丰乐亭记(教案)

《丰乐亭记》教案第一课时【学习目标】1、能借助工具书和有关资料，读懂文章，并积累文中重要实词和虚词。

2、品味散文语言，联系作者创作的背景，说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。

【学习时数】1课时【课文分析】《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品，此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜的命意。

无论是记述还是描绘，全文都是围绕“乐”而写：建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。

乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。

一、导入新课“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，这位被贬官员纵情于清水秀水，“与民同乐”，其不凡的胸怀意所令人敬佩。

今天我们学习他写于同一时期的《醉翁亭记》的姊妹篇《丰乐亭记》，走过这位千年古人，感受他崇高而丰沛的精神世界。

二、通过提问，解决文中字词。

1、通假字向之凭恃险阻，刬削消磨（“刬”通“铲”，铲除）2、古今异义（1）修既治滁之明年（古义：第二年；今义：今年的下一年）（2）因为本其山川（古义：于是，就；今义：因果连词）3、一词多义（1）始①始饮滁水而甘（才）②燕赵之君，始有远虑，能守其土，义不赂秦（起初，开始）③然后知吾向之未始游。

（曾经）（2）爱①又爱其俗之安闲（喜欢）②爱其子，择师而教之（爱护，疼爱）③齐国虽偏小，我何爱一牛（吝惜，爱惜）④予独爱莲之出淤泥而不染（欣赏，爱慕）（3）既①修既治滁之明年（已经）②既得斯泉于山谷之间（既然）③言未既（尽，完）④既而得尸于井（不就）4、词类活用①俯仰左右，顾而乐之 (意动用法，以之为乐)②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；（每天，天天名词作状语）③掇幽芳而荫乔木（名词作动词，荫庇，乘凉）④风霜冰雪（名词作动词，刮风，下霜，结冰，下雪）⑤遂书以名其亭焉。

（名词作动词，命名）5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

丰乐亭记-苏教版唐宋八大家散文选读教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解《丰乐亭记》的背景和内容，了解唐代宴会文化；2.掌握散文的基本特征和修辞手法；3.培养学生对文学的欣赏和鉴赏能力。

二、教学过程1. 导入环节通过图片或视频等形式，展示唐代宴会的场景和风貌，引导学生进入本节课的主题。

2. 阅读《丰乐亭记》教师分段讲解《丰乐亭记》，重点介绍以下内容：1.宴会场合和举办背景；2.宴会的次序、菜肴和酒品；3.宴会上的音乐、舞蹈等节目；4.宴会的宗旨、意义和影响。

3. 理解散文的基本特征和修辞手法通过对《丰乐亭记》的阅读分析，引导学生理解散文的基本特征和修辞手法：1.主题明确、篇章连贯；2.描写具体、感情真挚；3.巧妙运用比喻、夸张等修辞手法。

4. 阅读苏轼的《赤壁赋》教师介绍苏轼的生平和创作背景，然后指导学生阅读《赤壁赋》。

通过对比《丰乐亭记》和《赤壁赋》的异同，加深学生对散文的理解和认识。

5. 小组讨论把学生分成小组，让他们回答以下问题：1.《丰乐亭记》的宴会文化对现在的社会有什么启示和借鉴？2.为什么苏轼的《赤壁赋》成为中国文学史上的经典之作？6. 课堂练习设置练习环节，让学生进行如下练习：1.写一篇100字的小作文，对《丰乐亭记》或《赤壁赋》的阅读体会进行总结和评论；2.模仿《丰乐亭记》，写一篇描写自己喜欢的食物或场景的散文，突出主题和修辞手法。

7. 课堂小结复习本节课的主要内容，提醒学生课后认真复习，以便更好地掌握散文的基本特征和修辞手法。

三、教学评估1.出一道选择题，测试学生对《丰乐亭记》的理解程度；2.评价学生写的小作文和散文，查看其对散文基本特征和修辞手法的掌握情况。

《丰乐亭记》教案第一课时【学习目标】1、能借助工具书和有关资料，读懂文章，并积累文中重要实词和虚词。

2、品味散文语言，联系作者创作的背景，说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。

【学习时数】1课时【课文分析】《丰乐亭记》是欧阳修被贬滁州后的作品，此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜的命意。

无论是记述还是描绘，全文都是围绕“乐”而写：建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。

乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。

一、导入新课“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，这位被贬官员纵情于清水秀水，“与民同乐”，其不凡的胸怀意所令人敬佩。

今天我们学习他写于同一时期的《醉翁亭记》的姊妹篇《丰乐亭记》，走过这位千年古人，感受他崇高而丰沛的精神世界。

二、通过提问，解决文中字词。

1、通假字向之凭恃险阻，刬削消磨（“刬”通“铲”，铲除）2、古今异义（1）修既治滁之明年（古义：第二年；今义：今年的下一年）（2）因为本其山川（古义：于是，就；今义：因果连词）3、一词多义（1）始①始饮滁水而甘（才）②燕赵之君，始有远虑，能守其土，义不赂秦（起初，开始）③然后知吾向之未始游。

（曾经）（2）爱①又爱其俗之安闲（喜欢）②爱其子，择师而教之（爱护，疼爱）③齐国虽偏小，我何爱一牛（吝惜，爱惜）④予独爱莲之出淤泥而不染（欣赏，爱慕）（3）既①修既治滁之明年（已经）②既得斯泉于山谷之间（既然）③言未既（尽，完）④既而得尸于井（不就）4、词类活用①俯仰左右，顾而乐之 (意动用法，以之为乐)②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；（每天，天天名词作状语）③掇幽芳而荫乔木（名词作动词，荫庇，乘凉）④风霜冰雪（名词作动词，刮风，下霜，结冰，下雪）⑤遂书以名其亭焉。

（名词作动词，命名）5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

《丰乐亭记》教案马鸿燕教学目标：1、熟读课文，理解文中重点字词和句子的意思。

2、抓住“丰”“乐”二字理解作者寄情山水、与民同乐的思想。

3、发挥想象，再现美文的意境，体会文章的意境美。

教学重点：1、正确理解文意，反复诵读。

2、理解作者寄情山水、与民同乐的思想。

教学过程：一、导入课文。

山中宰相陶弘景在《答谢中书书》中曾这样写道：“山川之美，古来共谈。

”自古以来，多少文人墨客在纵情山水之余，留下了美丽的诗篇。

让我们把目光投向北宋庆历年间，由于庆历新政改革失败，包括范仲淹在内的数名官员遭贬，欧阳修上书为范仲淹辩白而获罪，被贬至滁州任知州。

来到滁州后，他在勤于政事之余，与滁州百姓一同游山玩水，留下了同学们学过的名篇《醉翁亭记》，让我们感受到了欧阳修的崇高情怀。

今天，让我们一起学习他写作于同时期的另一篇散文《丰乐亭记》，跟着欧阳修再来一次滁州之游。

二、整体感知，疏通文意。

1、教师配乐范读课文，提示学生注意字音及停顿。

2、学生自由朗读课文。

3、请一位同学示范朗读全文，纠正读音。

4、全班齐读。

5、疏通文意。

请学生根据文中所给注释，试译全文。

如果遇到不理解的字词，可小组讨论释疑。

6、检查翻译情况。

（出示投影上的练习）解释下列句子中划横线的字：①修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。

②问诸滁人，得于州南百步之远。

③俯仰左右，顾而乐之。

④修之来此，乐其地僻而事简。

⑤既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

⑥掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀。

⑦夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

⑧遂书以名其亭焉。

7、由练习归纳阅读课外文言文的方法：①结合文中所给注释来理解句意；②运用课内文言文所学知识进行迁移；③结合上下文，大胆推测不理解的词意。

8、进一步掌握虚词“之”“而”的用法。

9、翻译文中的关键句。

①修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

②又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。

③使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

第2课桐叶封弟辩(自读课)(对应学生用书P4)走近作者柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西永济)人，唐德宗贞元九年(793)进士，官至监察御史。

顺宗时王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意政治改革。

不久，王叔文失败，他亦被贬为永州司马，迁柳州刺史。

卒于柳州。

他与韩愈皆倡导古文运动，同被列入唐宋八大家，并称“韩柳”。

其文章风格清峭，内容有反映人民生活疾苦的，有表现西南少数民族风情的，较多的是抒发内心的牢骚抑郁和去国离乡的悲哀。

现存有《柳河东集》。

相关背景永贞革新失败后，柳宗元花费大量精力阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入的思考，辨其误，指其失，其中充满着对现实政治的关怀。

这篇史评，就是这样一篇短小精当而见解甚深的力作。

据《吕氏春秋·重言篇》和《说苑·君道篇》记载，周成王在一次与幼弟叔虞的嬉戏中，指着一片桐叶说要封他为诸侯。

后来成王的叔父周公便以此为据，说“天子无戏言”，要求成王兑现诺言，结果叔虞被封于唐。

对这样一件史事，前人不过读读而已，从未提出疑问，但柳宗元却从中发现一个事关重大的“王者之德”的问题。

古之传者有言， 成王以 桐 叶 与小弱 弟，古书上记载说，周成王拿着一片桐树叶子给年幼的弟弟，戏 曰：“以 封 汝。

”开玩笑说：“把这个作为封地给你。

”⎣⎡传(zhuàn )者：编写史书的人，或指吕不韦和刘向等，因为 ⎦⎤《吕氏春秋》和《说苑》都载有此故事。

小弱弟：幼弟，指武王幼子叔虞。

戏：开玩笑。

封：分封，古代帝王赐爵位和土地给臣子。

周公入 贺。

王 曰：“ 戏也。

”周公曰：“天子不可周公入宫庆贺。

成王解释说：“我是开玩笑呀。

”周公说：“天子不可戏。

”乃 封 小弱弟于唐。

以随便开玩笑。

”于是成王就把唐地封给了年幼的弟弟。

⎣⎡⎦⎤唐：西周国名，晋的前身，故地在今山西翼城县西。

吾意 不 然。

我认为这件事不可能是这样的。

⎣⎡⎦⎤意：认为。

王之 弟成王的弟弟如当封耶，周公宜 以时 言于王， 不 待其 戏果应当受封，周公就应及时地告诉成王，而不必等他开了玩笑而 贺以 成 之也； 不 当封耶，再去庆贺，趁机促成这件事；成王的弟弟如果不应当受封，周公 乃 成其不中之戏， 以周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把地以人 与小弱 者 为 之主， 其土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公 得 为圣 乎？这样做能算是圣人吗？⎣⎡⎦⎤宜：应当。

丰乐亭记-苏教版唐宋八大家散文选读教案前言《唐宋八大家散文选读》是一本经典的文学读物，是学习唐宋文学的重要资料之一。

本教案以《丰乐亭记》为例，介绍了教学目标、教学重点、教学难点以及教学流程等内容，旨在帮助学生深入了解《丰乐亭记》的背景、文学特点和意义。

教学目标本教案旨在使学生：1.了解《丰乐亭记》的背景、作者、内容和意义；2.理解文学作品的结构、语言和风格；3.掌握文学批判的方法和手段；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点1.掌握《丰乐亭记》的结构和主题；2.研究文学作品的语言和表现手法；3.培养学生阅读和写作的能力。

教学难点1.研究《丰乐亭记》的文学特色和意义；2.探讨文学批评的方法和手段；3.培养学生对文学的理解和创作能力。

教学流程第一步：导入1.教师介绍《丰乐亭记》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣；2.给学生看一段视频，介绍一下唐宋文学的特点；3.学生阅读《丰乐亭记》的课文，理解文本的主体结构和语言特点。

第二步：分析文本1.教师引导学生讨论《丰乐亭记》的主题和表现手法；2.学生在小组内合作研究文本的语言和结构，分析文本中的意象和象征；3.组织学生撰写读后感或小论文，分析文本中的文学特点和意义。

第三步：展示作品1.学生展示自己的读后感或小论文，交流个人观点和见解；2.教师针对不同的作品进行点评，指出作品的优缺点和改进之处；3.学生在教师的指导下，逐步提高自己的写作水平和文学鉴赏能力。

第四步：总结评价1.教师与学生共同总结本堂课的教学收获和体会；2.学生自评和互评，评估自己的阅读和写作水平；3.教师评价学生的阅读和写作表现，激励学生不断进步。

总结通过本次教学，学生不仅掌握了《丰乐亭记》的背景、作者、内容和意义，还提高了自己的文学鉴赏能力和写作能力。

同时，学生还了解了文学批判的方法和手段，探讨了唐宋文学的特点和意义，有助于促进学生对文学的理解和创作能力的全面提高。

《丰乐亭记》导学案一．学习目标：1、理解文章中的重点词语和句子的意思。

2、理解文章居安思危，乐不忘忧的思想感情。

3、把握文章紧扣“丰乐”两字展开，线索清楚而又富于变化的结构。

4、鉴赏文章把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，涉笔成趣的语言风格。

二．资料链接欧阳修(1007-1072)，字永叔，庐陵(江西吉安)人。

四岁丧父，家境很贫穷，母亲用荻杆画地教他识字。

二十四岁中进士后，在西昆派文人、西京留守钱惟演的幕府里，开始和尹洙、梅尧臣等互相师友，唱和诗歌并提倡古文，逐渐成为著名的文章家和文坛领袖。

他一生任过朝廷和地方的很多官职，也是北宋中叶重要的政治人物。

当欧阳修登上文坛和仕途的时候，北宋社会的阶级矛盾和民族危机都日趋严重，统治阶级内部以范仲淹为代表的改革派和以吕夷简为代表的保守派斗争异常激烈，欧阳修坚决地站在范仲淹的一面，关心国事，同情人民的疾苦，他指出王朝诱民、兼并、徭役等大弊，主张轻赋税、除积弊，实行“宽简”的政治。

因为他直言敢谏，屡遭诬陷和贬斥。

但因为他政治上、文学上的才能为王朝所重视，贬官不久，往往又得到起用。

欧阳修在政治上和范仲淹等对保守派的斗争，和他在文学上提倡诗文革新对西昆派的斗争，是互相呼应的。

欧阳修有一些政论性的散文，是直接为政治斗争服务的。

如《与高司谏书》，直斥谏官高若讷趋炎附势、不敢主持正义的卑劣行为；《朋党论》反击保守派对范仲淹等革新人物的诬蔑，讽谏统治者应该任贤退恶：这些作品都表现了他鲜明的政治态度和斗争精神。

著名的《五代史伶官传序》，通过后唐李存勖兴亡的典型事例，说明国家的“盛衰之理”，非由天命，实由人事，表现了他对国家兴亡的朴素唯物主义见解。

欧阳修的散文，无论状物写景，叙事怀人，都显得摇曳生姿，具有较强的感人力量。

如《释秘演诗集序》、《泷冈阡表》等。

《醉翁亭记》写滁州山间朝暮变化、四时不同的景色以及滁人和自己在山间的游乐，层次分明，语言自然流畅，表达了摆脱约束、从容委婉的情致。

《丰乐亭记》教学设计一、教学目标：1、理解文章居安思危、乐不忘忧的思想感情。

2、把握文章紧扣“丰乐”二字展开，线索清楚而又富于变化的结构。

3、鉴赏文章把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，涉笔成趣的语言风格。

二、教学重难点：1、把握文章紧扣“丰乐”二字展开，线索清楚而又富于变化的结构。

2、鉴赏文章把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，涉笔成趣的语言风格。

三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入：欧阳修到滁洲后，写了《醉翁亭记》和《丰乐亭记》，这两篇记文中，《醉翁亭记》更为知名，然而，古今都有人对《丰乐亭记》做出了更高的评价：“以五代之滁与今日之滁相形凭吊，最有深情，而其旨归于宣上恩德，又何正也。

公诸记此为第一。

” ——【清】储欣“永叔文以序跋杂记为最长，杂记尤以《丰乐亭》为最完美。

” ——【清】陈衍苏轼因景仰欧阳修，曾将《醉翁亭记》和《丰乐亭记》写成了碑帖，供后世临摹。

究竟这是篇怎样的妙文呢？今天我们一起来学习。

（二）觅“乐之况”研读：文章题为“丰乐亭记”，究竟如何围绕“乐”字行文？引导：看看文本中哪几个段落提到“乐”？写“乐”的主要集中第一节和第三节。

（1）处地之乐1、作者在首段说到：“俯仰左右，顾而乐之”，乐的是什么呢？——“其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。

——译文：它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。

在这里，欧阳修介绍了丰乐亭周围的环境。

这里有山，有谷，有清泉，环境幽美，令人心旷神怡。

2、除此以外，文章第3段也有一段对丰山美景的描摹：“掇幽芳而荫乔木，风霜水雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。

”有人评价此句说：作者仅用15个字就概括了四季景色的特点，显示了欧阳修驾驭文字的功底，尤其让人钦佩。

你能谈谈对此评价的理解吗？“掇幽芳”，采摘幽香的花草，自然是指春季了；“荫”本是名词，指树阴，这里用作意动，以……为隐蔽，“荫乔木”，在大树下乘凉，自然是指夏天了；“风霜水雪”指秋冬，因秋冬季节草枯叶落，故而山上岩石清晰地显露，显得格外清爽俊秀。