关于省级教育科学规划课题申报湖南省教育科学规划办公.

湖南省教育科学规划教育考试研究专项课题管理暂行办法第一章总则第一条为了适应我省教育考试事业发展的需要，促进教育考试科学研究的进一步繁荣和发展，更好地发挥科学研究对教育考试改革与发展的促进作用，加强和规范全省教育考试研究专项课题的管理，特制定本办法。

第二条本办法适用于省教育科学规划领导小组办公室和省教育考试院共同发文批准立项的教育考试研究专项课题。

第三条教育考试研究专项课题必须以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持党的教育方针、政策，坚持理论联系实际的方针，努力研究教育考试改革和发展中的重大理论和实际问题,为湖南教育考试改革和发展服务。

第四条教育考试研究专项课题研究提倡大胆探索、勇于创新的精神,鼓励、支持开展广泛性和实验性科学研究。

基础理论研究要瞄准教育考试改革前沿,争创国内一流水平;应用研究要理论联系实际，为湖南教育考试改革和发展提供决策和咨询服务。

第五条教育考试研究专项课题面向全省教育考试系统、有关学校和科研单位，采取公平竞争、保证重点和择优的原则，确定课题的承担人。

1第二章组织第六条教育考试研究专项课题，曲湖南省教育科学规划领导小组办公室（以下简称省规划办）、省教育考试院共同组织实施。

在省规划办的统一管理和指导下，由省教育考试院命题处负责课题的申报、协调、检查、指导、评审、奖励、成果推广、经费管理等方面的日常管理工作。

第三章选题第七条教育考试研究专项课题选题山省教育考试院负责组织征集，在广泛征求各有关方面意见的基础上，形成《湖南省教育科学规划教育考试研究专项课题指南》，报省教育科学规划领导小组办公室审定后，向全省发布。

第八条湖南省教育考试研究专项课题分重点资助课题、一般资助课题，不设自筹经费课题。

第四章申报第九条申报省教育考试研究专项课题的负责人应符合以下条件：1.审有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。

2.具有副高以上职称。

不具备副高以上职称的，须有两名副高以上同行专家推荐。

年度2015编号P2960湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书2015年修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。

本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。

遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵照管理规范。

课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。

若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

湖南省教育科学规划课题申报系统一、引言教育科学规划课题申报系统是湖南省教育科学规划研究项目的重要组成部分，通过该系统能够方便、高效地进行课题的申报和管理。

本文将详细介绍湖南省教育科学规划课题申报系统的设计与实施。

二、系统设计1.需求分析湖南省教育科学规划课题申报系统的主要目标是提供一个便捷的申报平台，为广大教育科研人员提供便利。

根据市场调研和用户需求调查，系统设计主要满足以下几个方面的需求：- 申报课题：用户能够在系统中提交申报课题的基本信息，包括课题名称、研究方向、研究内容等。

- 申报材料上传：用户能够在系统中上传相关的申报材料，如项目计划书、研究方案等。

- 专家评审：系统能够根据用户的申报信息，自动分配专家进行评审，并提供评审结果反馈。

- 项目管理：系统能够对已申报的课题进行管理，包括课题状态跟踪、项目进度管理等。

2.系统架构湖南省教育科学规划课题申报系统采用客户端-服务器架构，客户端通过浏览器访问服务器端，实现用户与系统的交互。

系统主要包括以下几个模块：- 用户管理模块：用于管理用户信息和权限控制。

包括用户注册、登录、权限设置等功能。

- 课题申报模块：用户在该模块中提交申报课题的基本信息和材料。

- 专家评审模块：系统根据申报课题信息自动分配专家进行评审，并提供评审结果反馈。

- 项目管理模块：用于对已申报的课题进行管理，包括项目状态跟踪、项目进度管理等功能。

- 数据统计模块：用于对系统中的数据进行统计和分析，形成报表和图表。

3.系统实施湖南省教育科学规划课题申报系统的实施需要按照以下步骤进行：- 需求分析：明确系统的功能需求，并进行用户需求调研。

- 系统设计：根据需求分析的结果，设计系统的架构和具体功能模块。

- 系统开发：开发人员根据系统设计的结果，进行系统的开发和测试。

- 系统部署：将开发完成的系统部署到服务器上，并进行测试和调试。

- 系统运维：对系统进行监控和维护，确保系统的稳定运行。

三、系统优势湖南省教育科学规划课题申报系统相比传统的纸质申报方式具有以下优势：1.便捷高效：用户可以随时通过网络提交申报材料，大大提高了申报效率。

湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则湖南省教育科学规划领导小组办公室（2011年5月修订）为进一步规范省级教育科学规划课题成果鉴定、结题工作，根据《湖南省教育科学规划课题管理暂行办法》，并参照《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》，特制定本细则。

一、省级教育科学规划课题研究工作完成后，按课题类别进行最终成果鉴定或结题验收。

其中省级重大课题（含招标课题）、重点资助课题必须通过成果鉴定后才准予结题。

其他一般资助课题、青年专项课题、一般课题（经费自筹）课题主持人不要求成果鉴定的, 只要符合结题要求，经省教育科学规划办审核同意可直接办理结题验收。

二、省级教育科学规划课题研究成果鉴定结题工作原则上由省教育科学规划办负责组织进行。

根据需要与可能，经得省教育科学规划办授权，由市州和高校科研主管部门对所属单位的一般资助课题（含青年专项）和一般课题组织鉴定或结题。

未经省教育科学规划办同意授权，任何单位和个人都不得自行组织课题的鉴定结题, 否则将不予认可。

三、省级教育科学规划课题研究成果鉴定实行等级制。

鉴定等级分不合格、合格、良好、优秀，由鉴定专家组视成果质量与水平确定。

直接结题验收的课题研究成果鉴定等级为合格。

四、凡符合下列条件之一的课题可申请免于鉴定。

（一）课题研究主体成果，获国家级奖、省部级评奖二等奖以上的可以免于鉴定。

奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。

（-）课题主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳、推广应用的可以免于鉴定。

（三）课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有2项（含2项）以上在人大《复印报刊资料》全文转载的可以免于鉴定。

五、申请免于鉴定的课题，须在《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》中说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，按课题鉴定结题要求准备好其他相关材料，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。

申报编号湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书（本页由系统自动生成，不需填写）课题类别服务方向学科分类课题名称课题主持人工作单位中南大学填报日期湖南省教育科学规划领导小组办公室2019年修订一、课题数据表二、课题设计论证（一）课题选题1.问题的提出2.国内外相关研究的学术史梳理3.本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值（二）课题论证1.研究内容（本课题的研究对象、研究内容、重点难点、研究目标等）2.思路方法（本课题研究的基本思路、研究方法、研究步骤等）3.创新之处（在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新）4.预期成果（必含研究报告）5.预期成果使用去向及社会效益6.重要参考文献（开展本课题研究的主要中外参考文献）（三）研究基础1.学术简历（课题主持人的主要学术简历、学术兼职）2.学术积累（主持人取得的教育科学以及其他人文社会科学最高级别研究成果，每类限填5项）3.条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备、经费支持等科研条件。

三、课题主持人所在单位意见申报编号《课题设计论证》活页（填写说明：本表供匿名评审使用。

填写时，不得出现课题主持人姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。

否则，一律不得进入评审程序。

）课题名称：一、课题选题（一）问题的提出（二）国内外相关研究的学术史梳理（三）本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值二、课题论证（一）研究内容（本课题的研究对象、研究内容、重点难点、研究目标等）（二）思路方法（本课题研究的基本思路、研究方法、研究步骤等）（三）创新之处（在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新）（四）预期成果（必须包含一份研究报告）（五）预期成果使用去向及社会效益（六）参考文献（开展本课题研究的主要中外参考文献）三、研究基础（一）学术简历（课题主持人的主要学术简历、学术兼职）（二）学术积累（主持人取得的教育科学以及其他人文社会科学最高级别研究成果，每类限填5项）（三）条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备、经费支持等科研条件。

湖南省教育科学规划领导小组文件
湘教科规领…2014‟001号
关于下达湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项课题立项的通知
各有关高校：
根据湘教科规通…2013‟003号《关于组织申报湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项课题的通知》要求，省教育科学规划领导小组办公室组织了立项评审工作。

经专家评审，省教育科学规划领导小组领导批准，董正宇等同志申报的48项课题为湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项立项课题，名单附后。

请按照《湖南省教育科学规划专项课题管理办法》，加强对立项课题的管理，落实课题经费配套措施，确保课题研究如期圆满完成。

附件：湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研究专项立项课题名单
二〇一四年四月十一日
附件：
湖南省教育科学“十二五”规划2014年度大中专学生就业创业研
究专项立项课题名单。

湖南省教育科学规划课题管理办法第一章总则第一条为加强和完善我省教育科学规划课题管理，提高教育科学规划课题的研究水平和效益，更好地发挥教育科学研究对教育改革与发展的促进作用，从我省实际出发，特制定本办法。

第二条湖南省教育科学规划课题研究要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以新时期党中央治国理政新理念新思想新战略为指导，紧紧围绕建设科教强省和基本实现教育现代化战略目标，以及深化教育综合改革和提高教育质量根本任务，针对湖南省教育改革发展的全局性、前瞻性、战略性、现实性问题和人民群众关心的教育热点、难点问题组织开展研究，为教育改革和发展实践服务，为教育宏观决策服务，为全面发展和繁荣教育科学服务。

第三条湖南省教育科学规划课题面向全省，公平竞争，择优立项，保证重点。

实行目标管理与过程管理相结合，重点管理和一般管理相结合，集中管理和分级管理相结合。

第二章组织第四条湖南省教育科学规划领导小组（以下简称“领导小组”），是湖南省教育厅领导全省教育科学规划工作的机构，统筹管理全省教育科学规划工作。

领导小组下设湖南省教育科学规划领导小组办公室（以下简称“省教育科学规划办”），主要职责是：1.编制全省教育科学研究的发展规划和课题指南；2.组织申报并协助管理我省的全国教育科学规划课题；3.组织开展省教育科学规划课题的立项，以及立项课题的协调、检查、指导、奖励、成果推广、经费管理等方面的日常工作；4.负责组织省教育科学研究优秀成果评奖；5.开展教育科学研究信息服务、经验交流和成果推广等；6.在省哲学社会科学基金委员会办公室授权和指导下，承担省社科基金教育学专项课题管理职责。

第五条省教育科学规划工作实行分层管理。

省教育科学规划办承担对省教育科学规划课题的归口管理工作，课题的日常管理工作委托省教育厅直属单位、高校、市州教育科学规划课题管理部门作为省教育科学规划课题委托管理机构（以下简称课题委托管理机构）具体负责。

第六条省教育科学规划课题实行分级立项评审和结题。

关于全国教育科学规划课题开题报告范文湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。

根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。

下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。

一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。

《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。

这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。

资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。

在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。

在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。

全国教育科学规划课题湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划某某年课题（课题批准号ffbo11495）。

根据全国教育科学规划办（教科规办函[某某]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。

下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。

二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。

全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。

它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等；质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。

这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理；全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理；综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。

全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。

全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。

教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。

这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。

关于湖南省教育科学“十一五”规划2008年度课题申报工作的通知（湘教通〔2008〕201号）各市州教育局，各高等学校，厅委直属各单位：为进一步繁荣和发展我省教育科学，充分发挥教育科研在教育宏观决策和各级各类教育改革与发展中的先导作用，经省教育科学规划领导小组批准，决定从2008年5月25日开始启动湖南省教育科学“十一五”规划2008年度课题申报工作。

现将有关事项通知如下：一、课题申报范围(一) 课题选题应以《湖南省教育科学“十一五”规划2008年度课题指南》（附后，以下简称《课题指南》）确定的研究方向和领域为主要依据，重点研究教育改革与发展中的热点、难点问题，突出应用研究和对策实证研究。

课题申报者也可从实际出发，自行设计和确定课题。

(二) 省教育科学规划课题设重点资助课题、一般资助课题、一般课题（立项不资助）和青年专项课题。

申请者可根据研究工作的实际情况，报相应的课题类别。

在同等条件下，申报的一般课题立项优先。

(三) 课题申报者应根据《课题指南》所列示的研究领域进行选题论证，并依照《湖南省教育科学规划课题课题申请评审书》（以下简称《课题申请评审书》）列出的学科分类填写相应学科代码，跨学科课题应根据主要研究内容确定所属学科。

二、课题申报条件(一) 课题申报者须具有副高级以上专业技术职务。

不具备副高级专业技术职务的，须有两名副高级专业技术职务的同行专家推荐。

申报者必须能真正承担课题研究的组织与实施工作，不能从事实质性研究工作的，不得申报。

(二) 每个课题限报一名主持人。

课题组成员的填报须征得本人同意并签名。

《课题申请评审书》纸质材料须有主持人签名，经主持人所在单位审核，签署明确意见，并加盖公章以示承担信誉保证。

(三) 省教育科学规划课题为省财政、学校、单位支持的社会公益项目。

为提高资助效益，课题主持人只能申报一个课题。

课题组成员最多只能同时参加两个课题的研究。

在研的省级教育科学规划课题主持人不得申报本年度课题。