《10的组成》教学设计
教材理解：
冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标
经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：
一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。动手摆一摆、涂一涂，让学生
亲自动手随意地分，按顺序地分，找出规律涂颜色，使学生从学会到会学，提高学生的能力，使学生既动手又动脑，积极主动地参与，学会用以前学过的5、6、7、8、9的分一分的学习方法来学习10的组成，培养了他们的迁移能力。
教学目标：
1、通过摆手指和把圆点按规律涂色两个活动，感受10的组成。
2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。
3、在数学活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点:学生有序地探索10的组成。在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
教学方法:从学生生活出发，从学生身边的事物出发，创设问题情境进行教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现生活中学数学。教师引导学生学习新知，让学生根据已有的经验探究新知。体现教学新理念。
教学准备:点子图、数字卡片。
课时安排:一课时
教学过程
一、创设情境，手指歌导入
1、手指头呀，可重要了，我们做事情都需要他们呢。手指头可以变成小动物和我们玩，看他们来了：“一个手指头呀一个手指头，变呀变呀变成毛毛虫；两个手指头呀两个手指头……”
2、会做的小朋友一起做动作，动起你的手指头
3、手指头除了和我们玩，还可以帮我们数数呢！今天我们就用手指头数数，大家快来试一拭吧！
板书课题：10的组成
（设计意图：手指歌贴近孩子们的生活，是他们生活经验的一部分，贴近生活，从生活出发，在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。激发小学生的学习兴趣。一年级小朋友刚从幼儿园入学不久，不太适应繁杂而枯燥的数学学习，生动有趣的课程设计使小学生产生学数学的积极性，提高学习效率。）
二、手指动起来
小小指头有十根，一二三四五，六七八九十。一根一根数，来做好朋友。
1、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、
2、1根手指的伸法。
伸出双手，如图：双手平伸是10 ，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。也可以说，弯下一根手指是9和1，弯下二根手指是8
和2，弯下三根手指是7和3，弯下四根手指是6和4，弯下五根手指是5和5。（根据学生的学情设计教学过程，因材施教，适合简单的就用前者，小朋友有基础就用第二种讲法，让孩子们了解按顺序分时，分开的第一个数越来越大，分开的第二个数越来越小。每一种分法有两个组成，两个组成分开的都是一样的数，但两个数的位置交换了。）可以和老师一起伸手指，数数。（设计意图：激趣）
2、小朋友们可真棒，来一边说一边做吧，相信你们能行！
学生自己用手指表示不同的数，边做边说“弯下1根，剩9根；弯下2根，剩8根……弯下9根，剩1根。”
3、数得真好，1和9合在一起是多少呢？2和8呢？3和7呢？4和6呢？5和5呢？
指名回答，适时鼓励。
我们就可以这样读：1和9合成10，2和8合成10，3和7和成10，4和6合成10，5和5合成10，6和4合成10，7和3合成10，8和2合成10，9和1合成10。
教师板书：1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
∨∨∨∨∨
10 10 10 10 10
4、让我们比一比，看看哪一行的小朋友最用心！
分小行齐读：“1和9合成10……”
及时评价，表扬，奖励用心读的小组一颗小星星，张贴于“你追我赶”激发学生集体意识和学习兴趣。（设计意图：使学生初步感受10的组成）
三、找规律涂色
小朋友们最喜欢涂颜色了，想不想现在来涂一涂颜色？（生：想涂。有个别不想涂颜色的学生，不要勉强，要引导他们看见别的小朋友涂颜色，激发他们的兴趣。）
1、出示10个圆点为一行的点子图（先按规律涂好三组颜色的图），引导涂色。
（1）观察下面的图，你发现了什么？
鼓励学生大胆地说一说自己的发现。如：每一行里涂色的圆点都不一样，第一行涂了1个圆点，剩了9个，第二行涂了2个圆点，剩了8个……
（2）想一想，你要怎样找出规律涂颜色。
2、学生仔细观察点子图，找出规律并涂色，可同桌交流一下，要认真仔细呀！
第四行涂4个圆点，第五行涂5个圆点。
3、根据涂色和没涂色的圆点个数，再次感受10 的组成。
1和9合成10，2和8合成10，3和7和成10，4和6合成10，5和5合成10，6和4合成10，7和3合成10，8和2合成10，9和1合成10。也可以说，10分成1和9，10分成2和8，10分成3和7，10分成4和6，10分成5和5，10分成6和4，10分成7和3，10分成8和2，10分成9和1。
4、分男、女生读10的组成
大家来读一读，让数字宝宝和我们做好朋友吧（10分成1和9……）
（设计意图：再次感受10 的组成，为小组合作做准备）
四、小组合作交流10的组成
在了解了10的组成的基础上，学生自己填写表格
1、每一个小组发一张表格（10的组成表）
2、小组讨论10的组成有哪些？可用花片摆一摆。
3、小组内交流结果，填表。每个人都要尽量发言
4、全班交流汇报
小组代表汇报填表结果，教师把结果呈现黑板
5、大家再来读，把它们记在心里面。
齐读、指名读、（10 分成1和9……）
五、趣味练习（连线，谁和谁合起来是10？）
1、今天有几个小动物和小朋友也来和我们玩，你们能先帮助他们找到自己的食物吗？
出示数字小图片贴于小黑板上，找一名同学连线，其他同学在课本上P49连线
2、交流结果
（从学生的生活经验入手，激发学生学习兴趣。使学生在生动有趣的活动中学习新知识，培养思维能力。）
六、动动口，我就会
小朋友们真棒，今天都有进步呢！加油！再来读一读吧，相信你们会读得更好了。
1、带手指动作读10的组成。
2、开火车读（小火车，呜呜呜，一开开到你这来——）
3、指名读、齐读（要及时表扬）
七、总结：说一说，这一节课你有什么新的收获？
如：我学会了1和9合成10，10分成1和9……
八、结束语
小小数字真奇妙，大家不闹也不吵。
和和气气一家人，每天学它真是好。
下一节课，我们要和更多的数字宝宝们做游戏呢，要把10 的伙伴记牢啊！
教学反思：
10的组成这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。本课我是以手指的游戏开始，这样就激发出学生学习数学的兴趣；在展开阶段，通过操作手指的伸法自主的探索、发现10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10
的组成的各种说法是本课的重点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用小组比赛手指游戏、找规律涂色、摆花片等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。