第6单元教学设计

二、初读课文，了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
难点：了解并学习“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
课前
准备
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一、检查复习：
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究：
课题
古诗二首
课时
第1课时
教学
目标
1．学习本课的生字新词。
2．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
3．能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。
教学
重难点
重点：展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。
难点：体会作者的思想感情。
课前
准备
课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。
教学过程
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
教师归纳：
巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕
教后小记:
课题
小英雄雨来
课时
第1课时
教学
目标
1.初读课文，学习本课生字新词。
2.读通读顺课文。
3.了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学
重难点
重点：1.正确、流利、有语气地朗读课文。
2.能够正确书写生字词。理解重点词语的意思。
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？
（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）
2.默读第二节。
提问：雨来在夜校里受到什么教育？
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
板书设计：
小英雄雨来
鬼子雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。”
糖金戒指 （利诱）没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈 （威胁）“我在屋里，什么也没看见。”
扭拉打揪拧撞 （毒打）“没看见！”
教后小记：
课题
夜莺之歌
课时
第1课时
教学
目标
1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。
4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容
三、诵读诗歌，感知诗歌大意
1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2、诗歌大意：
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。
四、拓展：
我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）
作业布置：
1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。
2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。
难点：学习简要复述课文。
课前
准备
多媒体、课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一、复习导入：
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子？
二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象。
1.读第一节。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
教学
重难点
重点：学习课文，识记字词。
难点：1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。
2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
课前
准备
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
四、比较探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）
五、比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情：
1、思考交流：这两首诗各是从什么角度出发写战争的？分别表达了怎样的思想感情？
2、小组内交流，全班汇报，教师小结。
六、拓展延伸、提升品味：
四、再读课文，给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）
不尽的悲哀
课题
古诗二首
课时
第2课时
教学
目标
1．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2．能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术风格。
3．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
4．体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学
重难点
重点：展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
师生活动
思考与增减
一、导入：
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的《十一月四日风雨大作》），那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？
1、布置赛诗会。
2、今天我们所学的两首诗，语言朴实，没有华丽的修辞，，塑造的形象却栩栩如生，表达的感情丰富感人。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，各具特色的诗词很多。请同学们多多从古诗词宝库中去采撷。下节课我们来举行一次诗歌朗诵会，比一比谁朗诵的好。
作业布置：
1、背诵默写。
2、搜集关于反映战争的诗词。
板书设计：
五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书
六、小结。
布置作业：
1、整理笔记。
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
板书设计：
课题
夜莺之歌
课时
第2课时
教学
目标
1、能流利朗读课文，并积累重点词语。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学
重难点
重点：体会肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用。
四、讨论探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）
3、你是怎样看待战争的？
五、学生小结
六、推荐阅读
王昌龄——从军行（一、二）
王翰——凉州词
作业布置：
背诵默写古诗。
板书设计：
兵役的残酷
无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
难点：体会作者的思想感情。
课前
准备
课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。