新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_30
- 格式：doc
- 大小：118.50 KB
- 文档页数：6
下载文档原格式
合集下载
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_30
《10的组成》教学设计教材理解：冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。
根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_17
《10的认识和分解》教学设计教学目标：1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2.通过分一分，说一说，培养学生的观察能力和动手操作能力及小组合作交流意识。
3.经历认识10的过程，感受10与生活的密切联系。
教学重点：从数学的角度深入认识10教学难点：熟练掌握10的组成。
教具准备：数字卡片1、0、9. 课件、直尺、10根小棒学具：作业单、10根小棒教学过程：一、故事激趣，《骄傲的9》，导入新课师：我们已经学了哪些数了？生：0—9师：说的真清楚。
那0—9这几个数字中谁最大？生：9师：对，9是最大的，总以为自己是老大，专爱欺负那些小数，特别爱欺负0和1，有一天0和1终于想出了一个好办法，教育了骄傲的9。
同学们想一想，0和1想出了什么办法呢？生：0和1组成了10【学生在黑板上摆卡片1和0，组成10】师：数字1站在0的左边，变成了10.今天我们就来认识10这个新朋友。
（板书10的认识）二、创设情境，活动中感悟（一）认识10的基数含义1．【出示教科书第59页的情境图---广场喂鸽子。
】师：数字10听说有这么多的小朋友想认识它，害羞的躲到一个漂亮的广场上去了。
看看我们小朋友能不能找到他！先看看广场上有什么？生：同学，老师，鸽子。
师：那你能找出数字10吗？A．学生数出10个人，10只鸽子。
B．指导学生数数的方法。
从上往下数，从左往右。
不重复、不遗漏。
小结：不管怎么数，只要是按照一定顺序在数，都是对的。
师：这10个小圆点也可以用数字10来表示。
小结：像这样10只鸽子、10个人、10个小圆点、只要它们的数量是10，就可以用10来表示。
（二）认识10在数列中的位置1．数序，比大小师：我们还可以用计数器来表示数字10 。
先出示9颗珠子，再添1颗珠子。
师：现在有几颗？生：10颗师：用数字几来表示呢？生：10师：刚刚9颗珠子添了一颗珠子变成了10颗，说明了9和10是什么关系啊？小结：用数学的语言简洁的说就是9添1就是10.师：同学们还在哪里见过10？师：对。
最新冀教版小学数学一年级上册《合与分》教案(优质精编)
《合与分》教案教材分析本课的内容是九年义务教育冀教版数学第一册第四单元中的“合与分”的认识，它是本单元的开题，是进一步学习5-10各数的一个重要过程。
教材首先让学生掌握（1)1-5各数的组成与分解。
（2）1-5各数的组成与分解的综合练习。
5以内数的组成（1）（2）：让学生了解、体验合与分的方法。
（3）：具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果。
（4）：在要求具体又开放的活动中，通过学生个性化操作，相互交流，体验到任何两种不同颜色的花片合在一起都会得出一个问题结论的两种答案。
本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。
学生分析学生已经掌握了10以内的数，本课题是在此基础上的进一步提高。
一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情境，重在激趣。
因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。
本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。
教学目标知识与技能在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感态度和价值观在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
重点难点教学重点在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
教学难点通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
教学方法教法观察、比较、操作。
学法自主、合作、探究的学习方法。
课时安排1课时第1课时课前准备教师准备1、多媒体课件。
2、课前学案。
学生准备学生准备蓝色、红色、黄色的圆片。
教学过程一、新课导入（时间2分钟）同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。
丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。
板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。
设计意图这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。
最新冀教版一年级数学上册合与分教案
合与分素质教学目标：知识教学点：通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能力教学点：会表达涂色的规律，能写出10的组成。
德育教学点：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：10的组成。
教学媒体：电脑课件（课件“合与分（二）”）学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程个性化设计一、激趣引入小朋友们，今天我们的好朋友大头蛙给出了个谜语，想不想猜一猜。
（课件出示谜语：“一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。
”）老师出示谜语后，同学之间在一个小组里，可以相互猜一猜，说一说，并请一个小组的一个小朋友说说自己小组的结论。
二、创设情景，学习新知小朋友们都很聪明，都猜对了！好好学习，小朋友的手就会又能写又能画。
即时对学生给与鼓励，并随时激励学生。
好，下面我们就来比比谁的手最听话。
1．请同学们伸出一双小手，按照要求进行“做一做”。
瞧，大头蛙又给我们出问题了：一共有几个手指？（课件出示）（1）老师做示范：交流做的过程与方法。
边做边说，比如：“有10根手指，弯下1根，还看到9根。
”同桌为一组，互相看着做。
（2）小组讨论，说一说，并把自己做的写下来。
学生交流：1和9合成10，10可以分成1和9；2和8合成10，10可以分成2和8；3和7合成10，10可以分成3和7；4和6合成10，10可以分成4和6。
5和5合成10，10可以分成两个5。
多让学生发言，加强对10的组成的认识，并加强叙述方法的练习。
（3）教师进行个别指导。
2．开放教学，自主探索找规律（1）刚才大家把数手指数得很好，说得也很好，说明你们都很聪明。
下面请同学们看看兔博士给我们带来了什么问题。
（课件进行）（2）放手让学生自己考虑，考察学生的做法，适时指导学困生。
（3）你还能发现什么呢？可以提示没有涂色圆的规律是怎么排列的。
同桌互相合作，说一说，要注意说全面，得出：1．从上往下看，红色的圆一行比一行多一个2．没有涂色的圆一行比一行少一个。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_8
《10的组成和分解》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标：1、通过摆手指和把圆片摆一摆两个活动，感受10的组成和10的分解的过程。
2、通过摆一摆、说一说等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
3、会表达摆圆片的规律，能写出10的组成。
4、在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：体会合与分的方法，了解10的组成。
教学难点：理解合与分的方法，了解10的组成。
教具准备：磁性教具小圆片10个、课件。
学具准备：小圆片10个、0到10的数字卡片、作业单。
教学方法：小组合作、活动探究。
一、创设情境师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？生1：用手指。
生2：用手语。
师：对，聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语。
学生不会表演，教师可表演一个。
如：我爱你们。
师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。
现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？先请几位同学表演。
师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10的组成，好不好？二、探究体验（课件出示）。
1、看，我有10根手指，藏起1根手指，你还能看到几根手指？（9根）我藏起2根呢？你能看到几根？（8根）我藏起3根呢？4根呢？5根？老师藏起的手指越多，你们看到的手指就会怎么样？（越来越少）2、我们一起再来做这个游戏好吗？请大家坐好和老师一起边说边做，大家一定要把手指藏好，不要被我看到。
我有10根手指，弯下1根，看到9根，弯下2根，看到8根……大家做得真好，看来这手呀，还真得能帮助我们来计算呢，现在哪位同学能告诉我，通过我们刚才做的手指捉迷藏的游戏，你知道几和几可以组成10吗？根据学生回答，教师板书10的组成。
（我知道，1和9可以组成10。
你能用刚才的动作再做一做吗？这个动作我们还可以怎么说？9和1组成10。
）3、我们来读一下10的组成。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_7
课题名称：10的分与合教学内容：《数学》第一册教学年级：小学一年级教材分析：教材将“认识10以内的数”与“数的分与合”设在一个单元进行集中教学，为教学10以内的加减计算做准备。
其中,《10的分与合》是重点内容，因为，我们采用的是十进制计数法，学习10的组成十分重要，它是认识20以内的数和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
10的分与合又是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础，其重要性尤显突出。
另外，教学这部分内容还可以帮助学生初步建立分与合的思想（“分与合”的思想是指什么思想？），初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的花朵为题材，让学生有序的涂色，把每组10朵花分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。
从教学内容上看，在认识“分”的同时，也认识“ 合”，教材在10以内数的分与合教学中进行了层次分明的安排(2—4的分与合数小，分合比较容易，未安排例题。
5、6、7分合中，着重理解分与合的含义（分与合的含义是什么？与加减法有什么关系？），创设情景让学生动手分一分，边操作，边探索，边联想，最后填表，不追求分的有序。
在8、9的分与合中，鼓励学生分一分，想一想，说一说，填一填，引导学生有序地操作学具。
本课10的分与合提高了教学要求，要求学生有序地思考，让学生自己操作、探索、获取知识，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。
)（你对教材这样处理有什么看法？）学生分析：学生已经认识了10以内的数,学习了5、6、7、和8、9的分与合，对分与合的思想有了初步认识，为学习10的分与合奠定了知识上的基础。
低年级学生喜欢游戏，爱听表扬。
同时，学生刚入学20几天，良好的学习习惯还有待养成。
（对学生的这些“分析”对你的教学产生什么影响？）教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_3
《10的组成和分解》教学设计教学内容：冀教版2011课标版小学一年级上册教材第32、33页。
教学目标：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成和分解。
能表达涂色的规律，能写出10的组成和分解。
2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说、涂一涂等经历，感受到10的组成和分解。
3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：会表达涂色的规律，能写出10的组成和分解。
教学难点：能写出10的组成和分解。
教学准备：课件、磁扣、数字卡片等。
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、出示课题上节课我们学习了7、8、9的合与分，这节课我们来学习10的合与分。
（板书课题）1、在学习新课之前，老师先跟大家猜个谜语：两棵小树十个杈，不长页子不长花，能写会画不说话。
谜底：两只手。
2、数一数，一双手有几根手指？请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几根手指，右手呢？你一共有几根手指？用完整话回答：我的左手有5根手指，右手也有5根手指。
我一共有10根手指。
（设计意图：学生对自己的手是很了解的，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
）二、探究与体验1、手指游戏（1）通过引入，让学生伸出一双手，在教师的指导下，学生按照老师的指令做，边做边说“有10根手指，1根手指弯着，9根手指是站着的；2根手指弯着，8根手指站着……”，初步感受10的组成。
（2）学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。
（3）教师提问，通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。
（课件展示）同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。
（4）请学生用数字卡片在黑板上摆出10的组成。
（设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
使学生在不知不觉中学到了知识。
冀教版小学数学一年级上册第三课时 10的组成和分解教案
第三课时10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_0
《首先有一个苹果》教案教学目标：知识与能力：1、通过绘本使学生形象感知数的数量及比较多少，会读写数字1到10;2、通过做一做、涂一涂、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。
过程与方法：让学生在活动的情景中，通过看一看、数一数、说一说等经历，感受数字1~10的读写。
情感态度与价值观：培养学生观察画面的能力，开启热爱学习热爱生活的良好愿望。
教学重点：1到10各数的认识，会数1到10教学难点：比较谁多谁少课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程：一、谈话导入：小朋友们看你们的坐姿这么棒，老师非常喜欢你们每一个人，你们这么聪明老师今天给你们讲一个故事，你一定会喜欢，接下来跟着老师的思路一起来看故事吧。
小朋友们，你们喜欢吃又大又红的苹果吗？今天老师就给大家带来了一个，不过它可不是一般的苹果，它是有魔力的哦！大家想不想知道它的魔力在哪儿呢？二、讲述故事：今天我们要讲的故事的名字是《首先有一个苹果》，今天老师就给大家带来了一个又大又红的苹果，不过他可不是一般的红苹果，它是有魔力的。
1、喂，现在开始讲故事了，这是一个好玩儿的数数的故事，故事里会出现这些东西手指图片教孩子们认识图片中的主人主人公，一个苹果，我们有魔力的红苹果出现了！他会生长在哪里呢？仔细看，记住了吗？好，现在我们开始。
3、首先有一个苹果。
（我们有魔力的红苹果出现了，它会生长在哪里呢？）4、（在很远很远的大森林里，生长着一棵茂密的苹果树，到了秋天，树上结出了一个又大又红的苹果。
这个苹果被谁发现了呢？）5、（观察画面：你看到了什么？毛毛虫发现了苹果会做些什么呢？）两条虫子从里面钻了出来。
6、（毛毛虫大口大口地吃着又香又甜的红苹果，很快就要吃完了，怎么办呢？）7、（小鸟是捉虫高手，我们快点请它来帮忙。
观察画面：你看到了什么？）三只鸟想吃那些虫子。
8、（两只小鸟分别把毛毛虫从苹果里给揪了出来，剩下一只小鸟衔着红苹果准备飞回家.）9、（这是谁？你怎么知道他们是猎人？猜一猜他们要做什么？）四个猎人打那些鸟。
一年级上册数学教案10的合与分冀教版
教案：一年级上册数学教案 10的合与分冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解10的合与分的概念。
2. 培养学生用数学语言描述10的合与分的过程。
3. 培养学生运用10的合与分解决实际问题的能力。
教学内容：1. 10的合与分的概念。
2. 10的合与分的实际操作。
3. 运用10的合与分解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：理解10的合与分的概念，能够进行10的合与分的实际操作。
2. 难点：运用10的合与分解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生说出数字10。
2. 老师提问：10可以怎样合起来？怎样分开？二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解10的合与分的概念，并用图片和小棒进行实际操作。
2. 老师引导学生用数学语言描述10的合与分的过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成作业本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示一些实际问题，让学生运用10的合与分进行解答。
2. 学生分组讨论，老师巡回指导。
板书设计：10的合与分合：1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10分：101=9 102=8 103=7 104=6 105=5作业设计：1. 完成作业本上的练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了10的合与分的概念，并能用数学语言描述10的合与分的过程。
在解决实际问题环节，学生能够运用10的合与分进行解答，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言描述10的合与分的过程，培养学生的数学表达能力。
一、导入环节（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生说出数字10。
2. 老师提问：10可以怎样合起来？怎样分开？【补充说明】导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。
冀教版数学一年级上册《10的组成和分解》合与分
3.看图在□里填数。
练一练
3.
练一练
4.填入合适的数。
数学游戏
谜语 一棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会画不说话。
我知道！
数一数：手有几根手指？
9 1
8 27 36 4来自 5你知道10的组成了吗？
我知道
观察下面的图，按规律涂色。
在□里填上合适的数。
91 82 73 64 55
练一练
1.用线连起来。
练一练
2.在□里填上合适的数。
练一练
《10的组成和分解》合与分
冀教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1、通过摆手指、按规律涂色等活动，经历 总结10的组成和10的分解式的过程。 2、能按规律完成涂色，理解并掌握10的分 解式。 3、在数学活动中，感受数学学习的乐趣， 获得成功的体验。
练一练
3.
练一练
4.填入合适的数。
数学游戏
谜语 一棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会画不说话。
我知道！
数一数：手有几根手指？
9 1
8 27 36 4来自 5你知道10的组成了吗？
我知道
观察下面的图，按规律涂色。
在□里填上合适的数。
91 82 73 64 55
练一练
1.用线连起来。
练一练
2.在□里填上合适的数。
练一练
《10的组成和分解》合与分
冀教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1、通过摆手指、按规律涂色等活动，经历 总结10的组成和10的分解式的过程。 2、能按规律完成涂色，理解并掌握10的分 解式。 3、在数学活动中，感受数学学习的乐趣， 获得成功的体验。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_19
游戏方法：选择一个数，想好一种它的分法，让同桌猜自己想的是哪一种分法。
2.第1题：用线连起来。
兔子、小猫、小朋友、小猪和小猴，他们每一个喜爱的食物都不同，你知道他们。分别喜欢什么食物吗?看看他们下面的数，如果和食物下面的数合起来是10，那种食物就是他们喜欢的。试着连一连吧。
学生独立完成，看谁做得又快又对。
11.师：大家真聪明，根据这个规律来涂涂第4、第5排吧，然后根据所涂情况说说10可以分成几和几。
学生独立完成。
12.师：你是怎样涂的?怎样分的？说完整。
学生汇报完成情况。
13.师：如果再让你按照这个规律涂4排，会出现哪些分法呢?
学生思考，交流，进一步体会10的分合规律。
14.师：小朋友们太棒了，通过自己的操作和思考，掌握了数的组成规律。当我们看到10可以分成1和9时，就可以知道10也可以分成9和1，如果你愿意开动脑筋，还能推断出10可以分成2和8，8和2，3和7，7和3.……这样，我们只要记住几种甚至1种分法，就能知道10的所有分合方法。为了方便大家记忆，老师这儿有一个口诀，大家可以背一下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。
学生诵读，体会。
15.师：你能根据刚才所学到的知识，或者这个口诀来快速填写“试一试”的内容吗?
请一名学生上台填写，其他学生在台下独立完成，集体订正。
10 10 10 10 10
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
3、“练一练”
1.数学游戏。引人：不仅仅是10，2~9各数的组成都能利用数的组成规律去有序地进行记忆和推理。下面，请大家和同桌一起玩一个数学游戏吧。
二、探究新知，了解10的组成
1.教师手掌朝前，10指张开，引入：看看这，它是几？
2.第1题：用线连起来。
兔子、小猫、小朋友、小猪和小猴，他们每一个喜爱的食物都不同，你知道他们。分别喜欢什么食物吗?看看他们下面的数，如果和食物下面的数合起来是10，那种食物就是他们喜欢的。试着连一连吧。
学生独立完成，看谁做得又快又对。
11.师：大家真聪明，根据这个规律来涂涂第4、第5排吧，然后根据所涂情况说说10可以分成几和几。
学生独立完成。
12.师：你是怎样涂的?怎样分的？说完整。
学生汇报完成情况。
13.师：如果再让你按照这个规律涂4排，会出现哪些分法呢?
学生思考，交流，进一步体会10的分合规律。
14.师：小朋友们太棒了，通过自己的操作和思考，掌握了数的组成规律。当我们看到10可以分成1和9时，就可以知道10也可以分成9和1，如果你愿意开动脑筋，还能推断出10可以分成2和8，8和2，3和7，7和3.……这样，我们只要记住几种甚至1种分法，就能知道10的所有分合方法。为了方便大家记忆，老师这儿有一个口诀，大家可以背一下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。
学生诵读，体会。
15.师：你能根据刚才所学到的知识，或者这个口诀来快速填写“试一试”的内容吗?
请一名学生上台填写，其他学生在台下独立完成，集体订正。
10 10 10 10 10
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
3、“练一练”
1.数学游戏。引人：不仅仅是10，2~9各数的组成都能利用数的组成规律去有序地进行记忆和推理。下面，请大家和同桌一起玩一个数学游戏吧。
二、探究新知，了解10的组成
1.教师手掌朝前，10指张开，引入：看看这，它是几？
最新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》研讨课教案_7
2、展示高质量的习题，交流解答。
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示预设习题供学生练习。
五、回顾总结
学会10的数数、认读，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（5）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？
（6）你有什么办法记住10的组成, 把你的方法说一说。
请大家自学课本第18页内容，独立探究以上问题，教师巡视学情。
三、合作展示
1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，得出如下结论：
（1）9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
教学重点难点
以及措施
教学重点：掌握10的组成。
教学难点：掌握10的组成。
教具学具
多媒体课件
板书设计
10
教学环节
教学过程
个性添加及感悟
一、创境设疑
1、引入新课。
猜谜语引出已认识的数0—9，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
与7的相邻数是谁？
8再添上1是几？ 9再添上1是几？
今天我们就来学习10的认识（板书课题）
2、围绕课题质疑：
看到这个课题，你想提出什么问题？
问题预设：（1）10应该怎么写？我们周围有哪些物体的数量是10，生活中哪些地方用到10
刚才大家提出的问题都很有价值，也就是本节课要学习的重点内容，下面请同学们结合自探提示，认真自学独自探究。
2、学生汇报后，师重点强调：10的组成要一组一组的记看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
3、反馈练习：
（1）在书本第19页的田字格里练习写10。
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示预设习题供学生练习。
五、回顾总结
学会10的数数、认读，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（5）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？
（6）你有什么办法记住10的组成, 把你的方法说一说。
请大家自学课本第18页内容，独立探究以上问题，教师巡视学情。
三、合作展示
1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，得出如下结论：
（1）9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
教学重点难点
以及措施
教学重点：掌握10的组成。
教学难点：掌握10的组成。
教具学具
多媒体课件
板书设计
10
教学环节
教学过程
个性添加及感悟
一、创境设疑
1、引入新课。
猜谜语引出已认识的数0—9，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
与7的相邻数是谁？
8再添上1是几？ 9再添上1是几？
今天我们就来学习10的认识（板书课题）
2、围绕课题质疑：
看到这个课题，你想提出什么问题？
问题预设：（1）10应该怎么写？我们周围有哪些物体的数量是10，生活中哪些地方用到10
刚才大家提出的问题都很有价值，也就是本节课要学习的重点内容，下面请同学们结合自探提示，认真自学独自探究。
2、学生汇报后，师重点强调：10的组成要一组一组的记看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
3、反馈练习：
（1）在书本第19页的田字格里练习写10。
(新)冀教版数学一上《的组成和分解》教案(推荐)
第三课时10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《10的组成》教学设计
教材理解：
冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。
根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标
经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：
一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。
动手摆一摆、涂一涂，让学生
亲自动手随意地分，按顺序地分，找出规律涂颜色，使学生从学会到会学，提高学生的能力，使学生既动手又动脑，积极主动地参与，学会用以前学过的5、6、7、8、9的分一分的学习方法来学习10的组成，培养了他们的迁移能力。
教学目标：
1、通过摆手指和把圆点按规律涂色两个活动，感受10的组成。
2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。
3、在数学活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点:学生有序地探索10的组成。
在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
教学方法:从学生生活出发，从学生身边的事物出发，创设问题情境进行教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现生活中学数学。
教师引导学生学习新知，让学生根据已有的经验探究新知。
体现教学新理念。
教学准备:点子图、数字卡片。
课时安排:一课时
教学过程
一、创设情境，手指歌导入
1、手指头呀，可重要了，我们做事情都需要他们呢。
手指头可以变成小动物和我们玩，看他们来了：“一个手指头呀一个手指头，变呀变呀变成毛毛虫；两个手指头呀两个手指头……”
2、会做的小朋友一起做动作，动起你的手指头
3、手指头除了和我们玩，还可以帮我们数数呢！今天我们就用手指头数数，大家快来试一拭吧！
板书课题：10的组成
（设计意图：手指歌贴近孩子们的生活，是他们生活经验的一部分，贴近生活，从生活出发，在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
激发小学生的学习兴趣。
一年级小朋友刚从幼儿园入学不久，不太适应繁杂而枯燥的数学学习，生动有趣的课程设计使小学生产生学数学的积极性，提高学习效率。
）
二、手指动起来
小小指头有十根，一二三四五，六七八九十。
一根一根数，来做好朋友。
1、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、
2、1根手指的伸法。
伸出双手，如图：双手平伸是10 ，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。
也可以说，弯下一根手指是9和1，弯下二根手指是8
和2，弯下三根手指是7和3，弯下四根手指是6和4，弯下五根手指是5和5。
（根据学生的学情设计教学过程，因材施教，适合简单的就用前者，小朋友有基础就用第二种讲法，让孩子们了解按顺序分时，分开的第一个数越来越大，分开的第二个数越来越小。
每一种分法有两个组成，两个组成分开的都是一样的数，但两个数的位置交换了。
）可以和老师一起伸手指，数数。
（设计意图：激趣）
2、小朋友们可真棒，来一边说一边做吧，相信你们能行！
学生自己用手指表示不同的数，边做边说“弯下1根，剩9根；弯下2根，剩8根……弯下9根，剩1根。
”
3、数得真好，1和9合在一起是多少呢？2和8呢？3和7呢？4和6呢？5和5呢？
指名回答，适时鼓励。
我们就可以这样读：1和9合成10，2和8合成10，3和7和成10，4和6合成10，5和5合成10，6和4合成10，7和3合成10，8和2合成10，9和1合成10。
教师板书：1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
∨∨∨∨∨
10 10 10 10 10
4、让我们比一比，看看哪一行的小朋友最用心！
分小行齐读：“1和9合成10……”
及时评价，表扬，奖励用心读的小组一颗小星星，张贴于“你追我赶”激发学生集体意识和学习兴趣。
（设计意图：使学生初步感受10的组成）
三、找规律涂色
小朋友们最喜欢涂颜色了，想不想现在来涂一涂颜色？（生：想涂。
有个别不想涂颜色的学生，不要勉强，要引导他们看见别的小朋友涂颜色，激发他们的兴趣。
）
1、出示10个圆点为一行的点子图（先按规律涂好三组颜色的图），引导涂色。
（1）观察下面的图，你发现了什么？
鼓励学生大胆地说一说自己的发现。
如：每一行里涂色的圆点都不一样，第一行涂了1个圆点，剩了9个，第二行涂了2个圆点，剩了8个……
（2）想一想，你要怎样找出规律涂颜色。
2、学生仔细观察点子图，找出规律并涂色，可同桌交流一下，要认真仔细呀！
第四行涂4个圆点，第五行涂5个圆点。
3、根据涂色和没涂色的圆点个数，再次感受10 的组成。
1和9合成10，2和8合成10，3和7和成10，4和6合成10，5和5合成10，6和4合成10，7和3合成10，8和2合成10，9和1合成10。
也可以说，10分成1和9，10分成2和8，10分成3和7，10分成4和6，10分成5和5，10分成6和4，10分成7和3，10分成8和2，10分成9和1。
4、分男、女生读10的组成
大家来读一读，让数字宝宝和我们做好朋友吧（10分成1和9……）
（设计意图：再次感受10 的组成，为小组合作做准备）
四、小组合作交流10的组成
在了解了10的组成的基础上，学生自己填写表格
1、每一个小组发一张表格（10的组成表）
2、小组讨论10的组成有哪些？可用花片摆一摆。
3、小组内交流结果，填表。
每个人都要尽量发言
4、全班交流汇报
小组代表汇报填表结果，教师把结果呈现黑板
5、大家再来读，把它们记在心里面。
齐读、指名读、（10 分成1和9……）
五、趣味练习（连线，谁和谁合起来是10？）
1、今天有几个小动物和小朋友也来和我们玩，你们能先帮助他们找到自己的食物吗？
出示数字小图片贴于小黑板上，找一名同学连线，其他同学在课本上P49连线
2、交流结果
（从学生的生活经验入手，激发学生学习兴趣。
使学生在生动有趣的活动中学习新知识，培养思维能力。
）
六、动动口，我就会
小朋友们真棒，今天都有进步呢！加油！再来读一读吧，相信你们会读得更好了。
1、带手指动作读10的组成。
2、开火车读（小火车，呜呜呜，一开开到你这来——）
3、指名读、齐读（要及时表扬）
七、总结：说一说，这一节课你有什么新的收获？
如：我学会了1和9合成10，10分成1和9……
八、结束语
小小数字真奇妙，大家不闹也不吵。
和和气气一家人，每天学它真是好。
下一节课，我们要和更多的数字宝宝们做游戏呢，要把10 的伙伴记牢啊！
教学反思：
10的组成这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。
本课我是以手指的游戏开始，这样就激发出学生学习数学的兴趣；在展开阶段，通过操作手指的伸法自主的探索、发现10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。
这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。
学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。
在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10
的组成的各种说法是本课的重点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用小组比赛手指游戏、找规律涂色、摆花片等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。
让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。