陕师大网络教育学院《幼儿园课程》答案

陕西师范大学网络教育学院试卷课程名称：幼儿园科学教育课程代码：G210014考试说明：一、作文（本大题共1小题，每小题100分，共100分）1.《幼儿园科学教育》考查内容：采用考查与考核相结合考核形式。

●考查方法与要求：学生需结合教学内容，在理论学习的基础上，任选2个科学活动进行教学设计，并最终写一份不少于2000字的教案，具体包括教学活动设计的目的、方法、过程、结论等环节。

学生需在规定时间在线提交作品，成绩由学院统一评定。

学生完成本课程的考查内容，成绩合格方可取得相应学分。

请将文件以PDF格式上传。

幼儿园中班科学活动教案：水到哪里去了该活动是中班主题活动《我的发现》中的科学活动《水从哪里来》产生的生成活动。

幼儿在《水从哪里来》的活动中知道了水的的来源，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很浓厚的兴趣，所以就生成了本次活动。

一、目标预设（一）让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

（二）激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、重点、难点（一）让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

（二）感知水的流动性。

三、设计理念本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。

教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

四、设计思路以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

五、教学过程（一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

《幼儿园课程》教学点( )学生学号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。

一、单选选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。

1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )A.知识体系B.学习经验C.行为习惯D.道德品质2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )A.游戏B.生活C.实践D.上课3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。

A.学科B.问题C.儿童D.概念4.间接教学经常借助的中介有( )A.教具和学具B.提问和启发C.表情和动作D.物质材料和人际环境5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( )A.项目活动B.作业教学C.关键经验D.游戏活动6. 瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是( )A.项目活动B.生活活动C.区域活动D.集体教学活动7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( )A.先介绍，后开放B.以小组活动方式进行C.给幼儿提供练习的机会D.观察与评估8.活动区的活动多为( )的活动。

A.幼儿自选B.教师指定C.家长参与D.师生商定二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、研究学前儿童心理的基本方法是。

2、幼儿的情绪和意志行为，也常常受的影响。

幼儿常有“破涕为笑”的表现。

3、完整的记忆包括识记、、和恢复三个环节。

4、课程评价要以_________为主，充分发挥教师的主体性。

5、形象性和，是想象活动的两大基本特点。

6、皮亚杰的，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。

7、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语言教育、数学教育和文化科学教育。

8、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种基本情绪的是美国心理学家。

9、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的。

10、儿童亲社会行为产生的基础是。

三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内对的打“√”，错的打“×”。

幼儿园课程》练习题库参考答案1.将课程视为研究者直接经验的学者是___，而不是___、___或___。

2.从计划的角度来定义课程的学者是___，而不是___、___或___。

3.___将课程与儿童经验联系起来，而不是学科知识、活动过程或教学计划。

4.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是经验课程观，而不是学科课程观、活动课程观或目标课程观。

5.强调知识研究的课程是分科课程，而不是综合课程、核心课程或广域课程。

6.强调儿童经验的丰富的课程是综合课程，而不是分科课程、核心课程或广域课程。

7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的适宜性，而不是活动性、基础性或文化性。

8.幼儿园课程不具有强制性，这是其非义务性，而不是游戏性、基础性或文化性。

9.将幼儿视为一个人分析他们的生存和发展需要的研究角度是哲学，而不是心理学、社会学或教育学。

10.研究他们内在的发展需要，在研究和生活中的兴趣，研究儿童研究能力上的年龄特征的研究角度是心理学，而不是哲学、社会学或教育学。

11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的感知觉，而不是智力、动作或艺术。

12.瑞吉欧教育体系中课程的主要特征是方案教学，而不是知识研究、动作训练或感知觉训练。

13.___教育家___提倡在幼儿园实施“单元教学”，而不是___、___或戴自俺。

14.美国课程学者___被称为“行为目标之父”，认为目标是课程编制的核心，而不是___、___或___。

15.生成性目标是指在教育过程中生成的课程目标，而不是总体目标、中期目标或预成性目标。

16.心理顺序是以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序，而不是逻辑顺序、内容顺序或学科顺序。

17.幼儿园课程的主要特点是由幼儿的身心特征决定的，而不是文化、经济发展或环境。

18.早期教育方案强调“整个儿童”的培养，而不是其他选项。

1.认知学派、蒙台梭利和班克街是教育学中重要的学派和理论，它们在教育实践中发挥了重要的作用。

《幼儿园课程》练习题库参考答案1(2)华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。

A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。

A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。

A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。

A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。

A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。

A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。

A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。

A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。

A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。

A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。

华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。

A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。

A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。

A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。

A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。

A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。

A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。

A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。

A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。

A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。

A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。

《幼儿园课程》试题库及答案2021试题1一、单项选择题1、编制活动课程所考虑的主要是：A、经典文献B、学生的兴趣C、社会生活D、学科内容( B )2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：A、教育文化学和教育哲学。

B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学( C )3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：A、开始阶段――发展阶段――总结阶段B、计划――实施――回顾、讨论C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论(B )4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：A、人类发展生态学B、人种学C、人智学D、神学( A )5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者( C )6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论( D )7、费尔德曼提出的.“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性( D)8、以下说法符合终身教育思想的是：A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C、自觉学习的能力比求知欲重要D、知识的传授比求知欲重要( B )9.直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：A、行为主义B、心理动力理论C、成熟论D、多元智能理论( A )10.认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：A、课程即社会文化的再生产B、课程即社会的改造C、课程即教学科目D、课程即预期的学习结果( A )二、判断说明题(一)1.课程目标就是教育目标。

网络学院学前教育专业《幼儿园课程》模拟试卷参考答案一、填空题：每空1分，共10分。

1．分离式、插入式与整合式2．克伯屈3．行为主义4．课程内容即教材、课程内容即学习活动与课程内容即学习经验5．认知、情感与行为二、不定向选择：每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。

每题2分，共20分。

1．BCD2．A3．C4．C5．A6．B7．AB8．BCD9．C10．ACD三、名词解释：每题4分，共16分。

1．活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要与能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的课程。

这种课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身，其根源可以追溯到卢梭、裴斯泰洛奇的教育适应自然原则以及福禄贝尔的儿童主动发展的思想。

2．显性课程显性课程是有计划的、有组织的学习活动，主要通过课程教学儿童获得知识与技能，学生获得是预期的学术知识的课程。

3．健康教育是指为儿童提供有计划的学习经验的过程，旨在提高儿童对健康的认识水平，改善儿童对待个体与群体健康的态度，以及培养儿童有益于个人、社会和民族健康的行为方式和习惯。

4．幼儿园课程的评价幼儿园课程的评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。

四、简答题：每题7分，共28分。

1．幼儿园课程的目标评价模式有哪些步骤？答：（1）确定目标（2）根据行为和内容界定目标（3）确定使用目标的情境（4）设计呈现情景的方式（5）设计获得记录的方式（6）确定评价时使用的计量单位（7）设计获得代表性样本的手段2．幼儿园学科课程中教育活动的设计原则是什么？答：（1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当（2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相接近（3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。

3．瑞吉欧教育体系中的方案活动区别于一般的方案活动有哪些特点？答：（1）创造性地表现与表达是知识建构的基本要素（2）共同建构在方案活动中有重要的地位（3）记录既是活动的过程，也是活动的结果4．幼儿园社会教育的目标是什么？（1）认同自我，有自信心（2）积极学习与人交往、合作、商量与分享（3）学习包括文化、历史、地理、经济等领域的初步概念，增加对社会、对世界的认识（4）学习人与人之间的差异性，并发展尊重这种差异性的能力（5）理解并遵守日常生活中基本的行为规范五、论述题：每题13分，共26分1．试述中国幼儿园课程改革的历史。

《幼儿园课程》（专科）作业一、填空题1、没有，教育便没有了借以传递其，转达其，传播其的媒介或工具。

2、从总体来看幼儿园课程：为主要形式；的特点十分突出。

3、教育过程的组织主要包括三方面的选择和组合：；；。

4、幼儿园课程实现幼儿园的手段，是帮助幼儿获得有益的，促进其身心的各种活动的。

5、幼儿园教育活动的组织形式：；；。

6、幼儿园学科内容的相对比较松散，只扼要地提供了某些与幼儿的关系密切的“有用”的知识，这些知识固然要从学科的角度考虑其，但更要符合幼儿的。

7、知识包括多种形态：；；。

8、课程问题是中最重要的问题之一。

学校教育（包括幼儿园教育）的和是通过课程实现的。

9、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：。

二、名词解释题1、幼儿园课程2、蒙台梭利模式3、单元主题活动4、课程编制5、课程实施6、支架式教学7、五指课程8、感觉教育9、幼儿园课程目标10、课堂文化11、幼儿园课程组织12、幼儿园课程评价三、简答题1、简述幼儿园课程内容的组织形式。

2、简述过程模式设计程序和优点。

3、简述幼儿园课程的主要特点。

4、幼儿一日活动的安排应注意哪些问题？5、如何理解幼儿园课程的非义务性？6、简述幼儿园教育过程的组织。

7、什么是单元主题活动？8、简述幼儿应掌握的或具有发展价值的基础知识的种类。

四、论述题1、为什么说课程问题是教育系统中最重要和最繁难的问题?2、阐述布鲁姆等人《教育目标分类学》的三大领域及对幼儿园课程的意义。

3、论述项目活动与单元主题活动的相似和相异处。

五、实践应用题应用幼儿园课程理论，设计以“我要上小学了”或“我长大了”或“夏天”为主题的大班教育活动：1、主题设计的出发点与设计思路。

2、主题系列活动目录或网络。

3、设计其中一个详略得当的具体教育活动。

《幼儿园课程》（专科）答案一、填空题1、课程、宗旨、意义、价值观2、活动课程、隐性课程3、教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略4、教育目的、学习经验、和谐发展、总和5、集体活动、小组活动、个别活动6、逻辑体系生活发展系统性认识规律7、表征性知识、程序性知识、价值性知识8、教育系统社会功能育人功能9、幼儿园课程的总目标与课程领域目标年龄阶段目标单元目标教育活动目标二、名词解释题1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

《幼儿园课程》（专科）题库及答案一、填空题1、没有，教育便没有了借以传递其，转达其，传播其的媒介或工具。

2、从总体来看幼儿园课程：为主要形式；的特点十分突出。

3、教育过程的组织主要包括三方面的选择和组合：；；。

4、幼儿园课程实现幼儿园的手段，是帮助幼儿获得有益的，促进其身心的各种活动的。

5、幼儿园教育活动的组织形式：；；。

6、幼儿园学科内容的相对比较松散，只扼要地提供了某些与幼儿的关系密切的“有用”的知识，这些知识固然要从学科的角度考虑其，但更要符合幼儿的。

7、知识包括多种形态：；；。

8、课程问题是中最重要的问题之一。

学校教育（包括幼儿园教育）的和是通过课程实现的。

9、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：。

二、名词解释题1、幼儿园课程2、蒙台梭利模式3、单元主题活动4、课程编制5、课程实施6、支架式教学7、五指课程8、感觉教育9、幼儿园课程目标10、课堂文化11、幼儿园课程组织12、幼儿园课程评价三、简答题1、简述幼儿园课程内容的组织形式。

2、简述过程模式设计程序和优点。

3、简述幼儿园课程的主要特点。

4、幼儿一日活动的安排应注意哪些问题？5、如何理解幼儿园课程的非义务性？6、简述幼儿园教育过程的组织。

7、什么是单元主题活动？8、简述幼儿应掌握的或具有发展价值的基础知识的种类。

四、论述题1、为什么说课程问题是教育系统中最重要和最繁难的问题?2、阐述布鲁姆等人《教育目标分类学》的三大领域及对幼儿园课程的意义。

3、论述项目活动与单元主题活动的相似和相异处。

五、实践应用题应用幼儿园课程理论，设计以“我要上小学了”或“我长大了”或“夏天”为主题的大班教育活动：1、主题设计的出发点与设计思路。

2、主题系列活动目录或网络。

3、设计其中一个详略得当的具体教育活动。

《幼儿园课程》（专科）答案一、填空题1、课程、宗旨、意义、价值观2、活动课程、隐性课程3、教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略4、教育目的、学习经验、和谐发展、总和5、集体活动、小组活动、个别活动6、逻辑体系生活发展系统性认识规律7、表征性知识、程序性知识、价值性知识8、教育系统社会功能育人功能9、幼儿园课程的总目标与课程领域目标年龄阶段目标单元目标教育活动目标二、名词解释题1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

《幼儿园课程》自考试题及答案(四) 卷面总分：226分答题时间：120分钟试卷题量：61题一、判断题（共25题，共50分）题目1：现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。

正确答案：错误题目2：现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum ”一词的翻译。

正确答案：正确题目3：幼儿园课程就是幼儿园的教学容。

正确答案：错误题目4：幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

正确答案：错误题目5：分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

正确答案：正确题目6：活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

正确答案：正确题目7：综合课程是源自杜威的教育主。

正确答案：错误题目8：皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

正确答案：正确题目9：课程目标就是教育目标。

正确答案：错误题目10：课程目标体系就是教学活动目标的总和。

正确答案：错误题目11：行为目标就是儿童在活动过行为表现的结果。

正确答案：错误题目12：预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标;正确答案：正确题目13：生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。

正确答案：正确题目14：幼儿园的容是多层次、有结构的。

正确答案：错误题目15：课程容就是教材中的容。

正确答案：错误题目16：幼儿园的课程容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。

正确答案：正确题目17：幼儿园的课程容必须具备系统性。

正确答案：错误题目18：幼儿园课程实施的主要途径是有组织的课堂教学。

正确答案：错误题目19：游戏是幼儿园课程实施的重要途径。

正确答案：正确题目20：环境的设计和利用也是幼儿园课程实施的途径之一。

正确答案：正确题目21：对幼儿的讲述应尽量形象生动，便于幼儿理解。

正确答案：正确题目22：幼儿园环境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。

正确答案：正确题目23：.幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。

《幼儿园课程》自考试题及答案(三)卷面总分：81分答题时间：50分钟试卷题量：27题一、问答题（共27题，共81分）题目1：名词解释：课程正确答案：课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。

在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。

题目2：名词解释：幼儿园课程正确答案：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。

题目3：名词解释：显性课程正确答案：显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。

题目4：名词解释：隐性课程正确答案：隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。

它是在学校情境中以间接的、隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育容和结果。

题目5：名词解释：课程目标正确答案：课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。

题目6：名词解释：课程容正确答案：课程容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。

题目7：名词解释：课程评价正确答案：课程评价就是对某种教育机构中的课程所具有的价值进行鉴定或评判的活动。

题目8：名词解释：项目活动正确答案：项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的涵。

题目9：名词解释：培养目标正确答案：培养目标是某一教育机构的教育目标。

华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。

A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。

A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。

A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。

A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。

A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。

A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。

A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。

A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。

A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。

A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。

A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。

项目一认识幼儿园课程1. 列举本项目中四种有代表性的课程定义并分析各种定义的优缺点？答：课程即教学科目，它要求把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，然后把这些学科的知识传授给学生，以实现教育的目的。

优点是有利于人们系统地选择和组织教学内容，是学生能够尽快、更好地掌握人类千百年来积累的科学知识，推动人类文明的发展和社会的进步；缺点是容易割裂知识之间的联系，忽视变化的经验，过分关注学习者是否掌握了知识，掌握了多少知识，而很难照顾到学生学习知识的不同方式和学生个性的差异。

课程即有计划的教学活动，优点是把课程看作是不直接和学生发生作用的计划，是一种静态的课程观；缺点是把课程看成是计划性的，忽略了课程的生成性，课程应该是一个活的东西，是具有弹性的，就像是直接把课程等同于学校的课程表一样，存在片面性。

课程即目标，把课程看作教育者试图达成的一些教育教学目标，或者希望通过学习而获得的学习结果。

优点是强调教育的目的性、计划性，便于课程的组织，有利于教育目的的实现；缺点是缺乏灵活性，不易照顾到变化了的教育环境及学生个体的差异。

课程即学习经验，优点是扩大了课程内容的范围，尊重学生的兴趣和需要，重视学生实际获得的经验和获得经验的过程；缺点是由于每个学生的差异，导致即使是在同一活动中获得的经验是不一样的，人们很难编订出学生在教师指导下所获得的全部经验。

因此，这种经验课程观难以使学生学到系统的、有目的、有计划的知识。

2、谈谈你对幼儿园课程的定义和实质的理解。

答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

幼儿园课程的实质：幼儿园课程是一门特殊的课程；幼儿园课程是一门开放的课程；隐性课程是幼儿园课程的重要因素。

3、简述幼儿园隐性课程的特点。

答：一是潜隐性。

隐性课程不属于教育计划之内的，它往往借助于正规课程的形式或其他方式存在，对受教育者的影响往往是是无意识不自觉，润物细无声。

幼儿园课程答案第一篇：幼儿园课程答案2012-1013学年第一学期期末考试试卷（A）答案一、名词解释（每小题3分，共15分）1.幼儿园课程是帮助幼儿获得所有有益的学习经验，促进身心和谐发展的各种活动的综合。

2.行为课程：生活就是教育，幼儿在幼儿园中的实践，就是行为课程。

3.隐性课程：也叫隐蔽课程。

主要包括物质环境和精神环境。

4.课程实施：是把一项活动计划付诸实践的过程。

5.五指活动课程：五指活动课程是陈鹤琴创编的。

陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。

陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

二、简答题（每小题6分，共30分）1.说明幼儿园课程组织的目标模式中要回答的四个问题。

答：（1）学校应该达到哪些教学目标（2)提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有限的组织这些经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现（2）说明幼儿园课程目标的基本价值取向。

答：行为目标:具体、明确，便于操作和评价。

可用于表述某些知识和技能的传授、行为习惯的训练。

生成性目标:以人的自主发展作为课程目标的取向，把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

表现性目标:以人的个性化发展为课程目标的取向，把课程看作儿童个性发展和创造性表现的过程。

3.幼儿园课程内容有哪些组成部分？答：幼儿园的课程内容应包含以下四个方面：（1）有助于幼儿发展的基本知识。

（2）有助于幼儿发展的基本行为。

（3）有助于幼儿发展的基本态度4.瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。

答：（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。

儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。