雾凇（第二课时）宁海小学乔玲教学目标：知识与能力：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，有感情地朗读课文。
过程与方法：通过读课文、看图片、讨论交流感受雾凇的美以及形成的原因。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：同学们，老师想让大家先看几个词：屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、我们来读一读，边读边想：这几个词使你想到哪些画面？2、学生描述。
4、树挂就是……（引导说出课题）板书课题。
今天，我们将继续随作者一道，去吉林，去细细品味、感受雾凇那独特的韵致。
二、精读感悟（一）奇观1、课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家。
不过，老师有一个要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？2、播放图片（配乐）师解说：三九严寒，北国大地万木萧条，可当你走进东北的吉林市，你却会看见一道神奇而美丽的风景。
松树和柳树凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵银菊，排排雪浪，十分壮观.3、看了这些图片，你想说什么？4、大家说的真好，积累的词汇真多。
是啊，雾凇真美啊！真乃一大（奇观）！（板书：奇观）“奇观”的“观”就是“景象、样子”，那“奇观”是指什么样的景象呢？（少见的、罕见的、希奇的等）[小精灵儿童网站]5、那吉林雾凇究竟“奇”在哪？打开书，自己读读课文的第一自然段，画出有关的词语。
刚才同学们读得十分投入，老师相信大家一定会把自己内心最美的感受用自己喜爱的方式向同学汇报，雾凇有哪些特点？（1）多a、“十里长堤”（大约5000米，都是雾凇，真多啊）还有哪个词可看出雾凇多？“缀满”B、指名读，读出雾凇的多。
（评：这么多的雾凇，真是壮观！）C、小结：雾凇的奇观在它的多，再读读，你还会有新的发现。
（2）美你从哪些词语中感受到雾凇的美了？“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“美丽动人”等。
雾凇（其次课时）教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇妙而奇丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
教学重难点：课文其次节：雾凇形成的缘由。
教学过程：一、导入出示图片师生共同观赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。
二、初读课文1、默读课文，思索：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。
（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件？（生回答）三、学习课文其次自然段1、请大家自读课文其次自然段，读后四人小组探讨：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（沟通）2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文其次自然段。
（沟通）3、出示：每当夜幕驾临，……最终十里长堤上全都是银松雪柳了。
（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？（2）沟通（3）个别读（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。
）（5）齐读过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了很多图片，被图片上的美景沉醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段1、配乐出示图片（指导学生视察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来观赏一下。
出示：三九寒冷，大地冰封。
松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。
（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。
哪些词写出雾凇名气很大？（2）个别读（3）男女赛读（4）小结（板书：著名全国）过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是称赞不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞美这一美景的？五、学习课文第三自然段1、指读最终一个自然段，思索：吉林人是怎样赞扬雾凇的？2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（1）齐读（2）自读思索，你是如何理解这句话的？（3）沟通（4）齐读3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。
雾凇第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解雾凇的形成原理和特点。
1.2掌握雾凇与雾的区别。
1.3了解我国雾凇分布情况。
2.过程与方法：2.2培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
3.2培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：雾凇的形成原理、特点及与雾的区别。
2.教学难点：雾凇形成过程中的物理现象。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师播放雾凇的图片和视频，让学生初步感受雾凇的美。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？它有什么特点？”第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解雾凇的形成原理和特点。
2.教师提问：“雾凇是如何形成的？它与雾有什么区别？”第三环节：课堂讨论2.每组选代表进行汇报，其他同学补充。
第四环节：案例分析1.教师展示我国雾凇分布图，让学生分析雾凇分布的原因。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
第五环节：课堂小结2.学生提问，教师解答。
第六环节：作业布置1.请学生课下收集关于雾凇的资料，下节课进行分享。
2.完成课后练习题。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析教学中存在的问题和不足。
2.学生反馈，了解学生的学习情况，为下节课的教学做好准备。
五、教学延伸1.组织学生参观雾凇景区，实地观察雾凇现象。
2.开展雾凇主题的手抄报、绘画等活动，提高学生的动手能力。
通过本节课的学习，学生能够了解雾凇的形成原理和特点，培养对自然现象的探究欲望，增强环保意识。
教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点1.雾凇的形成原理教师展示动画模型，解释水蒸气在空气中凝结成雾凇的过程。
对话：“同学们，你们知道雾凇是如何形成的吗？它其实是因为空气中的水蒸气在接触到冷空气时，迅速凝结在树枝、草叶等物体上形成的。
我们一起来观察这个动画，看看这个过程是如何发生的。
