试讲
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第一课：界面认识Adobe（奥多比）公司：1982年成立，总部在美国加州。
全球第二大软件公司，（全球第一大软件公司：Microsoft美国微软，前任总裁：比尔.盖茨）主要产品：图形设计、图像处理、影视制作、排版印刷。
Photoshop：：Photo照片，shop商店。
简称：PS、PSD、Photo 功能最强大的图像处理软件。
位图，也叫点阵图、也叫图像。
特点：越大越模糊，是由像素构成的基本图像。
像素：是一个个有颜色的小方块，是以行和列的形式进行排列的，是构成图像的基本单位。
Illustrator：（伊路丝缺特）：中文意思：插图。
简称：AI 图形设计软件。
矢量图：也叫图形。
特点：越大越清析，是由数学公式表达的单位图形。
CorelDRAW：图形设计软件Corel（可乐）：是加拿大的一个软件公司，成立于1987年。
DRAW（坠哦）：绘图矢量图：也叫图形。
特点：越大越清析，是由数学公式表达的图形。
知识点1：打开：（1）：双击（2）：选中图标，击右键（3）：选中图标，敲回车2：标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、控制面板、状态栏注：控制面板：也叫浮动面板、也叫调板3：控制面板的自由调整4：窗口——工作区——复位调板位置5：Shift+Tab隐藏/显示调板6：通过窗口菜单隐藏/显示调板7：窗口——状态栏更改显示比例8：通过“导航器”缩放显示比例，成比例缩放，不按比例缩放9：“Tab”隐藏/显示：工具箱、属性栏、调板、状态栏10：按“F”1次：带有菜单栏的全屏模式11：按“F”2次：全屏模式12：按“F”3次：标准模式13：设置前景/背景色：打开拾色器，点击选取颜色14：Alt+删除键（Del、退格键）：填充前景色15：Ctrl+删除键（Del、退格键）：填充背景色16：Ctrl+D：取消选区17：“D”：设置默认的前景/背景色18：“X”：切换前景/背景色19：绘图区打开图像：3种方法：（1）：文件/打开；（2）：Ctrl+O；（3）：在空白处双击；20：打开：3种方式：（1）：按Ctrl可以选中不连续的多个文件；（2）：按Shift可以选中连续的多个文件；（3）：框选，可以选中连续的多个文件；21：Ctrl+W：关闭 Ctrl+Alt+W：关闭全部22：窗口——层叠；窗口——拼贴实例：拼贴+层叠；23：Ctrl+Q：退出； F12：恢复到打开状态；24：视窗+D：最小化/最大化25：Ctrl+空格：隐藏/显示输入法26：新建文档3种方法：（1）：文件/新建（2）：Ctrl+N（3）：按住“Ctrl”不放，在空白处双击27：Ctrl+Z：撤消/恢复 Ctrl+Alt+Z：连续撤消 Ctrl+Shift+Z：连续恢复Ctrl+K：设置撤消步骤28：Ctrl+“+”：放大图像/Ctrl+“-”：缩小图像/Ctrl+“0”满画布显示/Ctrl+Alt+“0”：显示100%29：Ctrl+Alt“+”：图像与画布同时放大； Ctrl+Alt+“-”：图像与画布同时缩小30：“Z”放大镜工具；“空格”转换为“抓手”；用放大镜工具击右键，选“打印尺寸”；画表情教学目标画表情认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。
能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。
画表情情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。
{ 教学设想 }教学重点：了解人物面部表情变化规律。
教学难点：面部表情变化规律的运用。
教学准备：计算机、实物投影、录音机。
画表情教学过程：A、导入新课1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。
老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”B、传授新知画表情（一）《表情歌》1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。
那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。
”2、学生表演《表情歌》。
3、你们表演的可真棒！提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化）（二）学生表情图片4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他在干什么？” “这些表情是通过什么的变化表现出来？”[五官的变化]小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。
这些表情往往也反映了人的内心世界。
（三）表情的变化规律同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难题。
老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！6、[学生活动] 请一个小组到前面拼摆。
7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。
8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。
小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？（微机演示：表情儿歌）儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。
画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。
画人笑：眉开眼弯嘴上翘。
画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。
C、学生操作与教师辅导根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。
D、作业展评E、教学小结：关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。
谢谢同学们，下课。
课题——浙版美术教案：立体造型一、浙版美术教案教学目标1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
二、浙版美术教案教材分析立体造型1.编写思路。
雕塑立体造型作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。
可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。
教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。
教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。
教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。
对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。
书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。
图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。
2.重点、难点。
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
●方案一第一课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。
（2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。
（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。
今天我们就来研究《立体造型》。
（板书课题）2.了解感知。
（1）教师课件展示抽象雕塑作品。
（2）学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。
这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。
立体造型有线、面、块等多种形式。
3.欣赏研究。
（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？（2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？（3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。
4.尝试练习。
请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。
5.交流评价。
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
第二课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
2.自主探究。
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。
3.提示启发。
教师提供几种构成范例请学生欣赏后谈谈各自的设想。
4.创作表现。
（1）要求：用纸进行立体造型，要求有自己的特色（2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现5.立体造型，展示评价。
学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。
6.立体造型，拓展延伸。
建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。
●方案二第一课时课前准备（学生）剪刀、胶水等（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等教学过程1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
出示课题《立体造型》。
2.了解感知。
（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。
(2)交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。
3.研究学习。
（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。
4.尝试练习。
将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。
5.交流评价。
学生介绍自己的方法，同学互相评价。
第二课时课前准备（学生）剪刀、胶水等（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等教学过程1.欣赏启发。
欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。
2.感受体验。
将教师提供的立体造型分解并重新组合。
3.联想创作。
学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。
教师巡回辅导。
4.展示评价。
学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。
5.教师小结。
课题：人教版美术教案《线条的动与静》课型：造型·表现教学内容：学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。
线条的动与静（人教版美术教案）教学目标：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。
