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大 众 文 艺107摘要：乔治•艾略特是文学发展史上，同时也是女性文学发展史上一位重要的作家。
在她众多小说中，她所塑造的女性形象广为人知。
肖尔瓦特曾指出，在英国小说的版图里，女性的领土通常被描绘成四周被山峦包围的荒漠，这些山峦即“奥斯汀颠峰，勃朗特峭壁，艾略特山脉和伍尔夫丘陵”。
乔治.艾略特之所以能够在男性占主导地位的文学中获得一席之位是因为在她的作品中，我们可以看到她对女性所面临的问题的深切关注与探讨，以及从她塑造的女性形象中所反映出来的当时社会的巨大变化。
她们虽然是虚构的人物，但在某种程度上又是真实的，向我们展示了作者的勇气和她为了把女性从男性强加给他们的桎梏中解放出来所做的孜孜不倦的努力。
在《亚当•贝德》里，艾略特通过对小说中女主人公的描写，为大家呈现了不一样的女性形象。
关键词：乔治•艾略特；女性主义；妇女问题Abstract : George Eliot is one of the important writers during the development of women literature. In her novels， the image of heroines is widely known by other people. Elaine Showalter says that: “in the atlas of the English novel， women’s territory is usually depicted as desert bounded by mountains on four sides: the Austin peaks， the Bronte cliffs， the Eliot range， and the Woolf hills. ①Piii ”Why George Eliot could get a place in man-dominant literature because by reading her works people could see Eliot pay great attention to the issues of women were confronting. The characters were somehow imaginary but also real in some level. They all showed us the author’s thinking process and her courage that struggling for women who were imposed on the pressure by men.Key words ：George Eliot；feminine；women problems玛丽•埃文斯（笔名乔治•艾略特）出生于华威郡一个中产阶级商人家庭。
语文普测达标（判断题练习十三）（阅读理解2）基本信息：[矩阵文本题] *829.《项链》的开头用近千字的篇幅写路瓦栽夫人的出生、婚姻、梦想与苦恼，为后面故事情节的发展和主人公性格的刻画做了必要的铺垫。
[判断题] *对(正确答案)错830.“人生是多么奇怪，多么变幻无常呵，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”《项链》中的这句话从一个侧面表明了在当时资本主义社会，小资产阶级的社会地位和经济地位是如此脆弱，如此不堪一击。
但是，玛蒂尔德的悲剧是性格悲剧，是个人原因所导致的悲剧。
[判断题] *对错(正确答案)831.古代把山的北面或水的南面叫阳，山的南面或水的北面叫阴。
如河阴便是河北岸。
[判断题] *对错(正确答案)832.《荷花淀》为我们描绘出一幅诗情画意的风景图，叙写了一批农村青年,特别是一群妇女在战争中成长的故事。
[判断题] *对(正确答案)错833.《琵琶行》原作《琵琶引》。
行,又叫“歌行”，源于汉魏乐府。
[判断题] *对(正确答案)错834.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说的巨匠，代表作有《我的叔叔于勒》《项链》等。
[判断题] *对(正确答案)错835.“余嘉其能行古道,作师说以贻之。
”全句与《师说》原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)836.《劝学》中表达了学生可以超过老师或后人超过前人的思想的语句是“青,取之于蓝，而青于蓝”。
[判断题] *对(正确答案)错837.记叙文的六要素是人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果。
[判断题] *对(正确答案)错838.《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是:千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
[判断题] *对(正确答案)错839.婉约派是宋词一大流派，该派词作情思细腻，语言华美，代表词人有晏殊、李清照等。
[判断题] *对(正确答案)错840.《读书人是幸福人》一文提出读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
职高语文字词汇总（基础模块）上册《我的母亲》门当户对家谱刮痧《芝麻官餐馆》煨家喻户晓大相径庭神通广大一如既往《卖白菜》抽噎蔫嘟哝踽踽乍绺黢《闻一多先生的说和做》弥锲而不舍兀兀穷年沥群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛《我的空中楼阁》眉黛翩然形势宁谧缥缈《清塘荷韵》睥睨脍炙人口事与愿违支离破碎无影无踪时移事迁香清益远《像山那样思考》毛骨悚然饿殍《窗前的树》馥郁缠缠绵绵赏心悦目银光璀璨袅袅低垂《荷花淀》吮奔横凫《山那面人家》纤拧《,项链》寒伧咕哝自惭形秽《一碗清汤荞麦面》打烊商榷《读书人是幸福人》往哲先贤睿智大抵《拿来主义》礼尚往来大度自诩残羹冷炙冠冕阴功孱头玄虚国粹《淡之美》惊鸿潋滟空蒙酽熨帖狷一览无余反目成仇惜墨如金东方既白虞欲壑难填淬火偈欺世盗名招摇过市《在困境中更有发愤求进》劫难好高骛远勤能补拙《爱情诗二首》慰藉戟雾霭流岚虹霓伟岸稠密窠臼懊丧《情人节的玫瑰绽开在教室里》笑靥惊诧左顾右盼殷红萦绕《永远的蝴蝶》骑楼拔尖《诗经》二首姝俟城隅娈贻炜荑氓之蚩蚩愆垝垣卜筮耽陨徂汤汤罔极靡咥隰晏晏《侍坐章》乘饥馑哂铿尔喟然《劝学》輮槁暴砺参省跂跬骐骥锲镂螯《廉颇蔺相如列传》遗袒瑕修敬倨睨佯为汤镬渑池毋诀怿缻靡完璧归赵负荆请罪刎颈之交（基础模块）下《人的高贵在于灵魂》赫赫无足轻重贤哲全神贯注嘈杂缅怀风尘仆仆沐浴萎缩《善良》恃圭臬弘扬超拔滥用渗透君子坦荡荡小人长戚戚四面楚歌凄厉以逸待劳惶惶滥恶《人生的境界》觉解天民正其义不谋其利无明《科学是美丽的》谙美不胜收价值连城叹为观止《南州六月荔枝丹》缯绡醴酪龟裂宠幸兼程啖《飞向太空的航程》酝酿苛刻横亘《中秋月》向例吋手胼足胝《边城》暧昧山岨麂嗾《林黛玉进贾府》敕造不经放诞风骚打谅便宜庑宸醢錾莳觚惫懒偏僻乖张罥靥颦《恰同学少年》谥谬赞贻笑大方笔走龙蛇信手涂鸦见贤思齐执拗《林教头风雪山神庙》赍迤逦馔恶尴尬盘缠央浼搠剜《荷塘月色》蓊蓊弥望袅娜倩影《世间最美的坟墓》冢《洛阳诗韵》邙山氤氲《现代诗二首》彳亍惆怅颓圮《雷雨》涔涔谛听伺候窟窿《窦娥冤》错勘前合后偃瀽暄《唐诗二首》恣欢谑沽金樽裘径须恬然悯然幽咽迸蛤蟆钿头银蓖呕哑嘲哳阑干掩泣谪《宋词二首》淘纶巾骤雨暮霭风情凄切《师说》句读谀老聃经传嘉贻郯子师襄蟠《楹联二副》翥兵燹五言绝唱百废待兴怆然涕下断碣残垣。
山那面人家读后感山那面人家读后感有的作品，写到上级向下级下达某项任务之后，问:“有困难吗?”对方回答百分之九十几都是:“保证完成任务!”至于这“保证”有没有依据，或依据什么，似乎是不必挂齿的。
你这样写，我也这样写，一句本来是很有分童的话，由于滥用，倒成了空话。
其实，生活告诉我们，许多英雄人物在接受任务的时候，并不一定都大喊“保证”的。
他们有的说:“让我试试吧。
”有的说:“总会有办法的。
”有的则什么都不说，却用行动表现了自己的保证。
那种脱离对生活中各种各样英雄人物的具体观察和体验，停在“一般”，“基本”的表态式“保证”上的描写，往往只能削弱英雄人物性格本来的光辉。
不少作品，还总爱写到姑娘们的笑。
我们经常读到一些来稿，满纸笑声，一会儿哈哈哈，一会儿咯咯略，但这些姑娘为什么笑，笑得是不是时候，作者似乎无须顾及。
有的是不该笑而笑，有的是可笑可不笑而偏要她们笑，等等。
这不禁使我想起周立波的《山那面人家》来。
那里面也写了姑娘们大量的笑，但那确然不是“一般”的笑，“基本”的笑，而是十分真实酣畅，带有山里人味的笑—姑娘们笑，虽不明白具体的原因，总之，青春，健康，无挂无碍的农业社里的生活，她们劳动过的，翡青的田野，和男子同工同酬的满意的`工分，以及这迷离的月色，清淡的花香，蒙陇的、或是确实的爱情的感觉，无一不是她们快活的源泉，这段文字把那笑声的丰富内容点染得何其令人信服、动情。
我们虽然没有去过“山那面人家”作客，而“山那面”的笑声委实已回荡在我们心上。
我们对事物应该有一个基本的看法。
然而，文学作品，如果总是以“一般”，“基本”的货色供应读者，其结果无不是以失败告终的。
“基本”，“一般”，总得通过“个别”来表现。
最近我在一篇来稿中看到一个细节:一个青年工人端着饭碗还想着机械构图，忽然间，他开窍了，便蹲在地上，把饭碗放在一边，用筷子在地上画起图样来。
等到图样画好，起身一看，噢:那碗饭已经被一只大公鸡啄食得所剩无几了。
山那面人家教案一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的情感。
2、分析小说中的人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。
3、引导学生学习小说中生动、朴实的语言描写和细节描写，提高写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说中反映的时代背景和社会现象。
（2）分析文中人物形象的塑造手法和性格特点。
2、难点（1）体会作者通过小说所传达的对生活、对人性的深刻思考。
（2）引导学生从小说中汲取积极的人生态度和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法四、教学过程1、导入通过讲述一些关于乡村生活的故事或者展示一些乡村风景的图片，引导学生进入小说所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。
2、作者简介简要介绍作者的生平、创作风格和主要作品，让学生对作者有初步的了解。
3、背景介绍介绍小说创作的时代背景，帮助学生更好地理解小说的主题和内容。
4、初读课文让学生快速阅读小说，概括小说的主要内容，并回答以下问题：（1）小说主要讲述了一个什么样的故事？（2）故事发生在什么地方？5、分析人物形象（1）组织学生分组讨论小说中的主要人物，如新娘、新郎等，分析他们的性格特点。
（2）引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析，例如新娘的羞涩、新郎的憨厚等。
6、语言特色（1）让学生找出小说中自己认为精彩的语言描写，进行朗读和分析。
（2）引导学生体会小说语言的朴实、生动和富有乡土气息。
7、主题探讨（1）组织学生讨论小说的主题，思考作者通过这个故事想要表达什么。
（2）引导学生结合时代背景和人物形象，深入理解小说的主题。
8、拓展延伸（1）让学生思考如果自己是小说中的某个人物，会如何应对当时的情况。
（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对乡村生活和人性的理解。
9、课堂总结对本节课的内容进行总结，回顾小说的主要内容、人物形象、语言特色和主题。
10、布置作业（1）让学生写一篇关于自己对乡村生活印象的短文。
（2）推荐学生阅读作者的其他相关作品，加深对作者的了解。
江西稳派2023—2024学年高三年级5月统一调语文含答案试卷共8页，23 小题，满分150分。
考试用时150分钟。
一、现代文阅读(35 分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5 题。
五言诗的产生，是中国诗歌史上的一个大事件，一个大进步。
《诗经》中的诗歌，大体是四言的。
《楚辞》及楚歌，则为不规则的辞句。
楚歌往往陷于粗率。
而四言为句，又过于短促，也未能尽韵律的抑扬。
又其末流乃成了韦孟《讽谏诗》、傅毅《迪志诗》等等的道德训言。
五言诗乘了这个时机，脱颖而出，立刻便征服了一切，代替了四言诗，代替了楚歌，而成为诗坛上的正宗歌体。
自屈原、宋玉之后，大诗人久不产生。
五言诗体一出现，便造成建安、正始、太康诸大时代。
曹操、曹植、陶潜诸大诗人便也陆续地产生了。
诗思消歇的“汉赋时代”遂告终止。
五言诗产生在什么时候呢?钟嵘《诗品》托始于李陵。
萧统的《昭明文选》也以“良时不再至，离别在须臾”几篇为李陵之作。
徐陵选《玉台新咏》则以“西北有高楼”“青青河畔草”诸作为枚乘之诗。
如果枚乘、李陵之时，五言诗的体格已经是那么完美了，则它们的起源自当更远在其前了。
至少五言诗是当与汉初的《楚辞》及楚歌同时并存的。
然而，在汉初，我们却只见有“大风起兮云飞扬”“诸吕用事兮刘氏微”“力拔山兮气盖世”，却绝不见有五言诗的踪影。
即在武帝之时，也只有“陆沉于俗，避世金马门”(东方朔歌)，“凤兮凤兮归故乡”(司马相如歌)，“秋风起兮白云飞”(武帝《秋风辞》)，却绝不见有五言诗的踪影。
那么，枚乘、李陵的“良时不再至”“西北有高楼”等等的至完至美的五言诗，难道竟是如摩西的《十诫》、穆罕默德的《可兰经》似的从天上落下，由上帝给予的么?像这样的奇迹，是文学史上所不许有的。
我们且看，主持着李陵、枚乘为五言之祖的人，到底有提出什么重要证据来没有。
钟嵘、萧统皆以李陵为五言之祖。
然钟嵘他自己已是游移其辞：“古诗眇邈，人世难详，推其文体，固是炎汉之制，非衰周之倡也。
短篇革命文学作品
以下是一些中国革命文学的经典短篇作品：
1. 《党费》- 作者：林海音
这篇短篇小说是中国共产党领导下的一部优秀作品，作者林海音以一个普通农村妇女的视角，讲述了她的生活和成长经历，反映了中国革命年代不同阶层人民的生活和革命斗争。
2. 《百合花》- 作者：丁玲
这部短篇小说以清新朴实的文笔，讲述了一个妇女和一个解放军战士之间的爱情故事，描绘了革命斗争中的人性和爱情，体现了新中国一代新人的成长进步。
3. 《山那面人家》- 作者：赵树理
这是一部富有幽默感的短篇小说，描绘了中国农村的生活场景和农民的思想感情，反映了新中国一代新人的成长进步和中国共产党领导下的农村建设。
4. 《城与年》- 作者：康斯坦丁·费定
这部短篇小说是苏联作家康斯坦丁·费定的代表作，讲述了一个关于革命年代不想死的人该怎么办的问题。
小说从一个老百姓的视角出发，通过其生活的点滴，反映了中国革命的历史进程和社会变化。
5. 《组织部来了个年轻人》- 作者：丁玲
这篇短篇小说是中国共产党领导下的一部优秀作品，作者以一个年轻人的视角，讲述了他在组织部工作的经历，反映了中国共产党在不同时期的政策和社会环境的变化。
6. 《人到中年》- 作者：谌容
这部短篇小说以一个中年医生的视角，讲述了他在生活和工作中的困扰和挣扎，反映了中国改革开放初期社会变革对普通人生活的影响和冲击。
山那面人家教学目标1．在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。
2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
3．引导学生实行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
教学重点1．着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。
2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。
教学方法自主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课时两课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
教学过程一、导入二、检查预习1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。
2．教师适时总结归纳补充。
（1）作家作品周立波(1908—1979)，原名周绍仪，湖南益阳人，著名作家。
周立波是我国二十世纪五、六十年代与赵树理并称为“南周北赵”的描写农村生活的圣手，1946年创作了我国现代文学史上反映土地改革运动的优秀长篇小说《暴风骤雨》，获斯大林文学奖。
1951年写就了以工业建设为题材的长篇小说《铁水奔流》。
1955年回到家乡深入生活，创作了反映农村合作化运动的著名优秀长篇小说《山乡巨变》，以后又创作了很多以湖南农村生活为题材的短篇小说如《山那面人家》、《禾场上》和《韶山的节日》等散文。
出版有《周立波选集》、《文学浅论》、《战场三记》等作品集，译著有《被开垦的处女地》（2）时代背景农业合作化是在中国共产党领导下，通过各种互助合作的形式，把以生产资料私有制为基础的个体农业经济，改造为以生产资料公有制为基础的农业合作经济的过程。
这个社会变革过程，亦称农业集体化。
三、整体感知通过充分的阅读整体感知：1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？小说通过“我”参加一对青年婚礼的所见所闻所感，尽情地渲染了“歌声载道，喜气盈门”的农业合作化时期农村的新气象，刻画了人们新的精神面貌，歌颂了新的道德风尚，同时也批评了旧的思想风习。
2．根据情节的发展，划分小说的结构。
第一部分(从开头至“我想这话也似乎有理”)写“我”和姑娘们一起去参加山那面人家的婚礼。
第二部分(从“翻过山顶”至“一半是夸奖，一半是责备”)写“我”参加婚礼的经过。
这部分又分为三层：第一层(从“翻过山顶”至“并且这样欢喜呢?”)描写新房的布置、摆设和婚礼前热闹欢乐的气氛。
第二层(从“新房里，坐在板凳上谈笑的人们中有乡长”至“兽医堂客说”)写婚礼前人们对新旧婚姻制度的议论。
第三层(从“外边有人说”至“一半是夸奖，一半是责备”)写婚礼的过程。
第三部分(从“把新郎送回去以后”至结尾)写“我”参加完婚礼后回家去。
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？《山那面人家》反映二十世纪合作化时期的农村新生活，绘制出一幅多姿多彩、生活气息浓郁的山乡风俗画，歌颂了新人物、新时代。
四、品味探究（一）教师引导，学生分组讨论：本文体现了周立波小说的几大特点：时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。
请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。
1．“时代特点”组（1）根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。
（2）小说中哪些描写体现了这样的时代特征？（3）小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。
请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。
2．“地方色彩”组（1）小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。
（2）说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。
（3）俗话说一方水土养一方人，一地的民风习俗，不但在人们的日常生活中表现出来，更在人们的岁时祭祀，婚丧嫁娶等民间礼俗中表现出来。
说说文章体现了什么样的民风民俗。
3．“人物形象”组（1）小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？找出相关人物描写，把握人物的身份和性格。
（2）找出文章几次描写姑娘们笑声的语句，说说这些笑声表现了姑娘们怎样的心理和性格特点。
（二）各组派代表展示讨论结果，教师适时点评总结。
1．“时代特点”社会氛围：青春，康健，无挂无碍的农业社里的生活，她们劳动过的肥美的、翡青的田野，和男子同工同酬的满意的工分。
家居摆设：人们把一盏玻璃罩子煤油灯点起，昏黄的灯光照亮了房里的陈设。
床是旧床，帐子也不新；一个绣花的红缎子帐荫子也半新不旧。
全部铺盖，只有两只枕头是新的。
堂屋上首放着扳桶、箩筐和晒簟，这些都是农业社里的东西。
正当中的长方桌上，摆起两枝点亮的红烛。
烛光里，还能够清楚地看见两只插了茶子花枝的瓷瓶。
靠里边墙上挂一面五星红旗，贴一张毛主席肖像。
经济生活：他支给邹家五块钱现款，叫他们连茶饭，带红纸红烛，带一切花销，就用这个些，免得变成超支户。
婚礼仪式：仪式开始了，主婚人就位，带领大家，向国旗和毛主席像行了一个礼，又念了县长的证书，略讲了几句，退到一边，和社长坐在一条高凳上。
她从新蓝制服口袋里掏出一本红封面的小册子，摊给大家看一看，“我把劳动手册带来了。
今天我有两千工分了。
”“我不是来吃闲饭，依靠人的，我是过来劳动的。
我在社里一定要好好生产，和他比赛。
”2．“地方色彩”湖南方言：持续纤(不停)、晓得(知道)、翡青(翠绿)、听壁脚(听私房话)、困(睡)、伢子(孩子)、汁子(乳汁)、脸模子(长相)、衣架子(身材)、堂客(妻子)、枯眉毛(皱眉头)、脑壳(头)……地方民谣：“三岁伢子穿红鞋”增强小说的热闹、喜庆气氛；“旧式婚姻不自由”表现农民对农村过去包办婚姻的不满，对新式婚姻的渴望和向往。
民俗民风：婚礼习俗：“哭嫁”、“送亲”、“婚礼”、“闹房”、“听壁脚”居室文化：木格窗子上糊上了皮纸，当中贴着一个红纸剪的大字，四角是玲珑精巧的窗花，有鲤鱼、兰草，还有两只美丽的花瓶，花瓶旁边是两只壮猪。
3．“人物形象”新娘卜翠莲：当新娘子端坐在床边上时，很大方，一点儿也没有害羞的样子。
她很熟练的从嫂子怀里接过侄儿，搔他的胳肢，逗他笑，还抱出去操了一泡尿，又抱了回来。
按一般常理来说，新娘子新到婆家都是羞涩的，但是这个新娘子却还能在众人面前给小侄儿把尿，留给人们落落大方的印象。
在作者看来，这里也许还有另外一种可能：新娘子其实也是紧张的，仅仅借小侄儿来转移一下大家的注意力，以缓解她自己的忐忑。
不管怎么说，新娘子的形象还是自然得体的。
这部分是动作方面的细节描写。
仪式开始了，大家要新娘子讲话，她虽说大方，也还是脸红了。
本来机灵的她紧张极了，甚至讲错了话，把订婚说成了结婚，幸好大家仅仅善意地笑。
最后，她掏出自己的劳动手册，表明自己不是来依靠人的。
这个部分主要是语言和神态描写。
至此，新娘子的淳朴能干，可爱大方的性格完全体现出来了，具有很浓的生活气息和乡土气息。
新郎邹麦秋：新郎邹麦秋着墨不多，前面大半篇内容都仅仅略略提及了他。
但是新郎后面的“临阵逃跑”却给人留下了极其深刻的印象，让我们对原本模糊的新郎有了更充分的理解。
身为婚礼主角的新郎，本应在婚礼中和大家喜庆，邹麦秋却是自己偷偷地溜出去看社里的红薯中烂了没有。
这种憨直让人有点又爱又恨。
这个情节让新郎热爱集体的个人形象跃然纸上。
乡长：“乡长是一个一本正经的男子，听见人家讲笑话，他不笑，自己的话引得人笑了，他也不笑。
”从这句话我们不难看出，这个不笑的乡长其实是个极其可爱的人，虽然自己没笑，却仍然是幽默诙谐的。
他给大家讲哭嫁风俗，虽然自己没笑，却惹得墙外的姑娘们都哄笑起来。
同时，从人们对他的态度也能够看出，他并不是一个严肃的人，平易近人，和群众打成一片，是个不笑而笑的人。
一群姑娘：从一开始踏上参加婚礼的路，那群姑娘就开始了笑。
刚开始是嘻嘻哈哈的笑，后来索性笑疼了肚子蹲在了路旁。
这些大方自然的笑闹，生动地体现了姑娘们天真活泼的性格。
等到了新郎家的新房里，姑娘们又转为轻声地笑了。
这里展示了姑娘们性格特征的另一面：羞涩。
男客人落座后，她们又立刻一路笑声地哄出去了，带着天真的喜悦。
本来以为她们已经离开，谁知道当乡长说起外乡有趣的哭嫁的风俗时，窗外突然爆发出了一阵姑娘们的笑声。
原来她们在练习听壁脚了！这个段则恰到好处地将姑娘们调皮狡黠的形象刻画出来。
终于到了婚礼仪式正式开始了，姑娘们看着新娘子，咬着耳朵“低低地笑”；听新娘子讲话时，姑娘们又“吃吃地笑”，这些都是年轻姑娘们特有的举动，娇憨之态跃然纸上。
最后，宾客都散去了，独留姑娘们在主人家笑闹，微风中还送来“一阵阵欢快的、放纵的笑闹声”。
这贯穿全文的笑，将农村姑娘率真活泼、调皮朴实的性格活灵活现地表现出来。
五、拓展延伸1．找出小说中景物描写的句子，再读一读《山乡巨变》、《禾场上》中两段写景的文字，体会周立波小说细致而充满乡土气息的景物描写。
深夜凉如水。
露水下在人的头发上，衣服上，手上和腿上，冰冷而潮润。
各家都把凉床子搬进屋里去，关好门户，收拾睡了。
田野里，在高低不一的、热热闹闹的蛙的合唱里，夹杂了几声落沙婆的幽远的、凄楚的啼声。
（周立波《禾场上》）节令是冬天，资江水落了。
平静的河水清得发绿，清得可爱。
一只横河划子装满了乘客，艄公左手挽桨，右手用篙子在水肚里一点，把船撑开，掉转船身，往对岸荡去。
船头冲着河里的细浪，发出清脆的、激荡的声响，跟柔和的、节奏均匀的桨声相对应和。
无数木排和竹阀拥塞在江心，水流缓慢，排筏也好像没有动一样。
南岸和北岸湾着千万艘木船，桅杆好像密密麻麻的、落了叶子的树林。
水深船少的地方，几艘轻捷的渔船正在撒网。
鸬鹚船在水上不停地划动，渔人用篙子把鸬鹚赶到水里去，停了一会，又敲着船舷，叫它们上来，缴纳咀壳衔着的俘获物，大鱼和小鱼。
（周立波《山乡巨变》）2．小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
读读《禾场上》的片段，试试用普通话的表达方式加以改写，比较它们不同的表达效果。
“邓部长来了，请坐请坐。
”“吃了夜饭吧，邓部长?”“相偏了。
”县委派来领导高级合作化的工作组长邓部长一面坐在王家让出来的一截凉床子上，一面回答。
他一转脸，看见王老二，就问他道：“晚季的禾苗如何，王二爹?”“蛮好蛮好，两季都好，明年也好。
”六十九岁的王老二一连说了四个好，连明年的，也连带说了。
“你们说，不办社，有这样吗?”邓部长冷静地问，这回是向大家问的。
“不办社，哪一家也没得力量插这样多的双季稻。
”王老五说。
“照你说的，社还是办得罗?”邓部长笑笑问他，又摇摇蒲扇。
“办得办得。
”王老五连连地说。
“如今这里要办高级社了，都晓得了吧?”邓部长问。
