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教案：一年级上册数学教案 10的合与分冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解10的合与分的概念。
2. 培养学生用数学语言描述10的合与分的过程。
3. 培养学生运用10的合与分解决实际问题的能力。
教学内容：1. 10的合与分的概念。
2. 10的合与分的实际操作。
3. 运用10的合与分解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：理解10的合与分的概念，能够进行10的合与分的实际操作。
2. 难点：运用10的合与分解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生说出数字10。
2. 老师提问：10可以怎样合起来？怎样分开？二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解10的合与分的概念，并用图片和小棒进行实际操作。
2. 老师引导学生用数学语言描述10的合与分的过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成作业本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示一些实际问题，让学生运用10的合与分进行解答。
2. 学生分组讨论，老师巡回指导。
板书设计：10的合与分合：1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10分：101=9 102=8 103=7 104=6 105=5作业设计：1. 完成作业本上的练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了10的合与分的概念，并能用数学语言描述10的合与分的过程。
在解决实际问题环节，学生能够运用10的合与分进行解答，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言描述10的合与分的过程，培养学生的数学表达能力。
一、导入环节（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生说出数字10。
2. 老师提问：10可以怎样合起来？怎样分开？【补充说明】导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。
《合与分》教案教材分析本课的内容是九年义务教育冀教版数学第一册第四单元中的“合与分”的认识，它是本单元的开题，是进一步学习5-10各数的一个重要过程。
教材首先让学生掌握（1)1-5各数的组成与分解。
（2）1-5各数的组成与分解的综合练习。
5以内数的组成（1）（2）：让学生了解、体验合与分的方法。
（3）：具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果。
（4）：在要求具体又开放的活动中，通过学生个性化操作，相互交流，体验到任何两种不同颜色的花片合在一起都会得出一个问题结论的两种答案。
本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。
学生分析学生已经掌握了10以内的数，本课题是在此基础上的进一步提高。
一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情境，重在激趣。
因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。
本课学习必须让学生动手摆，在摆的过程中体验合与分的方法。
教学目标知识与技能在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感态度和价值观在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
重点难点教学重点在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
教学难点通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
教学方法教法观察、比较、操作。
学法自主、合作、探究的学习方法。
课时安排1课时第1课时课前准备教师准备1、多媒体课件。
2、课前学案。
学生准备学生准备蓝色、红色、黄色的圆片。
教学过程一、新课导入（时间2分钟）同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。
丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。
板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察学生齐读“合”学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。
设计意图这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。
小学数学冀教版一年级上册四合与分10的组成和分解教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。
能表达涂色的规律,能写出10的组成。
过程与方法:
让学生在活动的情境中,通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历,感受10的分解、组成。
情感、态度与价值观:
在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验。
2学情分析
一年级学生由于进校时间短,且活泼好动,天真烂漫,大多数学生思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。
也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以我将有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
3重点难点
能写出10的组成。
4教学过程
4.1一、猜谜导入：
教学活动
1【讲授】
一、猜谜导入
大家喜欢猜谜语吗?(喜欢)那好,今天我们就先来猜一个谜语,看谁是猜谜的小高手。
请大家听好。
“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
打我们身体的一部分”学生猜谜。
大家真聪明,一下子就猜出来了,你怎么猜出是手呢?(生回答)我们的小手不仅能帮我写字,画画,还可以帮我们来计算呢,今天我们先用小手来做个游戏。
二、探究体验。
《10的组成和分解》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标：1、通过摆手指和把圆片摆一摆两个活动，感受10的组成和10的分解的过程。
2、通过摆一摆、说一说等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
3、会表达摆圆片的规律，能写出10的组成。
4、在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：体会合与分的方法，了解10的组成。
教学难点：理解合与分的方法，了解10的组成。
教具准备：磁性教具小圆片10个、课件。
学具准备：小圆片10个、0到10的数字卡片、作业单。
教学方法：小组合作、活动探究。
一、创设情境师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？生1：用手指。
生2：用手语。
师：对，聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语。
学生不会表演，教师可表演一个。
如：我爱你们。
师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。
现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？先请几位同学表演。
师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10的组成，好不好？二、探究体验（课件出示）。
1、看，我有10根手指，藏起1根手指，你还能看到几根手指？（9根）我藏起2根呢？你能看到几根？（8根）我藏起3根呢？4根呢？5根？老师藏起的手指越多，你们看到的手指就会怎么样？（越来越少）2、我们一起再来做这个游戏好吗？请大家坐好和老师一起边说边做，大家一定要把手指藏好，不要被我看到。
我有10根手指，弯下1根，看到9根，弯下2根，看到8根……大家做得真好，看来这手呀，还真得能帮助我们来计算呢，现在哪位同学能告诉我，通过我们刚才做的手指捉迷藏的游戏，你知道几和几可以组成10吗？根据学生回答，教师板书10的组成。
（我知道，1和9可以组成10。
你能用刚才的动作再做一做吗？这个动作我们还可以怎么说？9和1组成10。
）3、我们来读一下10的组成。
10的分与合教学设计教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。
2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法教学难点：让学生有序地掌握10的分与合教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。
教学过程：一、创设情境激发兴趣今天，老师要和同学玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个同学上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。
哪个同学想来和老师玩这个游戏？验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出同学抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。
今天我们就来学习“10的分与合”。
学了10的分与合之后，同学就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。
二、主动探索体会领悟1.操作学具大家想不想动手分一分？下面请大家拿出10个圆片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？分好的同学把圆片收到文具盒里。
坐正，分完的同学举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。
2．教学例题老师这儿有5组花，每组都是10朵。
先看第一组，老师想把这10朵花分一分。
（边涂边说）我是通过涂色来分的。
这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。
请同学们打开书本，把第一种分法写下来。
10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每组花分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。
填好的同学坐正，看这位同学涂得对不对，填得对不对。
他填得对吗，你们呢？填对的举手。
看到这几种分法，你还能想到什么？你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。
3．有几只淘气的小猴子想和同学做个捉迷藏的游戏，你能猜出每只小猴分别藏住了数字几吗？为什么？三、巩固深化应用拓展1．第一题（指名回答）同学们真棒，老师给你带来一些花朵。
第三课时10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
第四单元合与分第4课时10的组成和分解教学内容：教材第32—33页教学目标：知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。
能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：有序地掌握10的分与合。
教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
板书设计：10的分与合10 10 10 10 10／＼／＼／＼／＼／＼9 1 8 2 7 3 6 4 5 510 10 10 10／＼／＼／＼／＼4 6 3 7 2 8 1 9教学反思：10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。
全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。
通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
小学一年级数学10的分与合教学设计教学内容
10的分与合
教学目标
1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］
二、主动探究，获取新知
1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］
2.动手涂算珠。
（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情况写下来。
反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。
］
三、游戏活动，应用拓展
［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。
］第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：“快乐搭档”。
同桌合作，完成拍手游戏。
（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
”
［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。
］
第四关：“商店购物，你能行”。
课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。
提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？
［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。
］
四、总结评价，情知共融
这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是10分，你打算给自己或同桌打多少分？
［说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了？这样，在评价中既能获取学生学习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。
］
教学反思
1、上课的首要是抓好课堂常规
2、上课的语言要严谨，例如，
举手的小朋友会的，不举手的小朋友老师知道你们也会的，所以我要请XX小朋友回答问题。
3、关注每个小朋友，不要有做小动作和趴着的情况4、准备学具要精确，不要多一个少一个，不然调整过程非常浪费时间5、圆片收发麻烦，可以用小棒，指明，小棒放在文具盒里，每个人至此一份，一定要保管好，弄丢自己负责，自己准备，强调这是学具不是文具，下课不能玩6、学具的使用规范，规定何时拿出来，何时放进去7、上课让小朋友多说，并且学会总结，。
