三年级下册第一单元小学语文单元作业设计

苏教版小学语文三年级下册第一单元教材分析及教学设计【教材分析】本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6) ”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了8 个单元，每单元安排“课文” 3〜4篇，共26篇。

每单元安排“习作”1篇，共8篇。

每单元安排“练习”1个，共8个。

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。

所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。

从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。

以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册的生字均安排在课文里。

生字安排继续采用“识写分流” 的办法。

全册共安排生字388 个，其中要求会写的为245 个，另外的143 个生字只要求认识。

【教学目的要求】1 、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

初步学会辨别学过的同音字、形近字，能 认读学过的多音字。

初步学会按部首查字典，能确定部首， 检索汉字，看懂意思。

初步学会独立识字。

2 、会读写 370 个左右的词语，懂得意思，一部分会口 头或书面运用。

会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3 、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整 齐。

开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方 法，能临帖写毛笔字。

4 、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并 能复述。

学会打电话、问路等应对用语。

【教学重、难点】1 、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情 地朗读部分课文，能背诵指定的课文。

小学三年级下册语文分层作业设计三年级语文分层作业设计案例《我变成了一棵树》一、本课目标：1、学会本课生字，读准字音，正确书写。

2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。

3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。

4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。

二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

《我变成了一棵树》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：1.看拼音，写汉字。

Xínɡzhuànɡhúlidīnɡlínɡqiǎo kèlìxiānɡchánɡ2.把下列词语补充完整。

一（）虫子一（）排骨一（）树（）饭菜（）的鸟窝一（）垂下3.连一连chánɡtáiyǎnɡècù氧鳄醋肠抬B类提升性选做题：（3选2）一、比一比，再组词壮（）狐（）场（）抬（）醋（）状（）抓（）肠（）指（）蜡（）二、给下列汉字换上偏旁组成新字，再组词。

继（）抬（）痒（）狐（）肠（）零（）三、仿照例句写一写，带着冒号和省略号。

我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……C类拓展性挑战题：（2选1）一、读读课文，你觉得哪些想象最有意思？说说理由。

二、仿写：你想变成什么？想象一下变成后会怎么样？会发生哪些有趣的事情？三、设计意图：A类基础性必做题：看拼音写词语和填量词巩固了课上所学生字新词，填量词不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的搭配方法。

生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。

部编版小学语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友【设计理念】《我的植物朋友》是统编教科书三年级上册第一单元习作教学内容。

本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句,试着把观察到的事物写清楚。

”教材围绕语文要素进行了结构化的精细编排……习作教学《我的植物朋友》,是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法,写身边的事物的提升,再次激发并培养学生留心观察,清楚表达的习惯。

这种编排读写并重,层层推进,利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达,増强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周国世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力,但在留心观察方面,意识尚不明确,需求也不强烈,方法有待培养,潜能尚需挖掘。

不少学生害怕习作,一提起笔就抓耳挠爬,不知道写什么。

反观现在的学生,接受信息的渠道很多,看电视、玩电、要手机,出门旅游的也常见,但往往是经历过了,没有把这些经历积累成习作的素材,导致一提笔就不知道“写什么”,源于他们对周围事物没有留心观察。

所以,需要在教学中侧重指导他们学会观察,为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。

三年级是学生习作的起步阶段,教学应重在激发学生的习作兴趣,使其能自由出选体会习作乐趣,实现从写话到习作的平稳过渡。

学生在三年级上册初步学习了观察的方法（眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝）,本次教学着力于引导学生再次运用观察方法把自己的观察所得和获得的感受说清楚、写清楚。

为了培养习惯,激发思维,指引表达,创设“植物记录卡”作为一个学生观察记录的方法指引和提炼,在书面语和口头语之间巧妙地搭建桥梁,以此支撑“细看--细说--细写”的语用规律。

本教学通过“植物园”聚焦植物,引发再次观察,借助课文、练笔、记录卡引导学生清楚表达习得方法,自由言说：再运用所悟得的方法写一写,创设“植物备忘录”征集令,写出自己的所见所感,最后以“植物大展台”组织展示和交流,教学中充分肯定学生的努力和成长,激励其断创造,让学生敢于言说,轻松书面表达,且乐于分享。

三年级语文下册第一单元作业设计方案案例作业定位统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，语言清新明丽，活泼灵动。

课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、习作“我的植物朋友”等语文活动穿插进行。

学习这个单元，学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷，一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼！因此，本单元的作业设计做到了站在学生的视角，打好一套“组合拳”，让学生在“趣味化”的作业活动中，潜移默化地落实语文要素，提升语文能力。

作业目标1.创设“我的旅行手账”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。

2.借助“旅行日记、游玩路线图”等，一边读一边想象画面，把握本单元课文的主要内容。

3.借助“旅行印迹、随见随记”等，聚焦课文中优美生动的语句，摘抄并积累。

4.借助“随见随写、习作例文”等，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受，培养学生乐于观察，善于记录的良好习惯以及热爱大自然的美好感情。

5.在“我的春游攻略PK赛”交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。

作业内容导语：“读万卷书，行万里路”。

但因为疫情防控的现状，我们没有条件去周游各地。

但我们可以选择静下心来去读万卷书，在书中能感受飞鸟在空中翱翔的自由，能体会虫儿在花间嬉戏的快乐……那就让我们带着“我的旅行手账”一起“打卡”第一单元，去观赏花开，静听虫鸣，相信你会揣着一口袋的开心满载而归。

【设计意图】玩是孩子的天性，旅行是孩子们很期待的事情。

“旅行手账”能记录旅行中的每一个“小确幸”。

因此，通过设计“我的旅行手账”这一学习任务，引导孩子们带上“手账”去课本中旅行，用童趣的方式记录下自己的所见、所闻、所想、所悟，把本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚”融入在充满幸福感的“旅行手账”中。

感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3、能试着一边读一边想象画面。

4、观察一种植物，做简单的记录卡。

5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。

感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。

在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。

感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

小学语文单元学习任务群的实践研究——以统编教材小学语文三年级下册第一单元为例【摘要】：法国教育家卢梭的自然教育理念给当前的小学语文教学提供了很多启示。

教师可将学生放归“课堂+自然”的教学环境，联动课堂内外，让语文教学回归自然，让学生亲近自然，与大自然为友，提升其语文核心素养，实现语文教育的既定目标。

【关键词】：亲近自然语文要素学习任务群一、缘起：缺少组织计划，脱离自然实践部编版小学语文教材是以人文主题与语文要素这两条主线来组织单元。

而“亲近自然”是其中一个反复出现的人文主题，贯穿了低、中、高三个学段。

这些课文文质兼美，展现了大自然的美与神奇，是综合培养学生语文素养的良好载体。

这就更需要我们在教学这些单元时，充分利用课堂内外有机结合，让学生在欣赏美，学会表达美的同时，也应该将课外的活动开启，让学生亲身去体验大自然的美好。

二、思考：依据“标准”而定，巩固要素学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”。

“课堂+自然”跨学科学习任务群，就是在坚守语文学科本位的基础上，整体规划，建构课堂与课外之间的多维度架构，创设丰富的任务群活动，既凸显语文学习的实践性，又能全面提升学生的综合素养。

三、策略：联动“课堂+自然”创意整合探究以三年级下册第一单元为例，本单元课文的内容都是围绕核心知识点“亲近自然，想象画面”而架构安排的，习作是“把观察到的事物写清楚”，主要聚焦观察中的体会与表达。

为了让学生收获这两个成果，本次“课堂+自然”跨学科学习任务群，整合了本单元的单元导语、课文、语文园地以及快乐读书吧的内容。

引导学生通过阅读不同的文体的文章，走进大自然，感受自然景物的美好，产生热爱自然、亲近自然的欲望。

（一）课堂整理：加强单元整理与整合我们在课堂内完成第一单元的教学后，可以设计与本单元主题相关的单元复习课，一方面是对本单元教学内容的整理与巩固，也让学生在学习第一单元语文要素的同时，再一次与大自然来一次“亲密”接触。

最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学过程：一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首诗的意思。

学习重点:体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵《忆江南》。

学习难点:能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

理解《忆江南》。

目标依据：1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。

引导学生仿造例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积累背诵。

2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。

学习过程:第一课时学习目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。

2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，学习目标：1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

小学三年级语文下册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视学生能力的培养和个性化发展。

小学三年级是学生养成良好学习习惯、提高语文素养的关键时期。

为此，本次单元作业设计立足于部编版小学三年级语文下册教材，结合学生实际情况，注重培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素质。

二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生在课堂上所学的知识，提高学生的语文基础素养。

2. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生的语文实践能力。

3. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活，培养良好的学习习惯。

4. 注重学生个性化发展，提高学生的语文综合素质。

三、作业设计内容1. 词语积累：每个单元结束后，要求学生积累一定数量的词语，包括生词、成语、俗语等，并进行造句练习。

2. 阅读理解：选取与单元主题相关的文章，设计阅读理解题目，提高学生的阅读分析能力和信息提取能力。

3. 写作训练：结合单元习作要求，设计不同类型的写作题目，如看图写话、故事续写、应用文写作等，培养学生的写作能力。

4. 语文实践活动：根据单元内容，设计相关的实践活动，如诗词朗诵、课本剧表演、成语接龙等，提高学生的语文实践能力。

5. 个性化作业：根据学生的兴趣和特长，设计富有创意的个性化作业，如手抄报、读书笔记、思维导图等。

四、作业设计原则1. 层次性：作业设计要考虑到不同学生的学习水平，设置不同难度的题目，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。

2. 趣味性：作业内容要贴近学生生活，富有趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语文素养。

4. 创新性：鼓励学生发挥想象，创新作业形式，培养学生的创新精神。

五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时批改作业，对学生的作业给予客观、公正的评价，关注学生的进步。

2. 反馈机制：教师要将作业情况及时反馈给学生，针对学生的问题给予指导，帮助学生提高。