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初一上册语文第四单元化石吟PPT-课件

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人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)

人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)

最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。
黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息， 为历史/留下一串珍贵的/密码。 时光/在你脸上/刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案/细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
要求： 1.自由朗读诗歌，扫除阅读的障碍， 掌握诗歌中的生字词。 2.画出自己认为重要的词语。
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 潜（qián ）行
dàng ）案 档（
悄（qiǎo ）然
猛犸（mǎ ）
要求： 1.观看视频朗读，感 知诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美。 2.勾画出自己喜欢的 诗句。
张锋
解
题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟
赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。 （重点） 2.体会诗歌表达的丰富情感，发挥联想和想象， 了解化石展现的亿万年前的生物世界。 （难点） 3.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思 想情感。
1、合作探究 组内合作再读3—6节，思考：沉 睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
体会诗歌语言的含蓄美

初中语文《化石吟》(共83张)ppt123

初中语文《化石吟》(共83张)ppt123
既引起下文，又表现了作者的思路。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
人类可能会进化成什么？
布置作业： 1、词语抄写
2、完成一课一练
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
鱼化石 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳 跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能 是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多 少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩 栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍 都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫 无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动， 就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当 死亡没有来临，把能量发挥干净。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（ ）藏 guǒ 葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké） 猛犸（mǎ ） 潜（ 档（ 悄（ ）行 qián ）案 dàng
qiǎo ）然
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作 者的思绪飞向那远古洪流，海枯石 烂，沧海桑田，物转星移，无论多 久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进 发，生命的形式也由低级向高级演 化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的 写真，而把化石比作人脸皱纹，不 正是地球古生物的档案吗？

人教版语文七年级(上)第四单元第十六课《化石吟》PPT课件

人教版语文七年级(上)第四单元第十六课《化石吟》PPT课件
⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ） ⑦变得不存在( 化为乌有 )
⑧指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。
( 日转星移) ⑨大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 ( 沧海桑田)
《化石吟》是一首科学诗。 科学诗是以诗的形式写科学 内容。本文是一首赞颂化石 的抒情诗。吟，是古典诗歌 的一种名称。这里是赞颂的 意思。 全诗写什么呢？
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪
荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师 ，卓越的雕刻家 。
第7节： 回应第2节。
结构上首尾呼应。
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
第4节：
许多物种虽然相继灭
绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的 思绪飞向那远古洪流，海枯石烂， 沧海桑田，物转星移，无论多久远， 无论变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发，生 命的形式也由低级向高级演化。 “刻下道道皱纹”写的是化石，这 是一种比喻，人脸是生命历程的写 真，而把化石比作人脸皱纹，不正 是地球古生物的档案吗？
3.岩石受到侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
始祖鸟化石
海螺化石
的中 生窥 物见 科 世了 学 界亿 家 。万 们
年通 前过 像研 奇究 幻这 的些 神化 话石 一， 样从

初中语文《化石吟》(共32张)ppt114

初中语文《化石吟》(共32张)ppt114

1、本诗写科学家通过研究化 石展现了亿万年前的神奇景象。 2、表达了作者对科学神奇与 人类伟大的赞美之情。
1、2节：通过发问、 引发联想 3、分三部分：
3-6节：具体抒写、 无限遐思 7节：回应发问、 照应开头
研读赏析： 1、“你把我的思绪引向远古” 在全诗中起到什么作用？
讨论归纳： 文中的思绪引向远古， 既引起了下文，又表现了 作者的思路。
化为乌有：
③生命的航船从太古不息地向近代 进发。
不息：
3．指出下列句中运用了何种修 辞手法。 ①你把我的思绪引向远古，描 绘出一幅幅生物进化的图画。 （ ） ②黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密 码。（ ）
4.用斜线划分第一节的朗
读节奏。
最早的鱼儿 /怎么 /没下巴？ 最早的鸟儿 /怎么 /嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么/没有腿？ 最早的树儿 /怎么 /不开花？
化 石 吟
学习目标
• 1、有感情地诵读课文，把握内 容，体会感情。 • 2、理清结构，展开合理联想和 想象。 • 3、增强求知欲，培养科学精神 和探索未知世界的兴趣。
骸骨 há i
腐朽 xiǔ
n 悄然 qiǎo 潜行 qiá 裹藏 guǒ 档案 dà ng
引颈 jǐng 长吼 hǒu
奇景们美《 与象展的化 人，示科石 类并了学吟 的赞亿抒》 伟美万情是 大了年诗一 。科前，首 学的它生 的神向动 神奇我优
“刻下道道皱纹”写的是化 石，这是一种比喻，人脸皱纹是 生命历程的写真，而把化石比作 人脸皱纹，不正是地球古生物的 档案吗?
课堂小结：
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人 类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇 景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗 中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生 物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会 讲话的奇异的化石。 节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。 反复朗读，感受诗中的思想感情和节奏韵 律之美。

化石吟7年级语文教学课件

化石吟7年级语文教学课件
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
字词释义
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。
日转星移（rì zhuǎn xīng yí）：因为过了很长时间而发生了巨大的变化。日 转星移，形容时间的变化。也形容 星斗位置 发生了变化。
潜行（qián xíng )：秘密行走。
幽雅（yōu yǎ )：幽静而雅致；幽，幽静 。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
字词释义
奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。 乌有（wū yǒu）：没有。乌通 无 葱茏（cōng lóng） ：形容草木十分丰茂。 太古（tài gǔ）：远古，上古。 骸骨（hái gǔ）：尸骨。 裹藏（guǒ cáng）：用物体包裹着。 造物主(zào wù zhǔ)：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 叹服（tàn fú）：赞叹而且佩服。
作者介绍
张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学 化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化 学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年 晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参 加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教 委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化 学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生 院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学 专业博士研究生毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回 国 。 1998 年 3 月 至 今 在 辽 宁 大 学 化 学 科 学 与 工 程 学 院 任 教 。 1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普 工作者。代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》 《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。

新人教版语文七年级上册《化石吟》教学精品PPT课件

新人教版语文七年级上册《化石吟》教学精品PPT课件

始虫化石
始莱得利虫化石
其中 生华 态龙 复鸟 原化 图石
及
圣贤孔子鸟化石及其 生态复原图
三燕龙城鸟化石及其生态复原图 娇小的辽西鸟及其生态复原图
及三 其塔 生中 态国 复鸟 原化 图石
最早的树——裸子植物
展现了亿万年前的神奇景象。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人 类伟大的赞美之情。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
整体感知
听录音，思考问题：
哪一节诗歌最能引发你的想象？ 你联想到了什么？请描述出来。
本诗可分为几大部分？主要讲了什么
内容？表达了作者怎样的思想感情？
怎样阅读诗歌？
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深， 重点词句细品味，联想想像悟中心。
朗读你所喜欢的句子 并说说对这个句子的 理解
1.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
(1)奇( 幻 )
(2)( 骸)骨
出人意料的，充满变幻的。
尸骨，人或动物的遗骨。
(3)( 潜 )行
(4)( 葱 )茏 （草木）青翠茂盛。 (5)( 幽 )雅 幽静而雅致。
(6)( 叹)服
称赞而佩服。
(7)海( 枯 )石( 烂 ) 形容经历很长时间。
(8)日( 转 )星( 移 ) 形容发生极大的变化。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们 在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现 在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)


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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下

人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)


头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体

初一语文《化石吟》课件

加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。

初中语文《化石吟》(共31张)ppt103(说课)

骸骨 太古 葱茏 卓越 海枯石烂 物转星移
·
hái 尸骨。 ● 远古的时代。 ● lóng (草木）青翠茂盛。 ● zhuó 非常优秀，超出一般。
●
直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历很长的时间。 ● 指太阳、星星的位置发生变 化。表示时令季节的变化。 比喻时间的变化。也说星移 斗转，物换星移。
●
化石吟
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶。
1、概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万 年前的神奇景象。
2、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。
第1、2节为第一层，通过问句的形式，引发 读者的想象； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯、石烂、日转、星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
教学难点
说 教 法
说 学 法
课前 准备
吟诵法 联想想象法 讨论点拨法 提炼概括法 品读赏析法 合作探究讨论法 教师和学生查阅化石的资料 教师制作多媒体课件
教学课时 一课时
1.创设情境，激趣导入。 2.整体感知，理清脉络。 3.合作探究，品读赏析。 4.拓展延伸，我谈感受。 5.写作训练，大展身手。 6.说板书设计。
恐
四、说教学流程
龙
始 祖 鸟
猛 犸
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往啊。，雕然茏在地移描皱密的地有理，的，的啊话现？有？？
……
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刻，、引向 画纹码信下，回 图 神，？？ 腿
惊
家 幽颈近 ，，。息， 答 画 话
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讶
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，
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！
，吼进
，发
。
朗读感知
化石吟
张锋
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律 之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
积累字词
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然 ） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定， 永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ）
⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
积累字词
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
认识化石
大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？ 晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来， 已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球 的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长 的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继 灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过 研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物 世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
认识化石
图为辽西地区发掘出的 鹦鹉嘴龙化石，其大小如哈 巴狗，头三角形，有向外突 出的颧骨，吻尖呈钩状如鹦 鹉嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时 期的植物、动物、遗体化为 石。它的意义在于为认识生 命起源和进化提供了证据， 为人类? 化石化可以说是一个艰难
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没 有腐烂，数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存，或 在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化 石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学 反应，然后矿物质加人或有机体被排出。如果这一程序没有发 生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
的历程，它须依靠一系列的有 利环境。曾经生存过的大量的 动、植物全都消失得无影无踪， 也没有留下任何化石。仅少数 有机体的骨骼或坚硬的部分变 成了化石，在沉积物中腐烂的 有机体改变了周围的条件，并 促进了其组织中矿物盐的合并， 即称为矿化的过程。这个化学 变化使其周围的沉积岩存在得 更长久。
解析诗题
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？ （2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。 （3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 （4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”， 为什么？ （5）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 沉睡亿年的石头说了什么话？ （6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
优秀PPT下载：/xiazai/
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Word教程： /word/
Excel教程：/excel/
资料下载：/ziliao/
PPT课件下载：/kejian/
化石吟
-
《化石吟》
什么是化石？通俗地说，化石就 是生活在遥远的过去的生物的遗体或 遗迹变成的石头。
吟，是古典诗歌的一种名称。
例如明代于谦的《石灰吟》：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”
教学要点
认识化石 积累字词 探究研讨 课堂练习 课堂小结
解析诗题 朗读感知 延伸欣赏 板书设计
奇幻
的神话
平凡
的真理
冰冷
的骸骨
珍贵
的密码
高明 的魔法师
卓越
的雕刻家
朗读感知
化石吟
张锋
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最
讲眠睡去明，现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早
的地亿万的你的的的，把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的
故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼
事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿
多苏石世师叹林、从，的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎
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探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌1、2节以一连串的问句开篇， 引发读者的想像。连续不断的问句 表现出富有孩子气的浓厚的科学兴 趣和强烈的求知欲望，使读者和作 者一起去想像亿万年前那神秘的世 界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲 愁慨叹之意，形式上比较自由活泼， 如同散文中的随笔，可以不拘一格。 这里是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
积累字词
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意。 奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（葱茏）zhuó yuè（卓越） 骸（hái）骨 潜（qián）行 躯壳（ ké） 档（ dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qi ǎo）然