雾凇教学设计

《雾凇》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雾凇》教学设计（精选13篇）《雾凇》教学设计篇1一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。

指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

指导读准堤字，读通句子（指导停顿），换词理解闻名全国（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。

凝，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。

指名读，正音当；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读----这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红四、小结这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。

雾凇教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解雾凇的形成原理和特点。

（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解雾凇的相关知识。

（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到雾凇的美丽和独特，培养学生的审美情趣。

（2）通过对雾凇的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解雾凇的形成原理和特点。

（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解雾凇的相关知识。

（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。

三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放雾凇的视频，引导学生感受雾凇的美丽和独特。

（2）介绍雾凇的形成原理和特点，使学生对雾凇有一个初步的了解。

2. 教学内容：
（1）讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。

（2）组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。

3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。

（2）观察：组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。

（3）讨论：分组讨论雾凇的形成原理和特点，以及学生对雾凇的理解和感受。

（4）实践：组织学生进行雾凇摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。

雾凇第一课时教学设计优选篇雾凇第一课时教学设计 1教学目标：1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文。

教学准备：１．自主预习课文。

２．利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。

教学过程：一、谈话导入。

1、复习《九九歌》。

2、隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇奇观。

板书课题。

3、读题，解题。

4、看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提问。

二、初读课文。

1、带着疑问自读课文。

老师出示自读要求：（1）读通、读顺课文。

（2）注意生字、生词的读音，遇到不认识的字可以查字典。

（3）遇到疑问用笔作上记号。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

长堤缀满俗称凝结摄氏度弥漫蒸腾模糊__畔情不自禁琼枝玉树（2）指名读，齐读，师生共同指正。

（3）出示长句子。

a、这/就是/闻名全国的/吉林雾凇奇观。

b、雾凇，俗称树挂，是/在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷/凝结而成。

c、这样，__流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着/阵阵雾气。

（4）指名读，齐读，师生共同指正。

3、再次读课文。

同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。

自读要求：（1）读准字词，读好长句，注意长句停顿。

（2）给每段标上自然段序号。

（3）想想每个自然段都告诉了我们什么。

4、指名分自然段读课文。

师生共同指正。

5、指名说说每个自然段的主要内容。

学生回答后，师生共同总结。

课件出示：（1）第一自然段概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。

（2）第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。

（3）第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。

三、学习生字。

1、课件出示课文生字。

2、学生仔细观察生字，并说说在读法上你有什么需要提醒其他同学的。

《雾凇》优秀教案5篇《雾凇》优秀教案篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。

寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

二、观看雾凇的投影片。

观看投影片，自主谈感受。

提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

2、交流。

3、自学课文。

大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（4）指名分自然段读课文。

4、检查自学效果。

（1）生字词正音。

（2）解释词语。

（3）指导读长句。

四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。

2、交流记忆有困难的生字。

3、指导书写。

自主交流，说明理由，调动参与的积极性。

4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。

3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教具投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

集中注意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第二句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

《雾凇》教学案例（精选17篇）《雾凇》篇1【研究背景】课堂中利用合作学习可以提高学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

为了达到培养学生掌握合作学习的技能技巧的目的，我组织了以下合作学习。

【案例描述】（一）师：请同学们读读课文第二自然段，用“——”划出写雾凇形成原因的句子，用“﹏﹏”划出写雾凇形成过程的句子。

然后与同桌讨论一下。

生：（读读，划划，议议）生：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

师：从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？生：过于饱和的水汽、遇冷凝结师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？生：从当年12月至……阵阵雾气。

我从这阵阵雾气知道吉林有饱和的水汽。

师：吉林的冬天冷吗？生：冷，冬季夜幕降临时，气温会下降到零下30摄氏度左右。

师：两个前提条件都符合了，美丽的雾凇也就慢慢形成了。

谁来说说雾凇形成的过程生：每当夜幕降临……银松雪柳了。

（二）师：雾凇各有各的姿态，用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。

（出示：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的；有的；有的。

雾凇, ！）先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。

生：(小组合作,完成小组合作学习菜单)生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像银菊，洁白高雅；有的像梨花，含苞欲放；有的像银菇，婀娜多姿；雾凇，你真是太迷人了！生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像绽放的菊花，楚楚动人；有的像害羞的小姑娘，低着头，有的弯着腰，好像在给人们鞠躬；雾凇，你真不愧是闻名全国的奇观阿！生：漫步在松花江边，观赏千姿百态的琼枝玉树，有的像亭亭的少女；有的如盛开的百花；有的似排排的雪浪。

雾凇可真美啊！……【】合作学习的形式不是固定的,因此在教学中,我安排了同桌合作和小组合作。

雾凇形成的过程是本课的重点，体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。

《雾凇》教学设计(优秀5篇)《雾凇》教学设计篇一学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

这就是著名的吉林雾凇奇观。

2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。

垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。

仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。

）③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。

雾凇教学设计雾凇教学设计1教学目标1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

２、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文教学流程：一、导入课题三、学习二自然段，探究：这么美的雾凇是如何形成的呢？（1）第二自然段共_____句话？这几句话都是围_______________________句话写的，他们之间的关系是______关系。

（2）雾凇的形成需要具备那些条件？饱和的水汽；遇冷凝结师：饱和的水汽，从哪里来？当气温下降到零下30摄氏度左右时，而水库里的水却在4摄氏度左右，所以说____________这句话哪个词说明雾气饱和(阵阵)（三）师：雾凇是怎样凝结成雾凇的呢？出示：这蒸腾的雾气，地给，逐渐变成，最后这些词还写出了雾凇的“最初，逐渐，最后”这几个时间词清楚地写出了雾凇随着时间的推移，慢慢变化的过程。

我们平时作文中要学会用这些表示顺序的词，来让自己的作文更有条理。

为什么把雾凇比作白银呢？这比喻其实蕴含着作者的什么感情？因为喜爱，所以用这样的比喻。

带着喜爱美美的读读这两句话。

四、尝试记忆引导背诵：这么神奇而美丽的'雾凇形成过程想不想给更多的人介绍一下？有什么快速记忆的好方法呢？（弄清每句写什么，句与句关系，在每句中找出关键词。

）每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。

树木（）。

（），灯光，树影（）。

这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。

最初像（），逐渐变成（），最后（）。

第二、三句写饱和的水汽是怎么来的；第四到八句写每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度时，雾汽涌向两岸，笼罩长堤，淹没树木，逐渐形成了雾凇。

让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。

齐读第二自然段。

五、拓展练习：业余小导游5.游客太多，导游小分队出动，其他同学观察，评选最佳导游（一起指向表现最好的一位）。

四年级语文上册《雾凇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解雾凇的定义和特点，知道雾凇形成的原理。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解雾凇的定义、特点和形成原理。

2. 教学难点：（1）雾凇形成原理的理解。

（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）雾凇图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。

（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察雾凇的景象。

（2）邀请学生分享他们对雾凇的了解和印象。

（3）简介课文作者和背景，引入新课。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

（3）分段朗读，引导学生感受课文中描绘的雾凇美景。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

（3）学生练习运用生字词造句。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）分组讨论：雾凇的特点和形成原理。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的自然景观，写一段描写。

2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。

（2）绘制雾凇景象的简笔画。

第五章：《雾凇》教案教案内容：一、导入新课《雾凇》是一篇写景状物的文章，描绘了雾凇的美妙景象，表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

《雾凇》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《雾凇》的主要内容，感受作者对雾凇美景的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生通过观察、想象、表达来描绘自然景物的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，描绘雾凇美景。

2.教学难点：引导学生通过观察、想象来描绘雾凇的美。

三、教学准备1.课文《雾凇》2.生字词卡片3.课件或黑板4.学生作业本四、教学过程一、导入新课1.老师出示课件或黑板，展示雾凇的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的课文《雾凇》中的主人公。

”2.学生回答后，老师简要介绍雾凇的定义和特点。

二、自主学习1.学生自由阅读课文《雾凇》，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的句子和原因。

三、课堂讲解1.老师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文中的生字词。

2.老师通过课件或黑板展示生字词，引导学生正确书写。

3.学生跟读生字词，确保正确发音。

四、课堂讨论1.老师提问：“课文中的雾凇美在哪里？请同学们用课文中的句子回答。

”3.老师引导学生展开想象，用自己的语言描述雾凇的美。

五、实践活动1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作描绘雾凇的美。

2.各组展示自己的作品，其他同学进行评价。

3.老师点评各组作品，给予鼓励和指导。

六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

七、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。

2.学生选择课文中的一个场景，用语言描述雾凇的美，写在作业本上。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对雾凇有了更深刻的了解，能够用语言描绘雾凇的美。

但在课堂上，部分学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

课堂上学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

课文《雾凇》在寒冷的冬夜，雾凇悄悄地来到了小城。

它把一切都装点得如诗如画。

雾凇的美，美在它那如梦如幻的景象。