一年级上册教材解析首先我们一起來看看教材和教学之间的关系一.教材和教学之间的关系通过教材的内容组织、活动设计，以及版式呈现不仅可以向教师传递教学观念，也能对教师的教学过程和教学方法进行引导。
既让教材成为“学本”，便于促进学生的学习，也要让教材成为“教本”，便于提升教师的教学。
（二）德育教材:引领教学从知识学习到生活建构在新课改之前，德育课程中的道德是一种知识形态的道德。
相应地，徳性的发展就等同于道徳知识的学习。
基于这种道徳观和徳性形成观，徳育教材中所预设的教学也就以道德知识学习为目的。
杜威在《道徳教育原理》中指出，这种“关于道徳知识”的教学，实质并不是徳育, 而是智育，它的影响，“即使充其量说，比较地在数量上是少的，在影响上是微弱的”。
（一）教材:引领教学的一条重要路径新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活 道徳的转变。
因为，道徳存在于牛.活，生活是道徳存在的基本形态，或者说，道徳就是人所 选择的生活方式。
教学的根本目的主要不是道徳知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道徳的生活及 生活方式。
引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活, 并通过这样的生活涵养其徳性。
二、引领新型教学的统编小学《道德与法治》教材我国的小学徳育课程多以兼职教师为主，本课程在整个课程 体系中也处于弱势地位。
如果我们的教材只是内容载体的话，那么 教学就很容易变成死记硬背。
因此，小学《道徳 与法治》统编教材在追求“学本”的同时，力求使教材具有“教本”的特性，从教材开始为 教学打下基础。
（一）课文的结构:预设了引导生活建构的教学目的在小学《道徳与法治》统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学日的, 其是通过关注生活.反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块來实现的。
【例《上学路上》】自己的生活反思口己的生活超越自己的生（二）课文的栏目：指示了以学生为中心的教学活动。
