教育学心理学知识点巧记方法

教育心理学知识点口诀《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段:巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝.苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受！”加涅:“我把信息加工一下。

"建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文:裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名.乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰,认知发展维果斯.认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福.认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊.学习迁移理论:学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克,经验类比有贾德, 关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉.教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段,都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段.《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书.生物起源利托尔，心理起源有孟禄. 精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者. 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威，现代教育代言人.泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立.赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性,教育学教授纲要。

教育学心理学记忆口诀教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论（简明公式）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

考利的猩猩抓香蕉，托尔曼的老鼠在迷宫中行走。

布鲁纳：“我找到了！”奥苏贝尔：我接受加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我不同！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（简明公式）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”（“内”指内在发展理论，“福”指弗洛伊德，“维”指威尔逊，“格”指格塞尔，“梦”指孟子）；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”（外指外朔理论，“荀”指荀子，“罗”指骆家辉，“花生”指华生）。

【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表（简明公式）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“looks福尔泰，不要忘了孟子”（“looks”指卢梭和洛克，“Fu”指弗罗贝尔，“Tai”指佩斯塔洛齐）；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”（“蛋糕”指斯宾塞，“茎”指涂尔干，“两个洞”分别指康德和孔子）记忆。

【教育学】教学：教学原则有七条：直觉原则、灵感原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和能力衡量原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”（直率的直观性、“上升的灵感”、“鞠躬的巩固”、“循序渐进的探索”、“因材施教”、“理论联系实际”和“因材施教”的原则），使我们能够生动地记住教学原则。

【教育学】德育的实施：《道德教育原则》中的九项原则，即指导原则、指导原则、因材施教原则、善解人意原则、灵活教学原则、尊重学生与严格要求相结合原则，教育的一致性和连贯性原则，课堂与生活相结合的原则，集体教育与个体教育相结合的原则，九项原则的调查经常出现在案例分析问题中，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

教育学、心理学知识点巧记方法在教师资格考试或是教师招聘备考中;很多考生会出现知识点记不住;或背完很快就遗忘的现象;尤其是对一些细小琐碎的知识点;比如教育学中国内外着名教育学家的名字、及其对应的教育思想和着作背诵起来非常麻烦;又容易混淆..针对这些问题;建议考生改变机械式;简单重复式的记忆方法;运用一些技巧;通过精细加工赋予机械琐碎的知识点一些意义;这样可以大量减轻我们的记忆负担;使我们的备考更加轻松..方法一：谐音替换法这种方法适用于一些易混淆的知识点;而且知识点之间可以通过谐音进行联想;使之相关;把所属的知识点变成整体进行记忆..例如;中国第一个颁布的学制是壬寅学制;;第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本;沿用时间最长的学制是壬戌学制..以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点;我们就能把每个学制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音;进而赋予新的意义进行记忆..即：人壬颁布;鬼癸实施;丑男女;美长戌..这样记忆起来就郎朗上口且不易忘记..方法二：比较记忆法这种方法适用于类似的知识点..例如;教育学、心理学、教育心理学中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点;我们越要下功夫;把他们总结在一起;相互比对着记忆;加强效果..我们可以利用表格;把这些知识点组织在一起;让我们在复习的时候一目了然..方法三：缩减编歌诀记忆法这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字;然后将这些字根据自己过去的经验联系起来;串联成自己熟悉的事物..例如;教育学中教学原则共有八个;分别是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则..我们把这八个原则中;依次找出关键词;然后把它们联系起来;组成一句我们能够理解的话;即“直启公寻找一英里以外的狐狸”..。

《教育心理学经典理论记忆口诀》独家秘制【免费送福利】学习理论八大派，各有优势都不赖。

首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。

鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。

刺激反应加试误，联接形成亦牢固。

准备练习效果律，桑代克呀要牢记。

操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。

应答行为不用借，狗见实物流唾液。

操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。

强化理论有消退，正负强化得分类。

程序教学好处多，高效学习不必说。

操作理论更进步，斯金纳呀还真酷！有个人叫班杜拉，社会学习小专家。

观察学习与亲历，三种强化须牢记。

直接替代与自我，不可混淆其效果。

自我效能研究深，影响因素重归因。

自我强化心里记，克服困难榜样立。

格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。

猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。

知觉重组能顿悟，避免多余来试误。

理解领会显智慧，创造思维很可贵。

多重角度去思考，迁移能力少不了。

认知主义布鲁纳，发现学习不可怕。

主动认知成结构，研究学习不落后。

丰富认知多实践，解决问题多多练。

独立发现与思考，能力培养不可少。

奥苏贝尔吸引人，意义学习打开门。

认知同化有意义，新旧知识建联系。

意义学习分三类，任务复杂多体会。

由浅入深分三级，代表概念和命题。

同化模式也有三，准确辨别书多翻。

类属学习是下位，派生相关两大类。

总括学习属上位，归纳推理心思费。

并列结合第三类，学习不分上下位。

成就动机理论记，主要三个内驱力。

认知我高和附属，一内两外动机符。

教学策略有取舍，新建先行组织者。

引导材料有两类，陈述比较都要会。

善用认知内驱力，学习动机需激励。

教学方法多样化，知识网络脑中挂。

人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支。

学习实质与动机，需要层次是根基。

五个等级须牢记，自我实现有潜力。

师生关系有感情，促进者的角色行。

提供资源促氛围，学生无需依赖谁。

非指导性之教学，角色转化要自觉。

建构主义理论深，心理学上有杜威。

影响最大皮亚杰，认知发展理论绝！自我建构有过程，同化顺应要平衡。

学生中心多主动，自主建构更有用。

27个教育心理学常用口诀一、概述1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。

2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。

3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。

20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。

4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。

5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。

6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。

7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。

二、心理发展理论8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。

9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”(婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性)。

三、学习理论10.学习理论人和理论记忆：“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。

“贱皮维纳(斯)”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。

11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。

12.“(旺旺)仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。

四、技能13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

五、道德14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。

“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。

六、学习心理15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。

“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。

16.“煮花生，特见效”：学习策略训练的原则，主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则，17.成就动机理论：麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)七、问题解决18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿，拉火(豁朗)焰(验证)”。

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。

斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。

”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。

乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。

教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲〔孟子〕记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英〔因〕里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规*的要求〔案例〕爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、典范示*法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段〔锻〕子，这给奇葩说起到了典范作用。

6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴〔语言〕、眼〔直观〕、手〔实践〕、脑〔研究〕。

动嘴：教授在讲坛〔谈〕读书；动眼：眼馋〔参〕；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐〔发〕纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知构造学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈〔认知〕、会对人微笑〔情感〕、会跑会跳〔动作技能〕布鲁纳记忆技巧：纳米构造是科学家发现的。

8我国教育目的的根本精神〔简答〕a 要培养的人是社会主义事业的建立者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面开展；c 适应时代要求，强调学生个性的开展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

〔建立接班全面个性〕记忆技巧2：全面建立个性接班人〔技巧赞助：慧同学〕9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔〕为什么要微服私访。