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第四节实验法（讲稿）一、实验法的概念和特点实验法有别于观察法、调查法等研究方法，就在于实验法不仅是一种获得资料的方法，而且它是通过人为地创设一定的情境和有意图地控制和操作某些变量，从而发现和揭示有关变量之间因果关系的一种研究方法。
就一般意义而言，任何一种研究方法都可以说是获得资料的方法。
但是，在现实世界中，人们所观察到的事物是以自然状态呈现在我们面前的。
因此，从研究的立场出发，探询导致或影响该状态的主要原因时，如果仅仅凭借不能对研究对象进行干涉和难以控制无关因素干扰的观察法、调查法时就远远不能满足研究的需要。
为了主动地对所研究的对象及某些因素予以适当的控制，以便能更加准确的把握事物间的因果关系，就需我们要采用实验法进行研究。
由此也可以看出，实验法最重要的特点在于对所要研究对象在条件方面加以适当的控制，排除自然状态下无关因素的干扰，突出所要研究和印证的因素，从而，相对准确地判断出研究者试图确认的事物之间的某种关系。
由于实验法可以人为地控制有关条件，使得它具有以下特点：第一，实验法可以使研究者观察到在自然条件下难以观察到的现象。
第二，实验法可以重复进行验证。
实验是人为地对环境条件的控制，因此实验过程相对可以再现和重复进行。
第三，实验法可以把某些特定的要素分离出来，从而比较容易观察它的效果。
第四，由于实验是可控的，因此它比较便于测量，从而使研究结果相对精确并且易于进行横向比较。
二、实验设计实验工作必须预先进行周密的设计，以保证实验结果的有效性和客观性。
为此，应该了解和注意以下几个方面的问题：㈠实验设计原理实验设计的目标，是通过施加处理因素（Ｔ）来得到它所影响的实验效应（ｅ），即Ｔ→ｅ但Ｔ是不可能单独影响ｅ的。
例如，某教学方法为Ｔ，被试的状况、环境等各种非处理因素（Ｓ）的影响，必然与处理因素的实验效应ｅ交织在一起，于是可以用下式来表达：Ｔ＋Ｓ→ｅ＋ｗ也就是说，在Ｔ与Ｓ共同作用下，实验效应ｅ和产生的误差（ｗ）是混在一起的。
第四章资料与事实的收集方法（讲稿）本章概要在体育科学研究中，最重要的任务就是收集资料与事实。
正确的收集资料与事实靠得是经验方法。
经验方法主要包括文献法、调查法、观察法和实验法。
而在这几种方法中又包含着许多具体的研究方法。
本章将分别介绍其中被经常使用的一些收集资料与事实的研究方法。
第一节文献法在体育科学研究的过程中，文献资料占有十分重要的位置。
在选题时我们需要了解与课题有关的背景资料；在研究过程中，我们需要及时了解与课题有关研究的进展情况；而在对研究结果的分析时，我们还需要用文献资料来充实论据。
与此同时，对历史资料的研究，也是认识事物发展规律的一种途径。
因此，文献法不仅是一种收集资料的方法，而且还是一种分析研究的方法。
一、文献的种类、意义及特点㈠文献的种类体育科学的研究文献主要是指记录、保存、交流和传播体育科学知识的一切印刷品和视听材料。
通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研简讯和科技档案等。
在实际使用的时候，根据不同的要求，按照不同的标准可以作许多不同的分类。
例如，按照不同的载体形式和记录技术，可分为手工型、印刷型、缩微型、机读型和视听型等；按照对文献内容加工程度的不同，可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献；按照文献所属学科领域的不同，可分为体育类文献、教育类文献、历史类文献、综合类文献等；按公开程度可分为国内外公开文献、国内公开文献和内部文献；按编辑出版的不同形式可分为书籍、期刊等。
一般我们比较熟悉的是最后这种形式。
㈡查阅文献的意义首先从文献本身看，文献是人们获取知识的重要途径。
它一方面大大开阔了人们的视野，使人们超越了时间和空间的限制，有可能去认识古代的和域外的事物。
另一方面，文献又使得人类知识的储存、积累和传播不再受到个体生命的限制，从而大大促进了科学的进步。
因此，文献既是人类认识世界的重要途径，又是人类积累知识的重要宝库。
其次，从查阅文献的角度看，查阅文献资料对于体育科学研究来说也具有十分重要的现实意义和作用。
考试考试用《体育科学研究方法》讲稿要点第一篇：考试考试用《体育科学研究方法》讲稿要点一、科学假说与迷信传说，科学假说与科学理论的区别？科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学理论和科学事实，对未知的自然，现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中作出的假定性解释。
迷信就是迷惘地信服，盲目的相信，人类对任何事物都可能存在着迷信的观念，即人们对这种迷信观念的流传、信仰就是迷信传说。
科学假说与迷信传说有着本质的区别：简而言之即科学假说是具有一定依据，是不可能成为科学理论的。
科学假说与科学理论的区别在于：科学假说带有或然性。
尽管其内容有一定的科学假说，但终究还没有实验来验证和确认，所以只能称为假说，而科学理论是经过了实践检验已经显示出自身正确性的理论。
当然，科学假说同科学理论决不是互不相干的，科学理论的形成，往往是以科学假说为基础的。
三、体育科学研究的概念和任务概念：是指用科学的方法探索和揭示体育的本质和规律的过程。
四、体育科研的根本任务：第一、从体育中发现新问题，解决新问题第二、搞好与社会协调发展与体育的关系和规律第三、寻找增进人体健康的方法。
第四、提高人们运动水平，从科学选材，训练，管理以及做好服务工作入手第五、学校体育教育的作用，培养学生人格，性格第六、研究体育市场。
第七、机构、政策法规、物质条件，制定相关政策法规，不同项目需要不同辅助工具，法律，法规也是一种保护五、体育科学研究的发展趋势学科之间的交叉、渗透，探究新的学科研究范围的扩大。
科学研究方法的借鉴和引入。
专用体育测试仪器的研究。
重视体育信息工作和学术交流，大量的体育信息，可以提高效率，避免重复对兴奋剂的检查与逃避检查的研究，兴奋剂的使用有违体育道德和体育宗旨以及体育精神，当以严查六、体育科学研究的基本程序一、问题的提出：在对各种现象有大致了解的基础上提出问题，并逐步筛选问题，最终确定所要研究的新问题二、假说的建立：当新的问题被确定，当从正面或反面对这个新问题提出假设，即假说三、假说的验证：假说提出后，应参考大量有关的文献资料，来验证此假说正确与否四、结论的导出：经过对假说的验证，自当有正确有错误之分，在得出的结论后，对此结论进行整理加工，成果就出来了实施步骤：选题——查阅文献资料——制定研究计划——进行研究（采用各种研究方法）——整理资料和数据处理——撰写论文。
1.教学内容纲要第一章体育科学研究导论(总学时 2(一教学要求要求学生掌握体育科学研究的概念、特点、发展趋势以及类型、任务、内容和基本程序。
(二教学内容第一节科学研究与体育科学研究(0.5学时1、教学重点和难点教学重点 :科学研究与体育科学研究教学难点 :体育科学研究的发展趋势2、主要知识点科学与体育科学;科学研究与体育科学研究;科学研究的特点与体育科学研究的特点;体育科学研究的发展趋势。
一、科学与体育科学(一科学的概念(二技术(三体育科学二、科学研究与体育科学研究(一科学研究(二体育科学研究三、科学研究的特点与体育科学研究的特点(一科学研究的特点(二体育科学研究的特点四、体育科学研究的发展趋势(一体育科学研究的合作化与综合化(二体育科学研究领域的多样化(三体育科学研究仪器、设备的精确化(四体育科学研究方法的综合化与多元化(五体育科学研究奖励的制度化(六体育科学研究队伍的专业化与多样化(七体育科学研究的国际化第二节体育科学研究的类型(自学 1、教学重点和难点教学重点 :根据体育科研成果的性质分类教学难点 :根据研究的目的和内容分类2、主要知识点根据体育科研成果的性质分类、根据研究的目的和内容分类。
一、根据体育科研成果的性质分类(一基础性科研(二应用性科研(三推广(开发性研究二、根据研究的目的和内容分类(一探索性研究(二描述性研究(三解释性研究第三节体育科学研究的任务和内容(0.5学时 1、教学重点和难点教学重点 :体育科学研究的任务教学难点 :体育科学研究的内容2、主要知识点体育科学研究的任务、体育科学研究的内容。
一、体育科学研究的任务二、体育科学研究的内容(一按学科分类(二按课题的研究方向分类第四节体育科学研究的基本程序 (0.5学时1、教学重点和难点:教学重点 :整理分析材料教学难点 :撰写研究报告或学术论文2、主要知识点 :选题、提出研究假设、研究设计、收集资料、整理分析资料、撰写研究报告或学术论文、科研成果的发表。
体育科学研究方法
体育科学研究方法指的是通过科学的手段和方法，对体育活动和运动进行系统和全面的研究的方法。
在实际的研究过程中，我们可以采用以下几种常见的研究方法：
1. 实验方法：通过对单一或多个变量进行控制和操纵，来观察和测量其他变量的变化。
例如，在研究某种运动训练对运动员身体素质的影响时，可以将运动员分为实验组和对照组，通过实施不同的训练方案来观察他们的身体素质变化。
2. 调查方法：通过设计问卷、访谈等方式，收集大量的信息和数据，来了解和分析人们对于某一特定问题或现象的看法、态度和行为。
例如，通过调查运动员在比赛中使用的训练装备的满意度，来评估其对装备性能和质量的感受。
3. 观察方法：通过对体育活动和运动进行观察和记录，来获取客观的数据和信息。
例如，通过观察运动员在比赛中的表现和动作，来分析其动作技术的优劣和训练需求。
4. 文献研究方法：通过查阅和分析相关文献和资料，来获取已有的研究成果和理论知识，为自己的研究提供参考和支持。
例如，通过分析已有的文献，探讨某种体育训练方法的有效性和适应性。
5. 统计分析方法：通过对数据进行收集、整理和分析，运用统计学的方法来验证或推测研究假设，并得出相应的结论。
例如，可以通过运用t检验来比较两组数据的差异，或者运用相关分
析来探讨两个变量之间的关系。
当然，以上所列举的研究方法只是体育科学研究中的一部分，并不能涵盖所有的方法。
不同的研究问题和目标，可能需要采用不同的研究方法来进行研究。
此外，在实际的研究过程中还需要注意合理设计实验、优化数据处理、选择适当的分析工具等方面的问题，以确保研究的科学性和可靠性。
第三节观察法（讲稿）一、观察法的概念和特点观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的客观事物能动地进行系统的考察和描述，从而获得经验事实的一种科学的研究方法。
观察法是进行体育科学研究最基本的方法之一，是获得第一手信息资料和感性认识必不可少的环节，是形成、发展和检验体育科学理论的实践基础。
在体育科学研究中经常使用的测量法，是通过测量工具对所观察事物的一种定量描述方法；摄影法则是先利用照相机、录像机、电影摄影机记录所观察的事物或现象，然后再进行深入、细致观察的一种记录事实的方法。
这两种方法，从本质上来说，都属于观察法的范畴。
观察是人们认识事物的起点，也是人们认识事物的一种手段和方法。
对于某些特殊的自然现象，实验室观察具有特殊重要意义，但多数的自然现象和社会现象，一般只能在自然环境下进行观察。
观察法（或结合其他研究方法）在体育科学研究中得到了广泛的应用，对推动体育科学乃至体育事业的发展起到了重要作用。
例如：第十六届世界杯足球赛刚落下帷幕，中国足协便在全国范围组织了“世界杯与中国足球”研讨会，通过观看的64场决赛阶段比赛，了解世界足球技、战术发展变化特征，把握世界足球发展趋势，明确我们应向世界杯学什么？针对当前我国足球存在的问题与不足，探讨尽快解决的措施和行之有效的方法，提出我国足球今后发展的方向和目标，使我国足球尽快冲出亚洲，走向世界。
观察法具有以下几个显著的特点：第一，观察法是一种自觉的、有目的有计划的认识活动，而不是盲目的简单反射式感觉。
日常生活中的观察是观察者通过看、触、尝、嗅等方式消极地接受外界对感官的刺激，而科学观察在科学研究中还包括理解或从理性上领会的含义。
科学观察有着明确的观察目的和观察对象；有着具体而严密的观察计划；是为了揭示自然现象中的规律而积极地、主动地对客观事物进行考察和描述。
第二，观察是在自然条件下进行的，观察对象是处于自然状态下的客观现象。
这一特点也是观察法有别于其他研究方法的主要标志。
第三节观察法（讲稿）一、观察法的概念和特点观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的客观事物能动地进行系统的考察和描述，从而获得经验事实的一种科学的研究方法。
观察法是进行体育科学研究最基本的方法之一，是获得第一手信息资料和感性认识必不可少的环节，是形成、发展和检验体育科学理论的实践基础。
在体育科学研究中经常使用的测量法，是通过测量工具对所观察事物的一种定量描述方法；摄影法则是先利用照相机、录像机、电影摄影机记录所观察的事物或现象，然后再进行深入、细致观察的一种记录事实的方法。
这两种方法，从本质上来说，都属于观察法的范畴。
观察是人们认识事物的起点，也是人们认识事物的一种手段和方法。
对于某些特殊的自然现象，实验室观察具有特殊重要意义，但多数的自然现象和社会现象，一般只能在自然环境下进行观察。
观察法（或结合其他研究方法）在体育科学研究中得到了广泛的应用，对推动体育科学乃至体育事业的发展起到了重要作用。
例如：第十六届世界杯足球赛刚落下帷幕，中国足协便在全国范围组织了“世界杯与中国足球”研讨会，通过观看的64场决赛阶段比赛，了解世界足球技、战术发展变化特征，把握世界足球发展趋势，明确我们应向世界杯学什么？针对当前我国足球存在的问题与不足，探讨尽快解决的措施和行之有效的方法，提出我国足球今后发展的方向和目标，使我国足球尽快冲出亚洲，走向世界。
观察法具有以下几个显著的特点：第一，观察法是一种自觉的、有目的有计划的认识活动，而不是盲目的简单反射式感觉。
日常生活中的观察是观察者通过看、触、尝、嗅等方式消极地接受外界对感官的刺激，而科学观察在科学研究中还包括理解或从理性上领会的含义。
科学观察有着明确的观察目的和观察对象；有着具体而严密的观察计划；是为了揭示自然现象中的规律而积极地、主动地对客观事物进行考察和描述。
第二，观察是在自然条件下进行的，观察对象是处于自然状态下的客观现象。
这一特点也是观察法有别于其他研究方法的主要标志。
如果观察的对象不是处于自然状态，而是人为的、故意制造的现象，也就失去了观察的必要性和意义，甚至可能作出错误的观察结论。
第三，观察是研究者运用一定的观察工具对客观事物进行认识的一种科学研究活动。
人的视觉器官是最重要的观察工具，人们对于外部世界的信息，90％是通过眼晴获得的。
科学仪器是人的感觉器官的放大和延伸，高速摄影机、高速录像机、电子显微镜、核磁共振仪、三维测力台等先进的仪器设备为人类更深层次地观察、探索体育运动中各种客观规律提供了可能。
实践证明，观察工具的状况对观察结果往往产生重大影响。
第四，观察过程是一个能动的反映过程。
人对外部世界的观察，同摄影机的摄影有着本质的区别。
摄影过程是一个纯客观的光学和化学反应过程，人的观察过程不仅是直接感知的过程，而且是大脑积极思维的过程。
从信息论观点来看，观察即包括信息的输入，也包括信息初步加工的过程。
总之，观察法具有方便、易行、灵活性较大的优点。
对观察者而言，可在自然条件下随时随地进行观察；根据需要，观察时间可长可短、观察人员可多可少。
对被观察的研究对象而言，可以不受人为干扰，保证在正常的自然状态下完成相应的工作。
因此观察法可以直接搜集到具体、真实、可靠性较高的材料。
观察法同样也存在着一定的局限性。
这种局限性主要表现为：许多体育行为的自然状况不受观察者支配，复现现象较少；所观察到的多是事物的表面现象或外部联系，都是一定时间、地点、条件下的社会现象，观察结果带有一定的表面性和偶然性；观察结果因观察者的知识、经验、能力、习惯、爱好等有所差异。
尽管观察法有种种局限性，但它却是人们获得第一手感性材料的可靠来源，是发现问题的重要途径，是建立理论假说的客观基础，是验证结论的有效手段。
因此，观察是科学认识的真正起点，是科学研究的最基本方法之一。
二、观察法的分类观察法的类型众多，根据不同的分类标准，可有不同的分类。
最常用的分类方法主要有：按观察方式（手段），分为直接观察法和间接观察法；按观察的性质，分为质的观察法（定性观察法）和量的观察法（定量观察法）。
观察法还可以有其他众多分类方法，但直接观察法、间接观察法、质的观察法、量的观察法乃是最基本的观察法。
其他诸如分类观察法、比较观察法、自然观察法、实验观察法、结构性观察法、非结构性观察法、参与观察法、非参与观察法、典型观察法、个案观察法、抽样观察法、连续观察法、非连续观察法、临场观察法、追综观察法等，都是基本观察法的派生与综合。
㈠直接观察法直接观察法是观察者通过自己的感官直接去感知和描述客观事物的方法。
在研究教师、教练员从事体育教学、运动训练、比赛等活动中的教学、训练、指导等能力与方法和学生的各种态度及行为表现时，常采用该方法。
直接观察法具有直观、生动、具体、方便、灵活等优点，可以免除中间环节的误差所带来的对观察对象认识的偏差。
其局限性表现为：一是难以了解和重现过去了的现象；二是受人的感官生理阈值制约，超过阈值的自然现象就难以直接去感知和描述。
例如：人的明视25cm处，能够分辨的最小物体直径为0.1mm，人的眼睛只能看到4000-7000A的可见光，只能对频率在50次／秒以内的速度作出反应，只能同时观察5-9个离散单位等。
对于高速旋转飞行的乒乓球，人眼就难以准确地观察到其飞行过程中旋转角速度、旋转方向及轨迹的变化等。
随着现代科学技术的发展，为了克服直接观察法的局限性，人们越来越多地采用间接观察法。
㈡间接观察法间接观察法是观察者利用科学仪器或其他技术手段对客观事物进行细致观察，或先记录客观事物，再进行深入细致观察的一种方法。
在体育科学研究中，间接观察法得到了广泛运用，例如：运用高速录像机拍摄网球发球技术，了解发球前后球拍运动轨迹和击球时人体各关节点的运动特征；运用三维测力台测试记录跳远起跳动作不同阶段时间特征、力和力矩变化特征、膝角变化特征等。
而这些细微的现象与特征是直接观察法无法获取的。
由于借助了科学仪器，使得间接观察法具有准确、迅速、观察范围广、信息量大、可重复性强等优点，弥补了直接观察法的许多局限性，获得的信息也更加准确、客观。
同样，科学仪器的精确水平和具体操作水平也制约着间接观察法的观察效果。
从直接观察法和间接观察法的特点可以看到，在科学研究中，两种方法都是不可缺少的，直接观察是间接观察的基础，间接观察是直接观察的发展。
间接观察借助科学仪器扩展和延伸了人的感官，而科学仪器观察记录到的客观事实最终还必须通过人的感官进入人的头脑，经过思维分析做出客观的分析和判断。
㈢质的观察法质的观察法也叫定性观察法，是观察者在观察过程中重点观察客观事物的性质、特征等定性关系所采用的观察方法。
就人们认识客观事物的程序来说，质的观察是最基本的。
在体育科学研究中，评价课堂教学组织教法、教学手段与方法的运用、课余体育活动的组织形式等常用此方法。
㈣量的观察法量的观察法也叫定量观察法，是观察者在观察过程中不仅要确认是什么，还要确认事物或现象的数量、强度、时间、空间等量化关系采用的一种观察方法。
例如：铅球投掷过程中，出手速度、出手角度、出手高度与投掷远度的关系；百米速度与步频、步幅的关系；课堂教学中学生脉博变化与适宜运动负荷强度的关系；人的体质与身高、体重、力量、速度、灵敏、肺活量、心血管功能、柔韧性的关系等。
三、观察法的基本要求根据观察法的特点，我们在使用观察法时，应注意遵循下述基本要求：㈠客观性观察的客观性是进行观察的最基本的要求。
坚持观察的客观性，就是坚持唯物主义的认识观，坚持实事求是的态度，按照客观事物的本来面目去反映事物。
这样才能保证观察所获得经验事实的真实与可靠，才能保证科学研究结论的正确性。
坚持观察的客观性，就必须坚持实事求是的科学态度，就应该一切从实际出发，不能择己所好和有先入之见，要避免主观臆断和片面性。
同时，要注意避免被假象所迷惑，防止和避免因仪器的误差而造成的错觉。
在一次观察中所观察的对象和观察的内容不宜过多，对使用的观察仪器必须进行校验。
㈡全面性坚持观察的全面性，就是要对事物或现象发展变化的全过程有一个比较全面的观察，把握研究对象的各种属性、特征，不要被其表面性、偶然性所迷惑。
只有这样，才能客观如实地反映事物的全貌。
观察的全面性是观察客观性的内在要求。
从不同角度出发观察任何事物或现象，都会有不同的观察效果。
因此，对事物或现象的发展变化和对复杂问题进行观察时，一定要事先制定详细的观察计划，使观察工作能按预定的计划，有目的、有步骤地顺利进行。
只有这样才能对事物或现象发展变化的全过程和复杂问题的各个方面有一个比较全面的观察。
㈢典型性在观察中，为了提高观察的效果和效率，在坚持全面性的同时，还应注意抓住典型，选取有代表性的观察对象，掌握恰当的观察时机，选择方便的观察地点。
在观察过程中，要对事物和现象的变化、差异进行细致、敏锐的观察，尽可能提高观察的精确度和准确性。
在体育科学研究中所观察的事物或现象常常是瞬间即逝，必要时可借助科学仪器进行观察和记录。
特别是对典型的（如重大比赛等）和偶然发生的超出常规的意外现象不要轻易放过，要及时捕捉或搞清楚其原因，往往从典型的和偶然的现象中可能会有所发现。
㈣针对性观察的针对性指得是要根据观察目的、所要解决的问题，有计划、有步骤的实施观察。
观察的针对性是保证观察客观性、全面性、典型性的基础，严格按照观察计划程序化的实施观察，就能达到“事半功倍”的效果。
四、观察法的基本程序及要求观察法的实施，大体上包括观察准备、实施观察和整理观察材料三个主要阶段。
每个阶段不仅有各自不同的任务和具体要求，而且各自具有不同的方法，只有对这一完整过程各个环节实行严格控制，才能获得理想的观察材料。
㈠观察准备观察法运用成功与否，准备阶段是关键一环。
准备阶段主要包括下列几项工作：⒈制定观察计划古人云：“凡事预则立”。
观察计划是对运用观察法的步骤与要求事先做出的系统、周密的设计与安排。
它是研究人员进行观察实践的依据；是保证观察工作顺利进行，减少失误，少走弯路的保证。
观察计划的内容主要包括：观察的目的与任务；观察对象；观察指标；观察指标的标准、规格与要求；观察的步骤、条件与方式；观察记录。
⑴观察的目的与任务。
观察目的是通过观察要了解的主要问题或内容，或假定存在的某些事实特征。
观察任务则是为了实现观察目的而要解决的具体问题。
⑵观察对象。
观察对象是运用观察法研究客观事物的具体对象。
根据观察的目的与任务，确定观察对象、对象的数量和范围（如要了解中学课余体育活动状况，需确定观察的学校、学校的数量、学校的分布等）是保证研究成果代表性的重要一环。
被选取的观察对象既要有一定的代表性，又要有一定的广泛性，在可行性基础上力求保证观察对象的数量和质量，以满足研究目的与任务的需要。
