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主题式科学探究活动
主题式科学探究活动是一种以特定主题为核心，结合科学知识和实验方法进行的探究性学习活动。
这种活动通常以学生为主体，以问题为导向，通过实际操作和深入思考，培养学生的科学探究能力和创新精神。
以下是一个主题式科学探究活动的示例：
一、活动主题：探索水的奥秘
二、活动目标：
1. 让学生了解水的基本性质和特点；
2. 培养学生的观察、实验和探究能力；
3. 激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、活动内容：
1. 观察水的性质：让学生观察纯净水和盐水的颜色、气味、透明度等，了解水的基本性质。
2. 探究水的溶解性：让学生通过实验探究水对不同物质的溶解能力，如糖、盐、油等。
记录不同物质在水中的溶解情况，并讨论其原因。
3. 了解水的循环：通过讲解和演示，让学生了解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降雨、地下水等。
4. 探究水的表面张力：让学生通过实验观察水的表面张力现象，如水滴在叶片上的滚动、水面上的昆虫等。
讨论表面张力的原理和应用。
5. 制作简易净水器：引导学生利用生活中的材料，制作简易的净水器，探究净化水的方法。
四、活动步骤：
1. 提出主题，激发学生的兴趣；
2. 分组进行实验探究，记录实验数据；
3. 小组内讨论实验结果，总结水的性质和特点；
4. 全班交流，分享各组的发现和成果；
5. 教师点评，总结活动成果。
五、活动评价：
根据学生的参与度、实验数据的准确性、讨论的深度等方面进行评价，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养科学精神和实践能力。
《标准》中科学探究主题包括哪些内容？《标准》中“科学探究”主题包括哪些内容？发布者:徐运荣一、科学探究生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。
将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
因此，本《标准》将科学探究列入内容标准之中。
教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。
1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划进行观察、调查和实验。
收集数据。
评价数据的可靠性。
得出结论描述现象。
处理数据。
得出结论。
表达、交流撰写探究报告。
交流探究过程和结论。
第一章第5节《科学探究》教学设计【内容来源】七年级（2012年版）上册第一章【主题】科学观察【课时】第1课时一、教学目标1、知识与技能：（1）知道科学探究在科学学习中的重要意义；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性。
2、过程与方法：（1）从科学家的探索案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法；（2）初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
3、情感、态度与价值观：激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。
二、教材分析科学探究是贯穿于本章的一条主线，本节放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。
本节通过介绍科学家一次成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法解决两个实际问题。
通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
三、学情分析初一的学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学是遥不可及的印象,不利于激发探究的兴趣，但却对科学的探究充满了神秘感及向往。
通过学习科学家的探究事例，让他们学习探究的过程,向学生展示科学就在我们身边，只要细心观察思考。
四、教学重难点重点：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究意识，激发学习《科学》的兴趣。
难点：科学探究意识的形成。
五、教学准备小黑盒等。
六、教学过程1、导入【教师活动】创设情境，导入新课，提出问题：日常生活中我们往往会遇到各种各样的问题，如果书房里的台灯突然不亮了，你会怎么办？2、生活中的探究【学生活动】发表自己的看法（预设）小区可能停电了？→证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。
→结论1：小区没停电，问题出在自己家里。
【教师活动】总结归纳，你能说说“台灯不亮”是怎样进行探究的吗？提出问题→建立假设→收集证据、检验假设→作出解释。
主题班会中的科学探究活动班会是学校教育中非常重要的一环，它旨在加强学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在主题班会中，科学探究活动是一种非常有益的形式，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力和实践能力。
本文将介绍一些主题班会中常见的科学探究活动，并探讨其对学生的益处。
一、水的密度实验1. 实验目的通过实验，了解物质的密度概念，培养学生的实验观察能力和数据分析能力。
2. 实验材料透明容器、水杯、食盐、百洁布、浴缸、量杯、蓝色和绿色食用染料。
3. 实验步骤a) 在透明容器中放入适量的水。
b) 在水杯中加入一勺食盐，搅拌均匀。
c) 将食盐溶液缓慢地倒入透明容器中。
d) 观察水中的食盐溶液和普通水的差异。
e) 将食用染料滴入透明容器中。
f) 观察染料在水中的分布情况。
4. 实验结果与分析通过观察，学生可以发现食盐溶液的密度大于普通水，染料在水中具有较好的分散能力。
5. 实验讨论引导学生分析食盐和染料在水中的分布情况，探究密度和可溶性对物质混合产生的影响。
二、种子发芽实验1. 实验目的通过实验，引导学生了解种子的结构和发芽的条件，培养学生的观察力和科学分析能力。
2. 实验材料透明容器、土壤、纸巾、不同种类的种子、水。
3. 实验步骤a) 在透明容器中放入适量的土壤。
b) 将纸巾放在土壤的上方，并滴入适量的水。
c) 将不同种类的种子均匀分布在纸巾上。
d) 观察并记录每个种子的发芽情况。
4. 实验结果与分析通过观察，学生可以发现不同种类的种子在发芽速度和方式上存在差异，同时也可以了解到种子发芽所需的水分和光照条件。
5. 实验讨论引导学生分析种子发芽的原因，探究种子是如何利用土壤中的营养和水分进行生长的。
三、气球与火焰实验1. 实验目的通过实验，引导学生了解气体的性质和燃烧现象，培养学生的安全意识和实验技能。
2. 实验材料气球、蜡烛、打火机。
3. 实验步骤a) 将气球充满空气。
b) 在蜡烛上点燃火焰。
初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。
主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。
13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。
18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
幼儿科学探究教案大班10篇在幼儿教育中，科学探究是一种非常重要的教学方法。
通过科学探究，幼儿能够主动、积极地参与学习过程，培养丰富的观察能力和动手操作能力。
本文将介绍10篇适用于大班幼儿的科学探究教案，帮助幼儿在玩乐中学习。
一、天气预报通过此教案，幼儿将学习如何观察并预测天气。
教师可以先给幼儿介绍不同的天气现象，然后带领他们观察天气，记录天气状况，并根据记录的数据预测未来的天气。
二、植物生长植物生长是一个很好的科学实验课题。
在这个教案中，幼儿将学习植物的生长过程，并亲自动手种植小花，观察其生长变化。
通过这个实验，幼儿将对植物的生长过程有更深入的了解。
三、鸟类观察幼儿对于动物充满好奇，鸟类是他们喜欢的主题之一。
通过这个教案，幼儿将学习如何观察各种鸟类，并记录它们的特征。
教师可以带领幼儿进行户外实地观察，或者用图片进行鸟类辨识。
四、自然界中的颜色这个教案将引导幼儿探索自然界中的各种颜色。
教师可以带领幼儿进行户外实地观察，寻找并记录不同的颜色。
然后，幼儿可以用这些颜色进行绘画，创造自己的自然界。
五、理解重力通过这个教案，幼儿将学习重力的概念。
教师可以通过实验，比如让幼儿观察不同重量的物体在斜面上滑动的情况，引导幼儿理解什么是重力，以及它对物体的影响。
六、音乐与声音音乐和声音是幼儿生活中常见的元素。
在这个教案中，幼儿将学习声音的产生和传播方式，通过亲自制作简易乐器，他们可以体验声音的魔力，并发现音乐与声音之间的联系。
七、物体的沉浮通过这个教案，幼儿将学习物体的沉浮规律。
教师可以让幼儿观察不同材质的物体在水中的表现，并引导幼儿总结出物体的密度和形状对沉浮的影响。
通过这个实验，幼儿将对物体的特性有更深入的认识。
八、纸飞机设计这个教案将激发幼儿的创造力和想象力。
教师可以引导幼儿进行纸飞机的设计和制作，并观察它们的飞行路径。
这个实验将让幼儿体验到科学与艺术结合的魅力。
九、水的三态变化在这个教案中，幼儿将学习水的三态变化。
幼儿园教研主题30篇一、科学探究类主题一：水的物质性质与变化介绍：通过实验和观察探究水的物质性质，并学习水的三态变化和水的吸附、溶解等变化。
实施方法：1.观察水的形态变化；2.实验探究水的冰、液态和水蒸气的特性；3.进行液态水的吸附、溶解实验。
主题二：大自然中的小昆虫介绍：通过观察和学习认识大自然中的小昆虫，了解它们的特征、习性和生活环境。
实施方法：1.野外观察不同昆虫及其特征；2.利用放大镜观察昆虫身体构造；3.了解昆虫的食物来源与习性。
主题三：植物的生长过程介绍：通过实地观察和种植植物，了解植物的生长步骤、生命周期和环境要求。
实施方法：1.观察种子的发芽过程；2.进行播种、浇水、施肥等实践操作；3.记录植物生长的各个阶段。
二、艺术欣赏类主题四：国画欣赏介绍：通过欣赏国画作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力，了解中国传统国画的特点和意蕴。
实施方法：1.欣赏名家国画作品；2.讲解国画的用笔技法和表现手法；3.自由绘画体验。
主题五：音乐欣赏之古典乐介绍：通过欣赏古典音乐，培养幼儿的音乐鉴赏能力，了解古典音乐的风格和魅力。
实施方法：1.欣赏古典音乐作品；2.分析音乐中的旋律、节奏和乐器使用；3.模仿演奏乐器。
主题六：动漫影片欣赏与创作介绍：通过观看优秀的动漫影片，鼓励幼儿自由创作动漫形象，提高创造力和想象力。
实施方法：1.选择精心挑选的动漫影片；2.通过故事情节讨论和角色造型创作；3.自主制作小短片。
三、身心健康类主题七：卫生常识与身体保健介绍：教授日常卫生知识，培养幼儿良好的卫生习惯和身体保健意识。
实施方法：1.讲解洗手、饮食卫生等；2.进行实践操作，如正确刷牙等；3.通过图片故事和游戏等形式加深印象。
主题八：科学健身操介绍：通过科学合理的健身操，培养幼儿的身体素质和动作协调能力。
实施方法：1.设计适合幼儿的简易健身操；2.引导幼儿进行有氧运动和柔韧性训练；3.组织体育运动游戏。
主题九：情绪管理与心理健康介绍：培养幼儿正确的情绪表达和管理能力，关注其心理健康成长。
主题十科学探究一、考标要求考向预测：科学探究：从近三年云南省和昆明市生物学业水平考试来看，考试难易度为中，题型为简答题，考查的主要内容为：1.会根据探究目的和题意提出问题和作出假设；2.寻找变量；3.能据变量找到符合的一组对照实验；4.据实验现象和题意得出实验结果和实验结论。
二、核心知识梳理考点1 科学探究的基本方法1.观察法：研究者依据一定的目的、计划，直接用肉眼或借助辅助工具（放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄影机、录音机）去观察，有时还需测量。
如：在野外用摄像机拍摄野生动物的举动；测量一段时间内根的生长速度；观察蚕蛹羽化成蚕蛾的过程并记录等。
2.调查法：有目的、有计划的通过收集研究对象的某一方面情况的各种材料，作出分析、整理，得出某一结论的研究方法。
当调查范围很大，不可能逐一调查时，可选择抽样调查法。
如：检验某一食品质量；调查昆明市中小学学生的近视率；调查我国男女比例等等。
3.比较法：通过观察、分析找出研究对象的相同点和不同点，以此找出事物间的联系和区别，是认识事物的一种基本方法。
如：比较不同地层中生物化石的分布，以认识生物的进化关系；比较叶脉的形状以区分单、双子叶植物等等。
4.推测法：根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。
科学的推测需要有一定的证据做基础，还需有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
如：推测地球上生命的起源。
5.实验法：利用特定的材料和器具通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
（1）主要方法——对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（2）变量：一组对照实验中，唯一不同的那个条件。
（3）对照实验包括对照组和实验组。
（4）原则：单一变量原则、等量原则、重复性原则、对照原则。
考点2 科学探究的一般过程科学探究一般包括六个环节：提出问题、作出假设、制订计划（设计对照实验，控制单一变量）、实施计划、得出结论、讨论和交流。
三、典题分析考点1 科学探究的基本方法1.（原创）下列不属于同一种探究方法的是（）A.了解昆明几种常见传染病的基本情况B.为了解各年龄段市民对生“二胎”的看法C.通过观看“动物世界”电视栏目，每时每刻记录下滇金丝猴的取食习惯D.调查西山森林公园的生物种类解析：Ａ、B、D都是根据调查目的对调查对象进行研究、整理和分析，属于调查。
C属于通过肉眼或借助工具去观察，属于观察。
正确答案：C练习1：为探究“温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系”，某同学将等量的同种蟋蟀分别放在不同温度的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数。
该研究过程主要采用了（ B ）A.观察法B. 实验法C. 测量法D. 调查法考点2 科学探究的一般过程2.（2018昆明模拟）用大米作为主要原料制成的米线、用黄豆作为主要原料制成的豆腐深受人们的喜爱。
某生物兴趣小组欲探究“唾液对米线的消化作用”，按照下表所示的方案进行了实验，请根据下表回答问题:（1）为探究“唾液对米线的消化作用”，选用1号和2号两支试管作为对照实验,在表中A 处应加入，其中，1号试管的作用是。
（2）如选用1、3、4号试管进行实验,所探究的问题：? （3）实验用的四支试管中，加入碘液后溶液不变蓝的有支。
（4）按照“平衡膳食宝塔”，米线和豆腐供给人体的营养很难平衡。
米线中含有人体所需的糖类，豆腐中含有人体所需的，在点菜时,可适当加些保证营养平衡的食物。
下列食物中合适的是。
A.烤生蚝、烤扇贝B.烤猪皮、烤猪脚C.烧黄瓜、烧茄子解析：（1）设计对照实验要遵循单一变量原则和等量原则，即一组对照实验只能有一个变量，其他条件都要保证相同。
由题目可知，要探究“唾液对米线的消化作用”，则变量就是唾液，为形成对照，A应加2毫升唾液，其作用即形成对照，以达到探究目的。
（2）1、3、4形成对照实验，变量是温度，由探究的目的可得出要探究的问题是：温度会影响唾液对米线的消化作用吗？（3）米线内主要含有淀粉，淀粉遇到碘液会变成蓝色。
而唾液中的唾液淀粉酶会将淀粉初步分解为麦芽糖，麦芽糖遇到碘液就不会变蓝。
唾液淀粉酶的活性受到温度的影响，低温会抑制酶的活性，高温会使酶失去活性。
2号试管内无唾液，淀粉未被分解，遇到碘液变蓝色；3,4号试管因无适宜的温度，唾液淀粉酶也不能将淀粉分解，遇到碘液变蓝色。
故只有1号试管滴加碘液，试管内溶液不变蓝。
（4）豆腐是用黄豆做的，豆类内主要含有丰富的蛋白质。
平衡膳食宝塔提出每天应全面和均衡的摄入六大类营养物质。
A、B选项的食物缺乏维生素，故选C。
正确答案：（1）2毫升唾液形成对照（2）温度会影响唾液对米线的消化作用吗？（3）1 （4）蛋白质 C练习2 （2018昆明模拟）下表是某实验小组利用玉米种子进行的五组实验：他们将100粒饱满而完整的玉米种子随机分成五等份，分别放在底部铺有棉花的五个培养皿中，在不同的（1）玉米种子萌发过程中，提供营养物质的结构是胚乳。
（2）如果用A组和C组进行对照，则探宄的问题是温度会影响玉米种子的萌发吗？。
（3）A和D进行对照实验，实验变量是空气。
（4）根据A组实验的种子发芽情况，此组种子的发育率为90% 。
（5）根据A和E两组的实验结果，你得出的结论是光照对玉米种子的萌发无影响。
易错提醒：1.提出的问题范围不可太大，要围绕变量来题问题，问题末尾一定要有“？”。
2.区别实验结果和实验结论。
实验结果是观察到的实验现象。
实验结论是根据实验结果对提出的问题做肯定或否定回答。
3.进行实验选择的材料不应数量太少，否则会造成实验有误差，实验结果不准确。
4.对照实验应遵循单一变量原则，一组对照实验只能有一个变量。
四、自我检测1. 关于生物研究的基本方法叙述错误的是（ A ）A. 探究蚯蚓的运动可以采用观察法B. 探究地球上生命的起源采用推测法C. 研究生物间的亲缘关系可以采用比较法D. 探究小鼠走迷宫获取食物可以采用模拟实验法2.（2018 昆明中考）“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖所控制的变量是（ C ）A.淀粉B.温度C.光D.二氧化碳3.（2018 昆明中考）为探究馒头在口腔中的变化，某小组设计了如下实验方案。
对实验目的、过程的补充和结果的预测不合理的是（ C ）A.该实验探究的是唾液对淀粉的消化作用B.将两支试管一起放入37℃的温水中保温5〜10分钟C.滴加碘液后，1号试管的现象一定是不变蓝D.滴加碘液后，2号试管的现象一定是变蓝4. 下表为某生物兴趣小组探究“玉米种子萌发的外界条件”的实验设计，对其分析错误的是（ D ）A.①号中种子不萌发是因为缺少水分B.②号中有一部分种子不萌发，可能是不具备种子萌发所需的自身条件C.④号中种子不萌发是因为温度偏低D.对照实验②号和③号的变量是水的多少:5.（2016 云南中考）为探究馒头在口腔中的变化,小明进行了如下实验关于该实验,下列说法不正确的是（ D ）A.1号试管的现象是变蓝B.2号试管会产生麦芽糖C.该实验探究的是唾液对淀粉的消化作用D.该实验的结论是唾液对淀粉的消化需要适宜的温度6. （2018 昆明中考）为探究“非生物因素对某种动物的影响”，某小组用自制的实验装置完成了实验，结果如下图所示。
回答下列问题：（1）该小组探究的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）实验结果应取“步骤1、2”各重复组的平均值，以减小实验误差。
（3）实验结果表明，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，由此得出的结论是光会影响鼠妇的分布。
（4）关爱生命，从我做起。
做完实验后，将鼠妇放回适合鼠妇生活的环境中。
7.（2016 云南中考）为了探究甲状腺激素是否能促进蝌蚪的发育,某兴趣小组进行了如下实验:分析并回答问题:(1)该实验提出的假设是甲状腺激素会促进蝌蚪的发育。
(2)实验中的变量是甲状腺激素，其中对照组是甲组，根据实验结果，得出的结论是甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。
(3)甲、乙两组除实验变量外，所用蝌蚪的生长状况及培养的水质、温度、饵料等条件应该相同且适宜。
(4)实验结束后,应该如何处理实验己发育的青蛙? 放回适合青蛙生长的环境中。
8. （2015云南中考）为了探究大豆种子萌发的环境条件，某生物兴趣小组进行了如下实验(表中未涉及的其他条件均适宜)。
根据实验回答问题：(1)用①组与②组进行对照，所探究的问题是水会影响大豆种子的萌发吗？。
(2)若要探究光对大豆种子萌发的影响，应选择②组与④组进行对照。
根据这两组种子的萌发数，得出的结论是：光对大豆种子的萌发无影响。
(3)③组的种子都没有萌发，主要原因是缺少充足的空气。
(4)如果要测定大豆种子的发芽率，可让种子处在与上表②或④组相同的环境中。
(5)大豆种子萌发时，需要的营养物质主要来自于种子结构中的子叶。
9.（2018云南中考）某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食，蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害吗？科研人员对此进行了实验研究。
结果如下。
据此回答：（1）该实验的变量是蚂蚁。
（2）比较10个月中金合欢幼苗的存活率，有蚂蚁栖居的比没有蚂蚁栖居的提高了29 %。
（3）从幼苗生长的高度看，乙组的金合欢生长速度更快。
（4）该实验表明，蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有利（填“有害”、“有利”或“没有影响”）。
（5）蚂蚁属于节肢动物，它的身体表面有坚韧的外骨骼。
蚂蚁营群体生活，不同个体分工合作，共同维持群体生活，从功能上看，这种行为称为社会行为。
10. “食品安全”越来越备受人们关注和重视。
某校生物科技小组同学为探究食品腐败原因，设计了如下表实验方案并实施实验：①准备三个相同大小的锥形瓶、150毫升左右的牛肉汤和消毒棉球等实验用具；②实验前往三个锥形瓶里各注人50毫升牛肉汤并高温煮沸；分析回答问题：（1）实验前高温煮沸锥形瓶里的牛肉汤，目的是高温杀菌。
（2）乙组和丙组是一组对照实验，探究的问题是温度会影响食物的腐败吗?（3）根据以上实验结果，请你推测食品腐败的原因是适宜的温度下细菌大量生长繁殖。
（4）分析甲组和丙组实验结果可知，除了细菌能引起牛肉汤变质外，还有真菌也能引起牛肉汤变质。
（5）这些微生物的生活常常导致食品腐败、使人患病，给我们的生活造成了不可估量的损失。
但我们应该清楚地认识到大多数微生物对人类是有益的，请列举一个对人类有益的例子：利用乳酸菌做酸奶，酵母菌发酵做馒头或酒；利用细菌治理污水等（言之有理即可）。
11.为了证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组。
实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。
方案1:将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。
