由总表自动生成班级、教师课程表教学内容

从总课表提取班级、教师个人课表-从总课表生成教师课表在编制完总课表后，教务科还要打印各个班级课表，教师课程表分发给各位班主任和教师，传统的方法是对照总课表抄抄写写，有没有比较高效的技巧？启动Excel2007，打开“课程表.xlsx”文件，切换到“总课表”工作表，共14个班级，每节课都有对应的课程和教师（图1）。

一、制作班级课程表1、准备工作建立两个工作表，分别是“班主任”工作表（图2）和“班级课表”工作表（图3），设置好“班级课表”工作表的行高、列宽、字体、字号、对齐和边框，此外还要对页面布局进行必要的设置。

从总课表提取班级、教师个人课表-从总课表生成教师课表选中“班主任”工作表A2: A15单元格区域，在名称框输入“banji”（不包含引号）按回车键确认，这样就对各个班级定义了一个名称。

切换到“班级课表”工作表，单击E2单位格，输入公式：=IF(C2="","",VLOOKUP(C2,班主任!$A$2:$B$15,2,0))2、设置数据有效性3、一个公式提取课程和教师单击D4单元格，输入公式=IF($C$2="","",INDEX(总课表!$C$3:$BT$15,ROW(2:2),MATCH(班级课表!D$3,总课表!$C$2:$BT$2,0)+MATCH($C$2,总课表!$C$3:$P$3,0)-1))。

大概=IF($C$2="","",INDEX(总课表!$C$3:$BT$15,ROW(A2),MATCH($C$2,总课表!$C$3:$BT$3,0)+(COLUMN(D:D)-4)*14))，数字14表示14个班级。

单击D4单元格，将填充柄右拉下拉拖到H15单元格即可。

OK，到此算是大功告成了，现在单击C2单元格，在下拉列表中选择相应班级，该班级的班主任、课程及上课的教师一览无余，再也不需要对照“总课表”逐一抄写各个班级的课程表了，是不是很方便呢？2、制作教师小我课程表1、准备工作建立两个工作表，分别是“教师清单”工作表（图4）和“班级课表”工作表（图5）建立两个工作表，分别是“教师清单”工作表（图4）和“班级课表”工作表（图5）。

表单自动生成课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解表单自动生成的概念及其在信息技术中的应用。

2. 学生能够掌握利用公式和函数进行表单数据自动计算的方法。

3. 学生能够描述至少三种不同的表单自动生成工具或软件，并了解它们的基本功能。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个简单的表单自动生成系统。

2. 学生能够使用相关工具或软件，完成表单数据的自动填充和计算。

3. 学生通过实践操作，提高问题解决能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对信息技术的兴趣，激发创新意识和探索精神。

2. 学生在学习过程中，树立正确的信息伦理观念，尊重和保护个人隐私。

3. 学生通过课程学习，认识到信息技术在现实生活中的重要作用，增强社会责任感。

课程性质：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，结合理论讲解。

学生特点：学生为初中生，具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新思维。

教学过程中，注重引导学生将所学知识应用于实际生活，提高课程学习的实用价值。

通过课程目标的分解，使学生在学习过程中取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 表单自动生成基础知识：- 表单自动生成的概念及其应用场景- 常见表单元素及其功能- 表单数据收集与处理的基本方法2. 表单自动生成工具与软件：- 介绍至少三种表单自动生成工具或软件（如：问卷星、金数据等）- 分析这些工具或软件的特点、功能和使用方法- 比较不同工具或软件的优缺点，为实际应用选择合适的工具3. 表单自动生成实践操作：- 设计一个简单的表单自动生成系统，涵盖数据收集、处理和输出等环节- 应用公式和函数进行表单数据自动计算- 团队合作，完成一个具有实际应用价值的表单自动生成项目教学大纲安排：1. 知识准备：1课时，讲解表单自动生成基础知识，引导学生了解课程背景和目标。

制作课程表教案制作课程表教案一、教学目标：1.使学生了解课程表的作用和重要性；2.让学生学会制作和调整课程表；3.培养学生良好的时间管理和计划能力。

二、教学内容：1.课程表的定义和作用；2.课程表的基本要素；3.制作和调整课程表的方法。

三、教学步骤：1.导入(5分钟)引导学生讨论日常生活中使用到课程表的场景，如学生的课程安排、工作时间安排等，并让学生思考为什么需要使用课程表。

2.讲解课程表的定义和作用(10分钟)通过课堂讲解的方式，向学生介绍课程表的定义和作用，强调课程表的作用是帮助人们合理安排时间和规划工作和学习。

3.讲解课程表的基本要素(10分钟)介绍课程表的基本要素，如日期、时间段、课程/活动名称、地点等。

并通过具体实例让学生理解每个要素的作用和重要性。

4.制作和调整课程表的方法(20分钟)向学生讲解制作和调整课程表的方法，如可以使用Excel表格、软件或手绘等方式进行制作。

强调制作课程表时需要先规划好每日的时间段，根据每个时间段填写相应的课程或活动。

5.实践操作(30分钟)让学生进行实践操作，让学生根据自己的实际课程/活动情况，制作并调整自己的课程表。

教师可以提供相应的模板和辅助工具。

6.总结归纳(5分钟)让学生分享自己制作课程表的体会和遇到的问题，并总结制作课程表的要点和技巧。

四、教学评价：1.观察学生实践操作的情况，检查学生是否能够制作和调整课程表；2.听取学生对制作课程表的体会和反馈。

五、教学资源：1.教学PPT；2.制作课程表的模板；3.相关课程表制作和调整的辅助工具。

六、教学反思：通过本次课程表教学，学生能够了解课程表的作用和重要性，学会制作和调整课程表，并培养了学生的时间管理和计划能力。

在实践操作中，可能会有部分学生在制作和调整课程表时遇到困难，教师要及时提供帮助和指导，确保每个学生都能顺利完成任务。

同时，教师还要引导学生思考如何更好地利用课程表来规划和管理自己的时间。

在撰写文章前，我会进行全面评估，并据此撰写一篇有价值的文章。

我将从浅入深地探讨excel总课表提取班级课表的相关主题，以便您能更深入地理解该内容。

1. 简单介绍Excel总课表提取班级课表的概念Excel总课表提取班级课表是指利用Excel软件对学校的总课表进行分析和提取，以生成各个班级的课程表。

这项工作对于学校管理和教师排课具有重要意义，能够帮助学校更好地安排课程，提高教学效率。

2. 步骤一：利用Excel软件导入总课表数据在进行Excel总课表提取班级课表时，首先需要将学校的总课表数据导入Excel软件中。

通过有效的数据导入操作，可以确保后续的数据分析和提取工作能够顺利进行。

3. 步骤二：数据筛选和分析在Excel软件中，可以使用数据筛选和分析的功能，对总课表数据进行处理。

通过筛选出各个班级的课程信息，并进行数据分析，可以准确地提取出每个班级的课表内容。

4. 步骤三：生成班级课表通过对总课表数据的筛选和分析，可以顺利地生成各个班级的课程表。

这样一来，学校管理者和教师们便可以清晰地了解每个班级的课程安排情况，有针对性地进行教学计划和课程安排。

5. 个人观点与理解对于Excel总课表提取班级课表的工作，我认为它在学校管理和教学方面具有重要意义。

通过合理利用Excel软件的功能，可以快速、准确地为每个班级生成课程表，为学校教学工作提供有力的支持。

这项工作也需要操作人员具备一定的Excel技能和数据分析能力，才能进行高效的课表提取工作。

总结回顾：通过本文的全面介绍，相信您对Excel总课表提取班级课表这一主题有了更深入的了解。

在实际操作中，这项工作对学校管理者和教师来说至关重要，能够帮助他们更好地安排课程，提高教学效率。

我也希望您能够在实践中多加练习，提升自己的Excel技能和数据分析能力，为学校的教学工作做出更大的贡献。

文章总字数：3841希望这篇文章对您有所帮助，如果需要继续撰写其他主题的文章，也请随时联系我。

按照学校安排课程的特点，笔者按课程安排进程进行设计，主要分七个步骤：第一个步骤：根据教师、班级、学科的数量事先设计“教师班级课程安排表”，此表中将教师任教的学科、班级、节数填入相应的单元格第二个步骤：根据“教师班级课程安排表”将课程填入“编辑原始课程总表”中。

为了便于核对，一方面根据“教师班级课程安排表”表第三个步骤：根据打印格式设计好“课程总表”，再从“编辑原始课程总表”中相应单元格的内容（科任、科目、班级）用链接填充的方第四个步骤：设计“班级课程总表参照”，再从“课程总表”中相应单元格的内容（科任、科目、班级）用链接填充的方式填写到“课程第五个步骤：设计“班级课程表”，利用CONCATENATE函数和数据有效性实现选班级打印“班级课程表”。

首先将各个班级名称复制到“第六、七个步骤参照“第四个步骤”和“第五个步骤”。

补充说明：另外，若单元格中出现隐藏的双引号情况，请用clean（）处理，去掉EXCEL中隐藏的双引号。

填入相应的单元格，同时用SUMPRODUCT这个函数统计各科任教师任课的总节数，其中函数“SUMPRODUCT(($C$3:$AB$3=B25)*($C据“教师班级课程安排表”表样另设计一个“班级及教师课程分布表”。

在“黄羌镇中心小学课程总表(2013年秋季）”中有“科目节数”、“任课教科目、班级）用链接填充的方式填写到“课程总表”中，这样便于修改出现科任、科目设置不当的情形，若科任、科目设置不当，只要修改“编辑原始链接填充的方式填写到“课程总表”中，再用IF函数加以处理，为了便于理解，现将出现公式加以说明，如在J4单元格“IF(J3="","",课程总表!$D$4首先将各个班级名称复制到“班级课程表”的下方，然后在“班级课程表”右边选一个单元格，用“有效性”中“序列”选项制作班级名称列表；其次)*($C$4:$AB$4))”表示统计B25单元格的科任教师出现在C3:AB3区域并且对应C4:AB4区域中的任课节数，其它每两行统计科任教中有“科目节数”、“任课教师”、“是否重复”相对应的行，“科目节数”是指本科任担任相同学科的总节数，其函数跟“教师班级课程安排表”中教置不当，只要修改“编辑原始课程总表”即可。

《建立班级课程表》教案【教材分析】表格是我们在实行文字处理时必须掌握的重要局部。

与文字表达相比，表格对信息的表达更加清楚直观，并且表述更方便、规范。

所以，制作表格是小学生需要掌握的一项基本技能。

本课主要是让学生知道表格的组成局部，学会怎样设计表格，掌握制作表格的基本方法。

【教学目标】1、理解表格及单元格的概念，理解行与列的区别。

2、理解表格的制作过程。

3、学会插入简单表格。

4、学使用复制、粘贴在表格中快速输入文字。

【教学重点】1、表格相关概念的理解2、插入表格。

【教学难点】插入表格【教学准备及手段】1、PPT课件：两种形式数据资料，一份文字形式，另一份表格形式。

2、多媒体教室，电脑装有Word软件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、趣味导入出示课件师：老师今天想和大家玩一个小游戏，我们1、2、3组为一组，4、5组为一组。

看谁能快速从老师给的资料中找到老师提出问题的答案。

（两组分别给出不同材料，一组为文字材料，一组为表格材料。

）师揭示比赛结果师：请问同学们，哪一种材料更容易找到答案？为什么？师总结表格特点（分类清晰，简单直观）师展示一些常见的表格，最后出示一张设计精美的课程表引出课题，同学们想不想用word 软件制作一个我们班的课程表？板书课题：建立班级课程表二、规划表格1、出示课件，明确表格的组成局部（如行、列、单元格等）2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。

3、出示任务：请同学们想一想，制作课程表的步骤都是什么？4、师总结：首先要规划课程表的行、列数，接着画出表格，最后填上文字。

5、请同学们想一想，课程表要用几行几列。

设计意图：通过课件能够让学生更直观地理解表格的相关概念三、插入表格1、师做示范：在word中插入一个表格的方法：单击“插入表格”按钮→拖动到适宜位置→单击鼠标2、师演示操作插入表格的另一种方法：选择“表格”→“插入”→“表格”命令3、请最先做好的同学演示，教师适当点评。

总课表自动匹配班级课表和教师个人课表学期伊始，学校人员变动，安排课程时，有时需要人工将安排好的课程分发给班级和教师个人，这样不仅费时，有时还会出错。

而这一切我们可以用XLookup函数解决——Excel总课表自动匹配班级课表和教师个人课表。

总课表生成班级、个人课表.mp41、完成编排总课表（年级单班）完成编排总课表（年级多班可按年级排课或插入多列，实例样图）注意：编排总课表时，节次和教师序号应各占单元格，便于查找引用。

2、新建班级课表和教师课表（按姓名每人建一个工作表，也可只建一个通用教师课表）3、匹配班级课表总课表（实例样图）自动匹配班级（四年级）课表：星期一上午第一节“=总课表!H3”，星期二上午第一节“=总课表!Q3”，星期三上午第一节“=总课表!Z3”，星期四上午第一节“=总课表!AI3”，星期五上午第一节“=总课表!AR5”，向下填充，其他年级班级以此类推。

4、匹配教师课表总课表（实例样图）自动匹配教师编号为1（编号和数字单独各占用单元格，便于引用单元格）的课表：星期一第1节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B4:M4,总课表!B3:M3,"")”星期一第2节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B6:M6,总课表!B5:M5,"")”星期一第3节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B8:M8,总课表!B7:M7,"")”星期一第4节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B10:M10,总课表!B9:M9,"")”星期一第5节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B12:M12,总课表!B11:M11,"")”星期一第6节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B14:M14,总课表!B13:M13,"")”星期一第7节“=XLOOKUP($F$2,总课表!B16:M16,总课表!B15:M15,"")”星期二第1节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N4:V4,总课表!N3:V3,"")”星期二第2节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N6:V6,总课表!N5:V5,"")”星期二第3节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N8:V8,总课表!N7:V7,"")”星期二第4节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N10:V10,总课表!N9:V9,"")”星期二第5节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N12:V12,总课表!N11:V11,"")”星期二第6节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N14:V14,总课表!N13:V13,"")”星期二第7节“=XLOOKUP($F$2,总课表!N16:V16,总课表!N15:V15,"")”星期三第1节“=XLOOKUP($F$2,总课表!W4:AE4,总课表!W3:AE3,"")”星期四第1节“=XLOOKUP($F$2,总课表!AF4:AN4,总课表!AF3:AN3,"")”星期五第1节“=XLOOKUP($F$2,总课表!AO4:AW4,总课表!AO3:AW3,"")”以此类推，修改查找数组和返回数组区域。

项目4-1制作班级课程表本页仅作为文档封面，使用时可以删除
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任务二：管理工作表
1、重命名工作表
方法一：使用“格式”菜单的“重命名”命令。

方法二：使用快捷菜单。

方法三：直接双击工作表标签，再输入新的工作表名称。

2、插入和删除工作表
（1）插入工作表
（2）删除工作表
3、移动和复制工作表
移动和复制工作表的区别在于：移动后原工作表不再存在，而复制后则原工作表仍将保留，仅多一个副本。

（1）在同一个工作簿内移动或复制工作表
（2）在不同工作簿之间移动和复制工作表
任务三：制作班级课程表
1、录入课程表的内容
1）单击A1单元格，输入标题
2）自A2单元格起，依次输入课程表的详细内容
2、设置课程表格式
文本的对齐方式
文本的字体、字形、字号、颜色
边框及底纹
行高及列宽
【设置单元格格式】
“格式”-“单元格”弹出对话框进行设置。

班级：六一班班主任：孙飞飞
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

”每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。

身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。

一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

宜阳县锦屏镇南营小学课程表
时间：2024年春季做学生喜欢的老师。