教研活动一年级数学1120各数的认识公开课教案

11-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。

2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。

2.掌握11－20各数的读法和写法。

教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。

1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。

（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。

师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（3）拨珠认识数。

师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。

师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。

（10个1，1个十）10个一是一个（）。

生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。

（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。

（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。

（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）生：是14，读作14，写作十四。

（9）2个十是（20），读作20，写作二十。

20个位是0，十位是2。

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。

3、揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。

一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。

具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。

2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。

3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。

2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。

2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。

同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。

3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。

同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。

小组代表汇报成果，其他组员进行评价。

六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。

（2）用计数器数数，从11开始数到20。

（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。

小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。

2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。

二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。

2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。

三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。

2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。

四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。

B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。

2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。

让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。

B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。

2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。

B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。

2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。

3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。

B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。

《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要学习了1120各数的认识。

通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的读写方法，理解相邻的两个整数之间相差1的关系，以及能够正确进行数的比较。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的认识方法，提高数数能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻两个整数之间相差1的关系。

难点：理解相邻两个整数之间相差1的关系，能够正确进行数的比较。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个场景，如购物、停车场等，让学生观察并数一数其中的物体，引导学生发现1120各数的存在。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，学习1120各数的读写方法，并尝试进行数的比较。

3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解相邻两个整数之间相差1的关系，并用具体的例子进行讲解。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如12比11多几，让学生进行解答，巩固对1120各数的认识。

5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导。

练习题包括填空、选择、解答等形式，如“13比11多几？”、“15在14和16之间吗？”等。

六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20相邻两个整数之间相差1七、作业设计1. 请用铅笔和练习本，按照正确的格式，写出一个1120的数列。

答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20（1）13比11多几？答案：13 11 = 2（2）15在14和16之间吗？答案：是八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，大部分学生能够正确读写1120各数，并能理解相邻两个整数之间相差1的关系。

一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。

是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。

另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。

因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。

并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。

（二）初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。

小学一年级数学“11—20各数的认识”教案第一篇：小学一年级数学“11—20各数的认识”教案教学内容：苏教版课标教材一年级上册P78-P79。

教学目标：1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。

2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。

3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。

教具、学具：每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。

教学过程设计：一、复习0～10，导入新课师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。

生按要求数数师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。

(板书课题：认识11-20)二、动手操作1．认识十师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。

(师摆在黑板上)师：你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒)：那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10个一是1个十师：下面我们拆开一捆，再一起来数一数。

师边在黑板上贴拆开的小棒，生边数：1，2。

师：这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续！(4个一，5个一，10个一)10个一就可以捆成一捆。

(师在黑板上贴一捆小棒)师：那么几个一是1个十呢?(板书：()个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书：1个十里有()个一)三、摆一摆、说一说1．动手摆一摆如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。

学生操作，师巡视2．学生介绍摆法师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结四、深化认识1．借助小棒说摆法师：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?生说摆法，师贴小棒图2．直接说摆法师：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?生说摆法，师贴图师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)反馈：学生提问，学生答五、巩固练习1．抓一抓，摆一摆师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。

11～20各数的认识教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比拟数的大小。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒一．主题图引入1.谈话引入教师：图中是我们熟悉的卡片，现在我们来做游戏了。

小眼睛仔细观察图中有那些数?试着读一读这些数。

抽学生读出图中的数，全体同学齐读。

教师：图具的数超过了10了，是哪些？它们各是多少?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

〔板书课题：11~20各数的认识〕2.初步感知老师：请同学们读出物品的价格〔11元〕，1个十元和1个1元和起来就是11元。

老师：11是由1个十和1个一组成的。

〔学生齐读〕下面我们就来研究11~20各数二．探究新知1.教学11~20各数的读法。

2.〔1〕找出书本第13、15、18、20页。

(2)( )个十和( )个一合起来是17。

3．先圈10，再在〔〕里写出个数。

教师：同桌小组合作，先圈出10个再数数。

4仔细思考答复下列问题。

〔1〕17和19中间的数是〔〕。

〔2〕1的前面是数字〔〕，1的后面是数字〔〕与19相邻的两个数是〔〕和〔〕。

17和19中间的数是〔〕5比拟下面各数的大小，用>或<连接。

6仔细观察,填空。

三·思维拓展从9数起，第6个数是〔 14 〕。

※这节课学到了什么知识小结：今天，我们学习了11～20各数的认识，你知道，11～20包括哪些数吗？〔生答，师移动课题〕看，这些数，〔课件出示〕 11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个1组成的，而20则是由2个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬一下自己。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。