历史：第5课 公元纪年法教案(岳麓版七年级上)

第5课公元纪年法教学目标：1、知识与能力：公元纪年法世纪、年代初期、中期、后期干支纪年法培养学生正确计算历史年代的能力。

2、过程与方法：①引导学生了公元纪年法，形成正确的历史时间观念。

②使学生初步掌握年代尺记年法。

3、情感态度与价值观：①激发学生爱国主义情感，增强民族意识. ②培养学生严谨的做事态度。

重点难点：1、重点：公元纪年法2、难点：干支纪年法。

教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4题并加以识记，然后思考5、6、7、8、9、10、11题，为课堂合作交流做准备。

1、公元纪年法：公元纪年法是从所谓的耶稣出生之年算起，这一年以前的年份叫公元前某年，以后的年份叫公元某年。

（注意：没有公元零年这一年。

我国是从1949年中华人民某某国成立之后采用公元纪年的。

）2、每100年为一个世纪，每10年为一个年代。

（如秦始皇统一六国在公元前221年，处于公元前３世纪20年代；2011年处于公元21世纪。

）3、一般一个世纪中，最初20年称“初期”，最后20年称“后期”，中间20年称“中期”。

（如2004年可称为21世纪后期。

）4、干支纪年法大约始于东汉，也称农历纪年法，干支纪年干支是天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）的合称，以十干与十二支循环相配成甲子、辛亥……共六十组，通称为“六十甲子”，用来表示年历，六十年后周而复始。

例如甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革命都是采用的干支纪年法。

干支纪年是我国传统的纪年方法。

1）干和支的含义：干支是天干，地支的合称。

⑴干指天干，共有10个符号：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10甲乙丙丁戊己庚辛壬癸⑵支指地支，共有12个符号：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥2）干和支组合后用于纪年。

历史：第5课公元纪年法教案
第5 课公元纪年法
知识与能力：1、了解公元纪年法，形成正确的历史时间观念。

2、培养正确计算历史年代的能力。

过程与方法：在老师的引导下，使学生学会正确计算历史年代的能力。

情感态度与价值观：形成正确的历史时间观念。

教学重点：培养正确计算历史年代的能力。

教学难点：培养正确计算历史年代的能力。

教学方法：讲授法
教具：多媒体
教学过程：
一、导入
现在通用的纪年方法是“公元纪年”。

二、活动过程
（一）活动一
1、我们学习数学的时候要学到数轴：
在数轴上计算两个数之间的距离，是用右端的数减去左端的数。

如-6到-1的距离是（-1）-（-6）=5，-5到5的距离即5-（-5）=10。

现在，我们把年代比做数轴，将公元前的年代看做负数，将公元年代看做正数。

请同学们回答下列问题：
1、算算夏朝在历史上存在了多少年。

2、改革开放是从1978年开始的，算算距今已有多少年。

3、数一数年代尺（一），看看公元前5年距公元5年是多少年。

4、数轴上5到-5之间是10，年代尺上公元前5年到公元5年是9年。

比一比年代尺（一）和数轴，找出其中的原因。

（二）活动二
认真阅读公元纪年法的有关文字介绍和年代尺（二），回答：
1、公元前2070年是哪个世纪的哪个年代？它是亮个世纪的前期还是晚期？
2、公元1978年是哪个世纪的哪个年代？它是亮个世纪的前期还是晚期？
三、活动评议
除课本提供的年代计算外，同学们还可以自选一些年代进行计算，比一比谁算得快，算得准，
对公元纪年法掌握得最好。

20xx——20xx学年度第x 学期历史科教学进度表科目历史教学班级七年级教科书名中国历史册数上册上课日期每周节数总授课节数周次时间教材内容（课至课）节数起止1 2 3 4 5 6 7 8 91011121314151617181920第一单元中华文明的起源（1—3课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关资料、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关资料、考古新发现图[授课过程]• 教学内容教法、方法导入新课:一、元谋人我国最早的人类距今170万年中国最早的人类二、北京人发现时间：1929年发现地点：北京西南周口店生存年代：20—70万年体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活生产水平：能制造和使用工具，使用天然火三、山顶洞人时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。

2021 岳麓版七年级历史上册导学案5课----dcd469b0-6ea0-11ec-af9f-7cb59b590d7d2021岳麓版七年级历史上册导学案5课侯忠仁，界首中学七年级历史第一卷学生向导第5课公元纪年法学习目标1.能说出什么是公元纪年法。

2.能够说出一个世纪的具体时间概念和具体阶段、年龄以及一个世纪的早、中、晚、早、晚阶段3.能正确计算两个具体年份之间的时间间隔。

4.能够正确转换和表达特定的时间概念和特定的时代，如世纪、年龄、早期、中期、晚期、早期和晚期。

体验学习一、独立探究（阅读本课课文，独立完成以下学习任务）1.什么是公元纪年法？什么是世纪？一个世纪中的前期、中期、晚期、初期和末期具体指哪些年？2.几岁？公元前几年和公元后几年是时间界限？3.我国采用公历是哪一年？二、合作与交流（团体比赛）活动1.计算下列时间并得出结论，看谁算得又快又准。

①从商朝建立到商朝统治稳定下来，中间经历了多少年？② 中国共产党成立于1921年，新中国成立于1949年。

今年是多少周年纪念日？国庆节有多少周年纪念？③我国历史上第一个奴隶制国家建立距今有多少年？④ 结论：如何计算公元前两年之间的时间？公元的两个年份之间的时间怎么计算？如何计算BC和ad之间的时间间隔？什么需要注意？活动2.将世纪、年代等表示时间的概念与具体年份之间相互转换表述，看谁表述得又快又准。

一①商朝建立于多少世纪多少年代？它处于这个世纪的前期还是晚期？②新中国成立了多少世纪和多少年？这个世纪是什么时候？③公元前21世纪初具体指多少年到多少年？公元21世纪初又具体指多少年到多少年？④ 结论：将具体年份转换成世纪时要注意什么？公元前和公元前的时间有什么区别？公元前的世纪初、世纪末与公元的世纪初、世纪末有什么不同？活动3奖励在上述活动中表现良好的团体和成员。

快乐链接1912年，孙中山建立中华民国后，宣布了中华民国的时代。

到目前为止，台湾仍然保留着这种习惯。

第 5 课活动课公元纪年法[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 历史的复习方法和技能[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：设计方案一：制作时间轴你可能知道公元1949年发生的事情，那一年，中华人民共和国建立了。

但是你知道历史上有没有公元前1949年？公元前1949年和公元1949年有什么区别？3、讲授新课【做一做】1．请你在一张纸上，画一条长长的直线段，在线的最左端，写上公元前3000年，在线的最右端，写上公元3000年，然后，在线的中间点右侧标上：公元元年。

做好了吗？现在，你已经做成了一条时间轴了。

你这下知道公元前和公元的区别了吧？2．你能不能在你的时间轴上，按照时间顺序，把以下时间标示出来呢？公元前2200年公元前841年公元前221年公元 8年公元 220年公元 2200年【讲一讲】我们现在生活在哪一年？你能在时间轴上找到它的位置吗？这一年，是属于哪一个世纪的？你是怎么知道的？如果我问你，公元前2001年，属于哪一个世纪？你会回答吗？【想一想】2．公元前21世纪和公元21世纪的中国人民的生活有什么不同呢？用尽可能多的证据来证明你的观点，然后，大胆地和你的同学分享你的看法。

3．推举同学担任评判组长，评一评谁的发言更精彩。

【找一找】我们今天使用的公元纪年方法来自于西方，公元元年，传说是西方的上帝——耶稣诞生的时间。

公元纪年法教学设计第一篇：公元纪年法教学设计公元纪年法一、教学背景公元纪年法是现在国际上通用的纪年方法，学生从七年级一开始学习历史，就会接触到历史纪年的一系列概念。

所以通过一节微课的方式把他们在今后的学习过程中会遇到的纪年概念和计算方法系统和全面的教给他们，我认为是很有必要的。

二、教学目标1、知识与能力让学生知道简单的公元纪年的方法及简单的年代计算方法。

2、过程与方法通过实际计算，使学生掌握公元前后年份的计算等3、情感、态度、价值观通过对中国古代纪年方式的学习，让学生知道我国有着源远流长的历史。

三、重点难点教学重点：初步学会利用公元纪年数轴了解这种国际通行的纪年方法。

教学难点：公元纪年的推算四、教法学法讲授法学生自主学习法五、教学过程：【新课导入】同学们，大家好。

我们都知道今年是公元2014年。

公元纪年法是世界上最通用的纪年法。

今天，我们就一起来学习这一纪年的方法，这对我们今后历史课的学习将会有着很大的帮助。

【新课教学】首先我们来了解一下这节课我们的学习任务，1.了解公元纪年法，形成正确的历史时间观念。

2.培养正确计算历史年代的能力。

一、任务明确了以后，我们就来学一下公元纪年这一概念，其实这一概念里又包括三个子概念。

分别是公元、世纪和年代。

下面我们来分别学习：公元：即公历的纪元。

以耶稣诞生的那年作为公元元年，往前推算，称为公元前某年(B.C.)，往后推算，称为公元某年（A.D.）。

我国从1949年中华人民共和国成立之时正式采用公元纪年。

世纪：公元纪年法把每100年称为一个世纪。

年代：我们把一个世纪里每10年称为一个年代。

接下来我们来学习一下时间和年代的计算。

首先，时间差的计算。

假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C。

假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C 其次，世纪、年代的计算。

世纪的计算，是在公元前或公元后年份的百位数字上加“1”。