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第六单元教学设计10.1.劝学 ......................................................................................................................... - 1 -10.2.师说 ......................................................................................................................... - 6 -11.反对党八股 .............................................................................................................. - 17 -12.拿来主义 .................................................................................................................. - 24 -13.1.读书: 目的和前提 ................................................................................................ - 26 -13.2.上图书馆 ............................................................................................................... - 33 -10.1.劝学《劝学》是高中语文必修上第六单元的第一篇课文, 该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
第六单元单元分析人文主题本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
课文编排《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对土地诚挚的热爱。
语文要素本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是“学写倡议书”。
本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过联系生活实际、画面联想等方式理解文中相关词语。
背诵《古诗三首》，感受祖国不同地域的自然风光的辽阔壮美。
2.明确什么是关键句，学会找关键句。
能通过关键句，把握文章的主要观点。
3.借助范文，掌握倡议书的格式。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写14个生字，掌握20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。
3.默读课文，能把握理解课文的主要内容。
发展型学习任务群1.能运用抓关键句的方式把握文段主要观点。
2.体会说明文的特点，学习说明文的方法。
阅读综合实践设计说明想象是人类与生俱来的一种能力,凭借想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。
第六单元的课文有小说、童话、神话和寓言,它们体裁多样,但有着共同的特点,即都是通过虚构的故事和形象曲折地反映现实,想象丰富奇特,引人遐思。
在阅读实践课上,教师应引导学生通过默读,从故事情节、人物性格、思想主题等角度分析此单元的某一篇课文,体会故事中神奇美妙的想象,深入思考课文是如何基于现实展开想象,又通过想象来反映现实的。
通过回顾课文、编写课本剧、表演课本剧等方式,提升学生的语文素养。
学习目标1.回顾课文,提升对课文的概括分析能力。
2.以小组为单位改编课本剧,培养团结协作能力,提升写作能力。
3.推举有表演兴趣或特长的同学表演课本剧,加深对课文的理解和感悟,感受文学作品的魅力。
教学重难点1.引导学生改编课本剧,提升其写作能力。
2.推举有表演兴趣或特长的学生表演课本剧,感受文学作品的魅力。
教学方法默读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境此单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事,展现了作者非凡的想象力,能引导我们换一种眼光来看待世界。
下面,让我们一起回顾此单元的课文,从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读,进一步体会故事中神奇美妙的想象。
五、过程性评价根据学生对课文的改编、对剧本的表演进行有建设性的评价,激发学生学习的积极性。
六、课堂小结这节课,我们一起回顾了《皇帝的新装》的情节和人物形象,并据此改编和表演了课本剧。
同学们的表演精彩非凡,配合十分默契,让老师眼前一亮。
希望同学们在此次阅读实践活动中加深对课文的理解,感受想象的魅力。
七、布置作业以小组为单位,选择此单元课文《寓言四则》中的一则改编为课本剧。
八、板书设计教学反思。
统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】统编初中语文教科书七年级上册第六单元在“想象之翼＂的主题下选编课文，这些文幸在内容主旨上有着共通性：生动有趣的故亭，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。
单元学习要点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中蕴含的理趣。
同时，选编的几篇课文在体栽上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。
其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故宰讽刺了统治者的愚味和社会的虚伪风气；《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女蜗造人》是对古代神话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故亭短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的尼迪。
在教学中应当引导学生从文章体栽出发，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面发挥想象力换一种方式看世界。
单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作＂。
围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。
《皇帝的新装》作为童话故举生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故宰以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。
《天上的街市》和《女蜗造人》都和神话故宰相关，可从中学习联想和想象手法的运用。
其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。
在写作训练阶段，由于故举情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更适合扩写。
教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。
本单元的教学流程是：第一课段，熟悉单元课文，把握课文内容，让学生充分熟悉文本；第二课段，重点篇目精读，力后面的整合对比阅读做准备；第三课段，让学生通过归纳概括文章的体栽特点和以丰富的形式展示文本故丰，总结想象文写作的具体手法；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。
第6单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的字、词、句，能够正确地朗读课文，理解课文内容，并进行相关的语文实践活动。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生能够体会作者的情感，培养良好的道德品质，增强对生活的热爱和对自然的敬畏。
二、教学内容本单元主要内容包括：课文《大自然的声音》、《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的字、词、句，理解课文内容，能够正确地朗读课文。
难点：理解课文中的抽象概念，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、录音机、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入本单元的学习。
2. 课文学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生掌握课文内容。
3. 实践活动：通过写作、绘画等方式，培养学生的表达能力。
4. 总结：对本单元的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 第6单元统编版语文三年级上册2. 课文《大自然的声音》、《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》3. 重点字、词、句4. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，复习本单元的字、词、句。
2. 扩展作业：收集有关大自然的声音的资料，进行分享。
八、课后反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
同时，我也发现学生在实践活动中的表现非常积极，这让我更加坚定了实践教学的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时加强实践教学，提高学生的语文素养。
以上是对第6单元的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。
统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学内容，旨在通过多维度的学习活动，深植学生的环保理念，并培养其将环保意识转化为实际行动的能力。
本单元整合了多篇富有深意与美感的课文，如《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》，这些古典诗词不仅蕴含了对自然美景的赞美，也间接传达了人与自然和谐共生的理念。
现代文方面，《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》以及《在希望的田野上》等课文，则从不同角度探讨了资源稀缺、环境退化等现实问题，激发学生对环境保护的紧迫感和责任感。
除了文本学习，本单元还特别注重实践能力的培养，安排了《口语交际：意见不同怎么办》这一活动，鼓励学生就环保话题展开讨论，学会在意见分歧中寻找共识，培养沟通与协作的能力。
而《习作：学写倡议书》则提供了一个将环保理念转化为具体行动的平台，引导学生学习撰写倡议书，倡导身边的人共同参与环境保护，实践绿色生活。
《语文园地六》作为本单元的综合性学习板块，不仅提供了语言文字的运用练习，还融入了环保主题的听说读写活动，进一步丰富了学生的学习体验，使其在实践中加深对环保重要性的理解，同时提升语文素养。
本单元通过多样化的教学内容和活动设计，不仅加深了学生对“珍惜资源，保护环境”这一主题的认识，更重要的是激发了他们的环保热情，培养了他们的环保责任感和实践能力，为构建可持续发展的未来奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析本单元内容设计精巧，结构清晰，层次分明，旨在通过多样化的文本类型和实践活动，全面引导学生深入理解环保主题，培养他们的环保意识和社会责任感。
首先，单元以《古诗三首》为开篇，精选的古诗词不仅让学生领略到古代文学的魅力，更通过诗人对自然美景的细腻描绘和对田园生活的深情向往，激发学生的情感共鸣，为后续的环保主题学习奠定坚实的情感基础。
（新教材）部编版语文一年级上册大单元教学设计第6单元《汉字真有趣，畅游汉字文化集市》一、单元人文主题热爱汉字，热爱生活，热爱祖国二、单元语文要素1.初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
2.了解汉字笔顺规则，正确书写。
3.朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
4.了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【单元要素落实】1.识字与写字。
目标：在有趣的情境中认识会意字，感受汉字偏旁表意的构字规律，了解汉字笔顺规则。
活动：通过儿歌、游戏、故事等多样化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
例如，猜谜识字、对比识字、词串儿加儿歌的形式来激发学生识字兴趣。
2.诵读课文。
目标：努力做到读正确、读通顺，注意停顿，感受课文的韵律美。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
活动：脉动式诵读、拍手读。
3.读故事。
目标：和大人一起做亲子阅读活动，认识花生这种坚果。
以及在多种阅读形式下，学会阅读较长的文章，了解故事主要内容，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
活动：引导孩子思考花生去哪儿了，还可以仿照故事语言表达的方式，把小松鼠最终找到花生的过程补充完整。
三、任务情境：汉字真有趣，畅游汉字文化集市。
四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
通过观察、分析、整理，初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。
（2）通过认写基本字、按照基本笔顺写字，了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写24个字。
（3）正确、流利地朗读课文，会背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行（节选）》。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
（4）通过集市中的表达与交流，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道“国旗、国歌”的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。
![七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-第六单元-课外古诗词诵读](https://uimg.taocdn.com/0e858eb127fff705cc1755270722192e44365856.webp)
第六单元 课外古诗词诵读1．准确、流利、有感情地朗读《秋词》（其一）、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作》（其二）、《潼关》，结合朗读展开想象，感知诗歌的主要内容。
2．感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。
1．发挥联想和想象，边朗读，边想象诗歌的画面。
2．感悟诗歌中寄寓的情感。
1．展开想象，感知诗歌。
2．感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。
新课导入秋天，是果实累累的丰收季节，也是阴雨连绵的凄凉季节。
古代诗人往往会根据个人的主观感受，对这个季节抒发出不同的情思。
今天，我们一起学习四位诗人的诗作，看看哪些诗句写到了秋景。
新知探究《秋词》（其一）一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生通过相关资料了解诗人刘禹锡及其作品，课件中展示相关内容作为补充。
【设计意图】了解诗人的生平经历，有助于学生理解诗歌内容。
2．写作背景。
【活动内容】出示课件中的“写作背景”内容。
教师简单补充。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会诗人在诗中表达的感情。
二、诵读课文【活动内容】先听《秋词》（其一）范读音频，注意停顿和节奏。
再自由朗读，边读边想象诗中描绘的场景，尝试读出自己理解的情感。
教师出示课件中的诗歌节奏划分和朗读提示。
【设计意图】通过朗读，引导学生体会诗中描写的景物，感受诗人的思想感情。
三、诗歌鉴赏【活动内容】1．引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容，避免逐字翻译。
【活动内容】2．出示课件中的问题，品味语言，分析其中的修辞手法及描写的景物，并体会诗人的情感。
和同桌交流，互相补充。
（1）诗歌的第一、二句运用了什么修辞手法？有什么作用？（2）代表秋天的事物有很多，为什么诗人选择写“鹤”这一事物？【设计意图】提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
《夜雨寄北》一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生通过相关资料了解诗人李商隐，教师出示课件内容作为补充。
六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计下面是整理的六年级语文下册第六单元课本教案设计3篇部编版六年级语文下册第六单元教学设计，供大家品鉴。
六年级语文下册第六单元课本教案设计1《匆匆》教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。
文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。
以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。
文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。
这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。
提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
设计特色：读中悟情，积累感悟。
信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。
培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。
“这样识字真有趣--汉字研学之旅”一上第六单元大单元教学设计用学习任务群指导单元设计本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
“语言文字积累与梳理”学习任务群第一学段学习内容(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
(2)先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。
(3)诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。
1.教学提示(1)应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
第一、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活;(2)学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、口语交际、搜集处理信息等融为一体;应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。
2.学情分析在第一单元识字基础上，学生掌握了一定的识字方法，认识了象形字。
本单元中，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
随着识字量的增加，本单元中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，将识字寓于充满趣味的汉字研学之旅中，激发学生学习汉字的热情，了解汉字的文化内涵，巩固识字成果的同时完成朗读训练的落实。
语文第六单元教学设计6篇语文第六单元教学设计1复习目标：1、识记本单元文学常识，积累和掌握常用词语。
2、能够根据注释准确而流畅地翻译一些重要语句。
3、反复朗读，背诵经典课文。
4、回顾课文从中汲取名族智慧，评价作品的积极意义。
一、情境导入教师引导学生背诵《沁园春-雪》、《关雎》分析两诗的不同。
由此，揭示本节课的主题内容——诗歌单元的复习。
此环节的设计目的是，调动学生的积极性从而提高学生的注意力。
二、明确学习目标学生齐读目标，明晰本节课的主要任务。
以利于建构一个简洁明了的知识体系。
三、文学文体常识回顾设计环节，教师给予提示，学生思考回答。
设计目的，意在培养学生的自主归纳总结问题的能力，激发起学习的主动性。
感知学习的趣味性。
四、回顾文本设计环节，教师出示问题回答格式，学生两人一组自选课题组织完成。
设计目的，通过此种方式让学生再一次了解文本内容，升华对文本的感知度，从而深化情感教育的目的。
以及使学生掌握文本主题内容概括的基本格式。
五、重点字词的强化训练设计环节，学生课前完成，小作交流订正。
教师巡视各小组的完成情况，并及时就发现的问题做一强调，引起注意。
学生交流完毕，分小组展示，相互订正。
教师予以总结，多以激励鼓动方式。
设计目的，为学生梳理文原文基础字词的知识结构，使其形成基本的复习思路，有章可循。
其次，巩固强化所学知识形成体系。
通过合作交流培养学生的语言沟通能力，增强合作意识，虚心听取被人建议的心态。
在互相交流中增强竞争意识，在比、拼、赶中增加学习的主动性和增强学习语文的兴趣。
六、当堂达标设计环节，教师出示习题学生讨论交流确定，小组抢答。
设计目的，通过此次练习已达到能力提升的效果，七、中考链接设计环节，教师出示习题，小组交流。
设计目的，以了解中考题型，培养学生的中考意识。
八、小结设计环节，学生总结本节课自己的所得，或者感受或启迪。
设计目的，培养学生做好学习总结的习惯，增强学生的概括能力，语言运用能力。
语文第六单元教学设计2[设计思路]《点点滴滴都是爱》这是根据三年级下册教材，语文园地五中的作文要求而设计的。
部编一下语文第六单元教学设计教学设计：语文第六单元教学目标：1.通过学习课文，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
3.培养学生的创新思维能力和表达能力。
教学重点：1.理解课文中的人物形象和情节。
2.掌握课文中的生字词和句子。
3.通过课文的学习，培养学生的创新思维和表达能力。
教学难点：1.理解抽象概念和复杂句子。
2.运用学习的知识进行创新思考和表达。
教学准备：1.教师准备需要教授的课文和相关资料。
2.准备电子版教学文档和多媒体课件。
教学过程：Step 1 导入新课教师引导学生回顾上一课的内容，并与本课相关主题进行对比，引起学生的思考和兴趣。
Step 2 朗读课文教师全班朗读课文，引导学生注意语音语调和语言节奏。
Step 3 理解课文教师逐段解读课文，注重理解词义和句意。
在解读过程中，教师鼓励学生提问，激发学生的思维。
Step 4 分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个课文段落进行深入讨论。
要求学生就课文中的人物形象、情节展开讨论，并互相辩论。
Step 5 思维拓展教师提供几个与课文主题相关的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：-如果你是主人公，你会如何解决问题？-你有没有遇到过类似的困境？你是如何应对的？Step 6 创作小作文教师要求学生根据课文内容或拓展问题，进行小作文创作。
鼓励学生充分发挥自己的想象力和表达能力。
Step 7 作品展示学生展示自己的小作文，并进行评选和点评。
教师可以提供评分标准，如创意性、表达准确性等。
Step 8 总结反思教师引导学生回顾本节课的学习内容并进行反思。
鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
Step 9 课后作业布置适当的课后作业，如朗读课文、复习生字词和进行听写等。
Step 10 复习与展望教师与学生一起复习本单元的重要知识点，并对下一节课的内容进行展望。
教学特色：1.通过分组讨论和思维拓展，培养学生的合作意识和创新思维能力。
《5.影子》教学设计教学时间：设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
读起来亲切自然，活泼俏皮。
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
教学目标知识与能力：1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。
认识一种笔画“”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2．2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
教学重点：1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。
认识一种笔画“”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
课前准备1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排:1课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。
《5.影子》教学设计教学时间：设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
读起来亲切自然，活泼俏皮。
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
教学目标知识与能力：1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。
认识一种笔画“ ”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2．2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
教学重点：1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。
认识一种笔画“ ”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
课前准备1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排:1课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。
我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
二、实践活动，了解影子1．师：你们是怎么猜出来的？2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
三、整体感知，自主识字过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1．学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁“女”“月”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。
（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）比赛形式考查会认的字。
5．指导书写：在、后、我、好。
（1）认识新笔画。
（2）重点强调：“我”的第五笔是斜钩。
（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。
书写时，注意正确的姿势。
教师巡视，进行指导。
（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
四、细读课文，指导朗读1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。
2．看！太阳在动，影子也在动。
看看影子有什么变化呀？3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？（1）先四人小组进行交流。
（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。
5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？6．学习第一小节，指导读句。
（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。
小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看，看见了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。
7．学习第二小节，指导读句。
（1）看，影子又在动了。
影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？（2）指名读后评议，理解“好朋友”。
（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。
8．朗读全文。
9．指导背诵。
（1）出示课件，进行背诵。
（2）一边做动作一边背诵。
五、快乐体验，发展语言1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：你们想做吗？（指名表演）2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊，有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？板书设计5.影子在后我好nǔ zì páng yuèzì páng bǎo gài tóu女月宀教学反思————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《6.比尾巴》教学设计教学时间：设计说明学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
教学目标：知识目标：1.认识11个生字，会写4个字。
2.学会一种笔画：竖提“し”3.认识两个偏旁：八字头“八”，提手旁“扌”。
能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法课前准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
收集小动物图片或者玩具，了解这些动物尾巴的特点(学生)课时安排：1课时。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.老师给你们说几个谜语你来猜：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。
（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（孔雀）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）2．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调，读轻声。
师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？二、初读课文，识记生字1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
(我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
) 5．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)6．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。
兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
)(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。
)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。
你会给它组词吗？导学：“把”是多音字。
组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，一长一短。
请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
