的迷恋。
2、家庭住所的光线要柔和，避免光线过亮刺激孩子的眼睛;孩子一般都不喜欢灰色的，选择玩具时尽可能选择色采亮丽的，外形漂亮的;孩子学步时，应尽可能在平坦的路面上进行，以防孩子跌倒，产生恐惧心理;响亮的声音是是幼儿与生俱来畏惧的天性。
家长都应当避免。
3、假设你的孩子已有了恋物行为，那末“亡羊补牢，为时不晚”意想到这些，就有益于帮助他们走出与“恋物”相守的封闭天地，接触到外面世界的充分阳光，孩子恋物经常是由于内心缺少安全感，渴看从玩具等物品上得到情感寄托而酿成的。
首先，我们要知道孩子九成以上恋物都会对小被子、小毛毯、毛绒玩具之类“上瘾”，做妈妈的在选购这些幼儿用品时，就要故意识地多预备几个小狗或小兔之类的一些毛绒玩具，比如你买小兔就买上两个或三个，他们外形可以一样但色采不一样，让孩子选择使用，正所谓物以稀为贵，多了他也就不那末喜欢了。
当孩子对特殊物品产生迷恋时，也可用更具吸引力的玩具来将孩子的留意力及爱好吸引过来，想尽你的办法，让他从其他事物中得到快乐，特别是让他从幼儿园里老师及小火伴那取得快乐。
你可以多带他往玩一些之前历来没有玩过的东西，参加一些没有参加过的活动，还要多和幼儿园老师沟通，尽可能给他一些快乐的体验。
同时你家中也应当再添置一些其他的玩具，或着新鲜的东西，让他别总是迷恋在一个物件上。
另外，他出现这类行为时，不要训斥他，越训斥，他会越觉得这个东西对他越重要。
你无妨带孩子往超市，让他自己再选购一件自己喜欢的玩具，假设他迷恋的是小狗，我们可以和孩子讲，你那末喜欢小狗，看他一个多孤单呀，为甚么不给小狗找个妈妈呢，小狗有了妈妈就不孤单畏惧了，此时大多孩子都能联想到自己，从孩子恋物的开始就感觉是孤单，他也会很愉快的答应你，这时候你和孩子在往超市买一个小兔“妈
妈”，他就具有了两个玩具，感情也会分散些，等在过几天你在给孩子买个小狗“爸爸”这样一来他就多了两个他可以接受的新玩具，父母此时要向孩子展现有生命的母爱。
同时也要安慰幼儿物是没有生命的，渐渐的这类‘迁移载体’的方法就会逐渐改善幼儿恋物行为，这也就需要我们家长逐日抽出时间和孩子耐心相处。
总之在平常生活中要多洞察孩子的一言一行，对行将构成的，要在其萌芽状态转移孩子对所恋物品的爱好，分散他的留意力，让孩子得到更多的安全感，并多为孩子提供、创造接触外界的机会，熟悉更多事物，而不应让他沉溺在自己和所恋物品的狭窄天地里，用亲情代替恋物之情。
