广东省高校教师岗前培训学员管理规定

第一章总则第一条为加强高校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育部相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编在岗的教师，包括专任教师、实验技术人员、管理人员等。

第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）全面规划，统筹安排；（二）突出重点，分类指导；（三）注重实效，注重创新；（四）尊重教师主体地位，激发教师内在动力。

第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）政治理论教育：包括党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求等；（二）职业道德教育：包括教师职业道德规范、教育法律法规、教师行为规范等；（三）教育教学能力培训：包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育技术等；（四）专业发展培训：包括学科专业知识、学术研究、教育教学改革等；（五）心理健康教育：包括心理素质培养、心理调适、心理健康维护等。

第五条教师培训应根据不同层次、不同岗位、不同发展需求，制定相应的培训计划，确保培训内容的针对性和实用性。

第三章培训方式第六条教师培训采取以下方式：（一）集中培训：包括专题讲座、学术研讨会、教学观摩等；（二）远程培训：通过网络平台进行线上学习、交流；（三）实践锻炼：参与教育教学改革项目、教学竞赛、教育教学实践等；（四）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习、阅读专业书籍等。

第七条学校应建立健全教师培训档案，记录教师参加培训的情况，作为教师考核、职称评定、岗位聘任的重要依据。

第四章培训考核第八条教师培训考核分为过程考核和结果考核。

（一）过程考核：包括出勤率、学习态度、课堂表现等；（二）结果考核：包括培训项目完成情况、学习成绩、论文发表、教学成果等。

第九条学校应定期对教师培训效果进行评估，并根据评估结果调整培训方案，不断提高培训质量。

第五章奖励与处罚第十条对在教师培训中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十一条对未按规定参加培训或培训考核不合格的教师，根据情节轻重，给予批评教育、责令补训或相应处罚。

教育法治化：即教育法律化和制度化，指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。

教育法治化4要求：主体合法、内容合法、程序合法、救济有道。

教育法治化含教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督。

◆◆◆◆◆◆◆教育法基本理论其职权范围内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

狭义教育法仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。

指教育法的内在规定性，是教育法作为特殊法律现象的内在依据，是教育法内部的必然性联系，具体从三方面理解：①教育法是统治阶级关于教育的意志体现，我国教育法是以工人阶级领导的广大人民关于教育的意志和利益的体现；②教育法具有社会性；③教育法的内容归根结底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需要所决定的。

条）：依法治教；提高全民族素质和推进人的现代化；依法保障教育主体合法权益；公民教育权利平等；教育活动符合社会公共利益；推进教育改革、促进各级各类教育协调发展；增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长。

，特指法律效力的来源，即法律原则和法律规范的效力的源泉，包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。

：①宪法关于教育的法律规范；②有关教育的法律；（教育法95，学位条例80，义务86，教师法1993，职业96，高等98，民办2002）③国务院、中央军委关于教育的行政法规；④国务院教育主管部门制定的行政规章；⑤地方性教育法规；⑥地方性教育规章和教育规范性文件；⑦有关教育法的司法解释和有关教育的国际公约和条约。

教育法渊源概念和特点主要是由国家有权机关制定并发布的具有普遍约束力的教育性的规范性文件。

3特点：①是有权制定教育法律规范的国家机关或者国家授权机关制定和发布的，体现了国家的意志。

②规定社会主体的教育性的权利和义务，规定社会主体在教育方面的普遍行为规则或行为模式。

一、总则为规范教培机构内部管理，提高教学质量，保障学员权益，特制定本制度。

二、组织架构1. 教培机构设立校长、副校长、教务主任、教学主任、财务主任等职位。

2. 校长负责全面工作，副校长协助校长工作，教务主任负责教务管理工作，教学主任负责教学工作，财务主任负责财务管理工作。

三、教师管理1. 教师招聘（1）教师招聘应遵循公开、公平、公正的原则。

（2）教师应聘需具备相关专业学历、资格证书和教学经验。

（3）校长负责教师招聘工作，副校长协助。

2. 教师培训（1）新教师入职后，需参加岗前培训，熟悉教学大纲、教学方法、学校规章制度等。

（2）学校定期组织教师参加业务培训，提高教师教育教学水平。

3. 教师考核（1）学校对教师实行年度考核，考核内容包括教学质量、师德师风、工作量等。

（2）考核结果作为教师职称评定、薪酬待遇、续聘等依据。

4. 教师待遇（1）学校依法保障教师合法权益，按时足额支付教师工资。

（2）学校为教师提供良好的工作环境和福利待遇。

四、学员管理1. 学员报名（1）学员报名需填写报名表，提交相关证明材料。

（2）教务处负责审核报名资料，安排课程。

2. 学员档案管理（1）学校建立学员档案，包括学员基本信息、学习经历、成绩等。

（2）教务处负责学员档案的管理和维护。

3. 学员课程安排（1）教务处根据学员需求，合理安排课程。

（2）教学主任负责监督课程实施，确保教学质量。

4. 学员成绩管理（1）学校实行学员成绩管理制度，包括平时成绩、考试成绩等。

（2）教务处负责学员成绩的统计、汇总和分析。

五、教务管理1. 教学计划制定（1）教务处根据学校教学大纲和课程设置，制定年度教学计划。

（2）教学计划需经校长批准后执行。

2. 教学进度管理（1）教务处负责监督教学进度，确保教学任务按时完成。

（2）教学主任负责检查教学质量，及时发现问题并整改。

3. 教学资源管理（1）教务处负责教学资源的采购、管理和维护。

（2）教学资源包括教材、教具、课件等。

浅析高校教师岗前培训工作存在的问题及应对策略作者：黄亚敏来源：《商情》2015年第49期摘要：《中华人民共和国教师法》施行以后补充到高等学校从事教育教学工作的教师均需参加岗前培训，因此目前教育行政主管部门和高等院校都选择岗前培训作为促进新入职教师快速成长的一种途径。

岗前培训是新教师入职第一课，培训内容包括任职前的理论及实践培训，帮助他们树立现代教育理念，了解教师职业特点和要求，掌握基本的教育教学知识、教学技能和方法，尽快适应高校教育教学的大环境。

实践表明岗前培训达到了很好的效果，但也存在着许多问题，从目前高校教师岗前培训存在的问题及应对策略进行探讨。

关键词：高校教师岗前培训应对策略目前广东大多数高校教师的岗前培训主要包括参加华南师范大学举行的教师岗前培训和本校人事处和教务处等部门组织的校内新教师上岗前的培训。

可以肯定，参加为期两个星期的关于《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规》等四门课程的学习和参加校内为期一个星期上岗前的培训，在一定程度上能使新进老师了解到高等教育教学的基础知识、高校学生的心理及一般教学方法等，但这远远不足以让新进教师们满怀信心地站上讲台。

一、高校教师岗前培训存在的问题（一）思想认识不足岗前培训是师资队伍建设工作中的重要环节，由于部分高校师资管理人员少，工作内容多，从而导致在人员安排上投入不足，淡化了教师岗前培训。

同时有些参加岗前培训的新入职教师对岗前培训的重要性认识不足，在一些客观原因的影响下，产生了惰性思想，达不到预期的培训效果。

（二）培训时间的约束目前高校岗前培训的学时短，课程多，任务重。

按照教育部门相关规定，四门理论课程集中安排两周时间培训，结束后要参加结业考试。

由于受到总学时的限制，平均每门课程的培训时间不足30个标准学时，授课老师很难在有限的时间内将理论课讲深讲透，参加培训的新入职教师也难于将学习的内容学精学深。

（三）培训课程的教学模式僵化高校教师岗前培训主要是将参加培训教师集中到部分高校进行培训，由于人数较多，培训活动只能以大班授课的形式进行。

临漳县新教师入职培训管理规定（暂行）
一、学员学习常规
1.学员按时上下课，不得旷课、迟到、早退。

2.学员迟到或早退两次算一次旷课，旷课或缺勤超过培训课时数的三分之一的学员，或培训期间有无故旷勤、随意早退等违纪行为的，按培训不合格对待。

3.学员必须认真听课，作好笔记，按时完成作业。

4.学员上课期间必须关闭手机，不得随便出入教室。

5.要配合班主任和任课教师工作，积极参加各种活动，共同维持良好学习秩序，保持卫生整洁。

6.学员有事必须请假，学员请假半天内由班主任批准；请假一天内由进修校校长批准；一天以上由教体局批准。

未被批准擅自离校者，一律按旷课对待。

培训结束后，学员出勤情况将上报教体局，并全县通报，作为学员结业和考核各单位教师培训工作的重要依据之一。

7.培训期间，出现打架滋事、无理取闹、酗酒赌玩、上课吸烟等严重违纪行为的，将报请教体局取消参训资格。

二、培训考核
1.新教师培训分为岗前集中培训（40学时）和岗位实践培训（80学时）两部分。

培训考核分为岗前集中培训考核、岗位实践培训考核和试用期期末考核三个阶段进行。

各阶段根据新教师培训实施方案进行量化考核，各项成绩将记入新教师培训档案。

全部成绩合格作为试用期满正式聘用的主要依据。

2.岗前集中培训依据出勤、作业和培训表现评选“优秀学员”；岗位实践培训评选“优秀课例”和“优秀教学成果”；试用期期末考核评选“教坛新秀”。

各考核阶段颁发相应证书予以通报表彰。

临漳县教师进修学校
2018年1月。

广东省高校教师岗前培训学员管理规定为了提高广东省高校教师的教学品质，培养高素质的教师队伍，广东省教育厅发布了《广东省高校教师岗前培训学员管理规定》。

本文将详细介绍该规定的主要内容。

一、培训对象本规定适用于广东省高校新入职或转入高校的教师、博士后研究人员以及需接受高校教育教学管理培训的管理人员等。

二、培训内容培训内容包括高校教学理论、教育教学法律法规、高校教学质量评估与保障、高校科学研究与科研管理、高校人文素质教育等方面的知识和技能。

培训形式为线上、线下相结合，以讲座、座谈会、课程学习、案例分析等方式进行。

同时，为了提高学员的综合素质，本规定还规定了必修内容，包括高校教师教育教学法律法规、汉语言文字知识、英语科技论文写作、项目申报与管理等。

培训期间，学员还需撰写一篇高质量的论文，提交通过后才能进行结业考试。

三、培训时间和要求培训时间为三个月，以课程为周期。

首月为开学第一周，尾月为课程结束后一周，共计12周。

每周授课时间为40课时，总课时为480课时。

学员需完成学习任务并及时提交作业，每门课程学习任务需在规定时间内完成。

按时参加考试，考试成绩不能低于合格线。

四、考核与评价学员的成绩考核依据为期中、期末考试、论文质量等。

学员总成绩不应低于60分，否则将不能获得结业证书。

对于表现优秀的学员，上级教育部门将给予表彰和奖励。

对于表现不佳的学员，将提供相应的补课机会，补考机会等。

五、结业及获证学员如需获得《高校教师岗前培训结业证书》，需满足以下条件：1、学员需完成规定的必修学习和选修学习任务，成绩不低于60分。

2、论文须顺利通过论文答辩和论文评审，获得指导教师推荐和评审专家评审通过。

3、结业考试成绩不低于60分。

4、学员全程出勤率不低于80%。

六、学员文件管理学员学习期间的所有作业、考试及成绩单、结业证书及其他相关文件，均应保存在对应档案袋或档案箱内，并及时提交至上级教育部门备案。

七、附则本规定的解释权属于广东省教育厅，本规定执行后如需进行调整或变更，将公告在广东省高校教师培训网站上并在教育部门公示。

Vol.33No.1Jan.2012第33卷第1期2012年1月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）从1997年原国家教委制定并在全国范围内执行《高等学校岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》至今，我国高等学校教师岗前培训（以下简称“高校教师岗前培训”）事业已经历了近15年的发展，取得了有目共睹的巨大成绩。

进入新时期以来，高校教师岗前培训在面临前所未有发展机遇的同时，也面临着全新的乃至是系统性的困境。

在这样一种机遇与挑战并存的背景下，全面梳理高校教师岗前培训的发展脉络，总结曾经取得过的辉煌成就，直面客观存在的现实问题，探寻未来发展的可能性路径，对我国高校教师岗前培训乃至高等教育事业的可持续发展显得尤为紧迫和必要。

一、15年来高校教师岗前培训所取得的成就（一）搭建了系统性的培训管理网络20世纪80年代末以来，原国家教委在全国范围内，分国家级、大区级、省级三层次建立了高等学校师资培训中心，省级高校师资培训中心由各省教育厅设立，具体挂靠在各省的师范大学。

高校教师岗前培训工作就是由各省高校师资培训中心负责组织和实施的。

凭借着省级高校师资培训中心的行政资源和各省师范类大学的师范教育资源，我国高校教师岗前培训基本形成了国家→省→学校三级培训的组织和管理体系。

具体来说，就是依据国家相关法规政策，省级高校师资培训中心负责高等教育相关的通识课程培训，各高校负责校本培训这样一个有机配合的综合培训网络体系。

（二）构建了统一的课程和教材体系课程体系是指“为培养人才所确立的目标以及依据这些目标所选择并加以组织的课程内容、教育教学活动的系统，它不涉及系统内部所包含的各种具体内容，而只关注作为一个整体系统的特点。

”①可以说，培养目的决定课程安排，课程安排决定教材选择。

我国目前的高校教师岗前培训的目的是“为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责”，②“全面提高教师的政治和业务素质，使其具备教师职业所必需的教育科学知识，增强教书育人的技能，明确教师的职责和行为规范，以更好地适应新世纪高等教育改革和发展的需要，做一个热爱教育事业的合格教师”。

高校教师培训的规章制度第一章总则第一条为规范高校教师培训活动，提高教师专业素养，促进教学质量提升，特制定本规章制度。

第二条高校教师培训活动应当遵循教育部相关政策规定，以学校教师培训计划为依据，结合学校教师队伍的实际情况，科学制定培训内容和安排。

第三条高校教师培训应当坚持目标导向，突出实效，以提高教师教学水平和专业能力为主要目标，促进教师个人发展和学校整体发展。

第四条学校领导应当重视教师培训工作，积极支持和落实教师培训计划，建立健全相关机制，确保教师培训工作的顺利开展。

第二章培训内容第五条高校教师培训内容应包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识：包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的理论知识，旨在提高教师的教学水平和教学质量。

（二）专业知识更新：根据学科发展和教育改革的需要，开展相关专业知识的培训，使教师掌握最新的学科知识和发展动态。

（三）教育技术应用：培训教师掌握现代教育技术的应用，提高教学效率和教学效果。

（四）教育规范和职业道德：强化教师职业操守，传承优秀教育传统，提升教师职业道德水平。

（五）其它：按照学校实际情况和教师需求，安排相关培训内容。

第六条高校教师培训内容应根据不同教育阶段和岗位需求，在内容设置上做到合理科学，确保培训内容的针对性和实用性。

第三章培训形式第七条高校教师培训形式包括但不限于以下几种：（一）集中培训：学校统一安排的集中培训活动，通常在假期或周末进行，内容涵盖教师需要的各方面知识和技能。

（二）分散培训：学校根据教师需求和实际情况，安排定期的分散培训活动，灵活多样，适应不同教师的需求。

（三）在线培训：利用互联网资源进行远程教学，提供在线课程和资源，方便教师灵活参与，适用于各种教师培训需求。

（四）师徒培训：由学校内部资深教师指导新教师进行培训和指导，传授教学经验和教育教学理念。

第八条高校教师培训形式应根据培训内容和对象的需要，合理安排，确保培训效果的最大化。

第四章培训管理第九条学校领导应当成立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训活动的组织管理和实施。

第一章总则第一条为加强老师培训机构的规范化管理，提高培训质量，保障培训效果，促进教师专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于本机构所有教职工及学员。

第三条本机构将坚持以下原则：1. 教育为本，质量第一；2. 科学管理，规范操作；3. 公平公正，公开透明；4. 激励与约束并重。

第二章组织架构第四条本机构设立管理委员会，负责制定、修改和解释本制度，监督本制度执行情况。

第五条管理委员会下设教务处、人力资源部、财务部、行政部等部门，负责具体实施本制度。

第三章教师管理制度第六条教师招聘1. 教师招聘应遵循公开、公平、公正的原则，严格按照招聘条件进行。

2. 教师招聘需经过面试、试讲等环节，择优录取。

第七条教师培训1. 教师需参加岗前培训，熟悉机构规章制度、教学大纲及教学方法。

2. 教师应积极参加各类专业培训，提高自身教育教学水平。

第八条教师考核1. 教师考核分为年度考核和日常考核，考核内容包括师德师风、教学能力、工作态度等。

2. 教师考核结果作为评优、晋升、奖惩的依据。

第九条教师待遇1. 教师待遇按照国家相关规定及机构薪酬制度执行。

2. 教师享有法定节假日、带薪年假等福利待遇。

第四章学员管理制度第十条学员报名1. 学员报名需提供相关证明材料，经审核合格后方可报名。

2. 学员报名时需缴纳相应费用。

第十一条学员管理1. 学员需遵守机构规章制度，服从管理。

2. 学员在学习过程中应自觉维护教学秩序，尊重教师。

第十二条学员考核1. 学员考核分为平时考核和结业考核，考核内容包括理论知识、实践操作等。

2. 学员考核合格后方可结业。

第五章财务管理制度第十三条财务管理1. 严格执行国家财务管理制度，确保财务收支合法、合规。

2. 建立健全财务核算体系，定期进行财务审计。

第十四条收费标准1. 学员收费标准按照国家规定及机构定价政策执行。

2. 学员缴费后，机构出具正规发票。

第六章行政管理制度第十五条行政管理1. 机构内部实行责任制，明确各部门职责。