16、珍珠鸟

《珍珠鸟》教学设计[设计理念]：辛弃疾有诗云“一松一竹皆朋友，山鸟山花好兄弟。

”正是对本文诗意美的真实写照。

如何探讨本文意境，引领学生品味语言，咀嚼本文哲理呢？我觉得可用梁启超的“三步读书法”，即鸟瞰（整体把握），解剖（捕捉品味、细细探究），会通（融会贯通、探究成因）。

而且，设置情景，引导体会。

主要是三个环节：捕捉动情点——感受作家之心，寻找精妙处——想象小鸟之心，咀嚼哲理处——体验自我之心。

[教学设计]一、动画导入课题，名言明确方向以介绍珍珠鸟的动画导入，“今天，我们就一起来学习冯骥才的《珍珠鸟》”。

作者到底与珍珠鸟是如何建立情感的呢？珍珠鸟与作者关系如何？这又蕴涵着什么深刻的哲理呢？整篇文章极富诗意美、情理美，语言耐人寻味。

这美可用海明威的一句话来形容：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。

”“今天，就让我们一起来感悟吧。

”二、整体感知，概括内容要求：学生快速阅读课文，概括文章主要内容。

由学生自由回答，教师点拨，引导学生从事情或情感方面概括，最后，教师激发一位学生以“我终于取得了珍珠鸟的信任”为题，以我的情感为线索概括全文。

过渡：我之所以能取得珍珠鸟的信任，是因为我对珍珠鸟的关爱。

那么，文中哪些语言能体现作者喜爱小珍珠鸟的情感呢？下面就让我们捕捉动情点——感受作家之心。

三、深入品味，融会贯通1、捕捉动情点——感受作家之心听课文录音，边听边划边思考：哪些语言特别能体现作者喜爱小珍珠鸟的情感？教师示范，动情点之一：决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。

“不惊动”写出了我按捺住自己的好奇心不去打扰小鸟的生活的心理，“决不”突出了态度的坚决,表现了我对小鸟的喜欢。

学生句读相关语段，并进行赏析点评。

过渡：作者对珍珠鸟如此的细心，关爱有加，小鸟又有什么感受呢？请同学们寻找精妙处——想象小鸟之心。

2、寻找精妙处——想象小鸟之心自由朗读课文中描写小珍珠鸟的语句，把自己当成文中的小鸟，追寻小珍珠鸟从怕“我”到亲近“我”的心路历程。

人教版五年级语文上册拼音课文16*《珍珠鸟》z h ēn z h ūn i ǎo真zhēn 好hǎo！朋友péngyǒu 送sòng 我w ǒ一对y īd u ì珍珠zhēnzhū鸟niǎo，放fàng在z ài 一y ī个g è简易j i ǎn y ì的d e 竹zhú条tiáo 编成biānchéng 的d e 笼子l ón g z i 里l i，笼lóng 内n èi 还有háiyǒu 一y ī卷juǎn 干草gàncǎo ，那n à是s h ì小鸟xiǎoniǎo 舒适shūshì又yòu 温暖wēnnuǎn 的d e 巢cháo。

有人yǒurén 说shuō，这zhè是s h ì一y ī种zhòng 怕人p àr én 的d e 鸟niǎo。

我w ǒ把b ǎ它t ā挂guà在z ài 窗chuāng 前qián。

那儿n àér 还有háiyǒu一y ī大d à盆pén 异常yìcháng 茂盛màoshèng 的d e 法国f ǎg u ó吊兰diàolán。

我w ǒ便biàn用yòng 吊兰diàolán 长长的chángchángde、串chuàn 生shēng 着zháo 小xiǎo 绿叶l ǜy è的d e 垂chuí蔓màn 蒙měng 盖g ài 在z ài 鸟笼niǎolóng 上shàng ，它们t ām e n 就j i ù像xiàng躲duǒ进j ìn 深幽shēnyōu 的d e 丛林cónglín 一样yīyàng 安全ānquán，从中cóngzhōng传出chuánchū的d e 笛d í儿ér 般bān 又细又亮yòuxìyòuliàng 的d e 叫声j iàoshēng，也y ě就j i ù格外g éw ài 轻松qīngsōng 自在z ìz ài 了l e。

1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。

（重点）2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

（重点）3.“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。

（难点）、冯骥才： 浙江宁波人，1942年生于天津。

当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。

主要作品：《感谢生活》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》等。

、雏儿(chú zōu )　画框(kuàng kuāng )咂嘴( zā zhā)√√√•••、卷juǎn（卷入）juàn（画卷）扒bā（扒开）pá（扒手）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

、说一说课文主要写了什么？本文主要描写珍珠鸟在我的悉心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。

、索性：斑斑驳驳：生意葱茏：直截了当，干脆。

造句：在猛烈的暴风雨中，他索性合上伞，快跑起来。

指一种颜色中夹杂有别种颜色；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点。

造句:强烈的阳光透过葡萄藤，院子里斑斑驳驳的。

文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。

造句：这片小树林生意葱茏，是我们儿时的乐园。

、信赖：神气十足：不动声色：信任并依靠。

造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。

形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。

内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，从容地走了出去。

、信赖　信任都有相信的意思。

“信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。

“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，语意较轻，适用范围较广。

1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学们都特别信赖他。

相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。

第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

【精品】人教新课标版五年级上语文同步阅读16 珍珠鸟断腿鹭鸶白天，它这样(淘 陶) 气地．（de di ）陪伴我；天色入（暮、幕） ，它就在父母的（再 在） 三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

呆一会儿，扭头看，这小家伙（竟 竞） 趴在我的肩头睡着．（zh áo zh ē）了，银灰色的眼睑．(ji ǎn li ǎn)盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟．(sh ú sh óu)!还呷呷嘴，难道 流泻： 咂咂嘴4.“信赖，往往创造出美好的境界”，联系生活实际，谈谈你对这句话的体会。

断腿鹭鸶岁月如流。

但人生中一些忏悔是不能被时间抹去的。

那一年我18岁。

18岁的我曾经伤害过一只名叫“鹭鸶”的长腿大鸟。

一个罕见的恶作剧就这样诞生了。

我双手握住鹭鸶鸟的一条长腿，像折一根棍子样，“喀嚓”一下，把这条长腿折断了。

之后，我把鹭鸶鸟往空中狠劲一扔。

折了双腿的鹭鸶鸟在空中翻了几个跟斗，吃力地平衡好身子，在就要坠地的一瞬飞起来了，飞向空中。

鹭鸶鸟在我的头顶盘旋，不知怎的，它不肯离去，就这样一圈又一圈盘旋着不停地飞，几大滴鲜血滴落下来，滴在我的脸上。

从正午一直到黄昏，鹭鸶鸟盘旋着片刻不停地飞；看得出，它已经很累了……我怀着一种幸灾乐祸的心情，仰头望着空中的鹭鸶鸟，期待着它到了飞不动的时候，像块石头似的，从空中落下来。

天越来越黑了，盘旋的鹭鸶鸟飞得越来越慢，啼叫声也越来越焦急、嘶哑。

鹭鸶鸟与别的鸟儿是一样的，天黑之前必须降落归巢……突然，一幕既悲壮又令人生怜的场景出现了：鹭鸶鸟张开双翅，朝一棵大树飞去，并保持着张开双翅的姿势，成功地落在树冠顶上——准确地说，它是用双翅把自己的身子挂在树枝上！月亮出来了。

鹭鸶鸟一动不动地就这么挂在那里，跟死了似的。

第二天天蒙蒙亮，我急匆匆地赶到了这里，看见鹭鸶鸟吃力而又笨拙地收拢自己的双翅，以便让身子成功地从树枝缝里掉下来，它竟然做成功了：只见它像块石头似的往下也不饿了的鹭鸶鸟就挣扎着要飞，但飞不起来；我抱着它往空中一扔，它就飞起来。