地球上的大气教学设计

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 理解全球气候变化的含义和特征。

2. 掌握全球气候变化的原因和影响。

3. 能够分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。

4. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学重点1. 全球气候变化的含义和特征。

2. 全球气候变化的原因和影响。

3. 全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。

三、教学难点1. 全球气候变化的原因和影响。

2. 分析全球气候变化对人类活动和自然环境的影响。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 利用多媒体教具和案例分析，帮助学生直观地理解全球气候变化的特点和影响。

3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 进行课堂提问和练习，巩固学生的学习成果。

五、教学准备1. 多媒体教具和案例材料。

2. 学生分组和角色分配。

3. 教学课件和教案。

4. 练习题和答案。

六、教学内容第六章：全球气候变化的原因1. 了解人类活动对全球气候变化的影响。

2. 学习自然因素如太阳辐射、火山爆发等对全球气候变化的影响。

3. 掌握气候系统的反馈机制。

七、教学内容第七章：全球气候变化的影响1. 分析全球气候变化对生物圈、大气圈、水圈和岩石圈的影响。

2. 探讨全球气候变化对生态系统和生物多样性保护的影响。

3. 了解全球气候变化对农业、水资源、人类健康等方面的影响。

八、教学内容第八章：全球气候变化的适应与减缓策略1. 学习全球气候变化的适应性措施，如改变农业种植模式、建设防洪设施等。

2. 探讨全球气候变化减缓策略，如发展可再生能源、减少温室气体排放等。

3. 分析我国在全球气候变化应对中的立场和政策措施。

九、教学内容第九章：全球气候变化的国际合作1. 了解联合国气候变化大会（COP）的主要内容和成果。

2. 学习国际间在全球气候变化问题上的合作与分歧。

3. 探讨发展中国家和发达国家在全球气候变化应对中的责任与义务。

地球上的大气教学设计地球上的大气教学设计引言：地球上的大气是支撑生命的重要环境因素，它不仅提供了氧气和水分，还保护了地球免受太阳辐射和流星体的侵袭。

因此，了解大气的组成、结构和功能对于我们认识地球和宇宙都有着重要意义。

本文将从以下几个方面介绍地球上的大气。

一、大气层结构1. 大气层分层结构2. 各层的特点和温度变化3. 对人类生活的影响二、大气组成1. 大气成分及其含量2. 温室效应与臭氧层破坏三、大气运动1. 水平风与垂直风2. 水循环与天气形成四、空气污染1. 主要污染物种类及来源2. 空气污染对健康和环境的危害五、应对空气污染1. 政府政策与法规措施2. 个人行为与责任结语：通过本次教学，我们可以更深入地了解地球上的大气，认识到它对我们的生活和健康的重要性，同时也了解到空气污染对人类和环境的危害。

我们应该积极采取措施减少污染，保护我们的大气环境。

一、大气层结构1. 大气层分层结构地球上的大气可以分为五个主要层：对流层、平流层、中间层、热层和外部大气层。

其中，对流层是最接近地球表面的一层，其厚度约为10公里左右；平流层位于对流层之上，高度约为50公里左右；中间层在平流层之上，高度约为80至100公里；热层在中间层之上，高度约为100至500公里；外部大气层则包括电离圈和磁圈等。

2. 各层的特点和温度变化每个大气层都有其特定的温度变化规律。

例如，在对流层中，随着海拔高度增加，温度逐渐下降；而在平流层中，则存在一个臭氧浓度最高的区域，在这个区域内温度随着高度上升而增加。

在热层中，由于其处于距离地球表面较远的位置，温度会随着高度的增加而上升。

3. 对人类生活的影响大气层结构对人类生活有着重要的影响。

例如，对流层中的大气运动是天气变化和空气污染扩散的主要因素；平流层中的臭氧层能够吸收紫外线辐射，保护地球表面生命免受伤害；热层则是卫星和太空飞行器运行的重要区域。

二、大气组成1. 大气成分及其含量地球上的大气主要由氮、氧、水蒸汽、二氧化碳等物质组成。

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和主要因素。

2. 使学生掌握全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 全球气候变化的基本概念。

2. 全球气候变化的主要因素。

3. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

三、教学难点：1. 全球气候变化的主要因素。

2. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 使用多媒体教学，直观地展示全球气候变化的现象和影响。

3. 进行案例分析，让学生深入理解全球气候变化的实际影响。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示地球气候图，引导学生关注全球气候变化的现象。

2. 讲解基本概念：讲解全球气候变化的基本概念，包括气候、气候系统等。

3. 分析气候变化因素：讲解全球气候变化的主要因素，包括自然因素和人为因素。

4. 讲解气候变化影响：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

5. 案例分析：分析全球气候变化的实际案例，如海平面上升、极端天气等。

6. 课堂讨论：让学生分享对全球气候变化的看法和想法，培养学生的思考能力。

7. 总结课堂：总结全球气候变化的基本概念、主要因素和影响，强调气候变化对人类的挑战。

8. 布置作业：布置相关练习题，巩固学生对全球气候变化的理解和记忆。

六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化基本概念的理解程度。

2. 评价学生对全球气候变化主要因素的掌握情况。

3. 评价学生对全球气候变化影响的认识水平。

七、教学资源：1. 地球气候图、全球气候变化数据等教学图片。

2. 多媒体教学课件。

3. 全球气候变化案例资料。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解全球气候变化的基本概念和主要因素。

2. 第二课时：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

3. 第三课时：案例分析和课堂讨论。

《人教版高中《地理1》“地球上的大气”教材分析及教学建议》篇一一、教材分析人教版高中地理1的“地球上的大气”章节，是地理学科中一个重要的基础部分。

这一章节主要围绕大气的基本概念、组成、运动规律以及与人类活动的关系等方面展开，旨在让学生掌握大气的基本知识，理解大气运动的基本原理，并能够运用这些知识分析现实生活中的地理现象。

首先，教材在内容编排上具有系统性。

从大气的组成成分、分层、气温、气压、风的形成等基础内容入手，层层递进，让学生能够系统地理解大气的各项属性和规律。

其次，注重实用性和现实性。

教材通过实际生活中的地理现象，如季风、气候变化等，引导学生将理论知识与实际相结合，增强学生的应用能力和分析能力。

此外，教材还注重培养学生的科学思维和探究精神。

通过实验、观察、分析等方法，引导学生主动探究大气的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。

二、教学建议针对人教版高中地理1“地球上的大气”这一章节的教学，提出以下建议：1. 强化基础知识教学。

教师应注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够掌握大气的组成、分层、气温、气压等基本概念和原理。

2. 结合实际生活进行教学。

教师可以结合实际生活中的地理现象，如季风、气候变化等，引导学生分析其背后的原理和规律，增强学生的应用能力和分析能力。

3. 强化实验教学。

教师可以通过实验的方式，让学生观察和探究大气的各项属性和规律，增强学生的观察能力和实践能力。

4. 注重学生思维能力的培养。

教师应引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究精神，提高学生的思维能力。

5. 多元化教学方法。

教师可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

6. 强化课后复习和巩固。

教师可以通过布置作业、组织课堂小测验等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

7. 关注学生个体差异。

教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况和需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到有效的学习和发展。

《地球上的大气》单元教学设计一、教学设计说明本章是承第一章最后一节地球的圈层结构之后的开篇，从第二章开始，从地理要素角度来认识地球每个圈层的特点，位于地表之上的大气圈作为地球最外部的一个圈层，大气与其他要素（圈层）的相互作用，与人类息息相关。

所以本章内容在编排上具有承上启下的作用。

通过本章的对地球上的大气学习，同时也能够为地球上的水等后面章节的内容学习，打下必备的知识基础和学习铺垫。

运用情境，基于大概念教学理念下单元教学设计，构建以问题为中心的教学组织形式，运用联系观点，综合思维的学习方式，也是自然地理有效的教学方式。

地球上大气是自然环境系统一个重要的圈层，通过本章对大气的组成和垂直分层、大气受热过程及大气运动的学习，能够解释自然地理现象；说明大气与我们人类生产生活的联系；从综合的角度认识地理事物的整体性，分析地理要素（圈层）相互作用和相互影响的关系。

构建以大概念为统领的概念体系，梳理教材内容内在知识联系。

图示“地球上大气”大概念体系：学情分析：基于开展学情分析，把握学生认知结构，以素养为导向，从学科知识内在联系开展教学活动。

在义务教育阶段对世界各地的天气、气温、降水和气候类型、热量带等在宏观上、全球和地区尺度上有了一定的直观的感性的零碎的了解，但并不系统全面深入，高一学生对高中自然地理尚未形成全面的、不同尺度的、整体的、要素和时空的相互联系学习思维能力，在学习“地球上的大气”之前，学生已经学习“太阳对地球的影响”，“地球的圈层结构”中地球外部圈层结构等相关知识，在《大气的组成和垂直分层》一节教学时，在《大气受热过程和大气运动》一节教学时，要将大气、海洋、陆地等这些相关的地理要素联系起来，让学生意识到地理要素之间的相互影响，培养学生综合思维问题的意识，认识区域大气的物质能量分布、运动、变化、转化过程，培养时空尺度下的区域认知能力。

因此，教师在教学中应突出大概念的大单元教学，帮助学生构建知识层级，明确大概念、地理概念、地理事实以及各知识层级之间的相互联系，建立知识的横向和纵向联系，内化逻辑关系，引发思考和探究，形成思维习惯的连续性，促进思维的螺旋式的发展。

湘教版地球上的大气单元教学设计一、教学目标1.了解地球大气的组成和结构，了解大气在地球环境中的作用2.掌握大气层的特点和分布规律3.了解大气层的温度、压力和湿度变化规律4.理解大气对地球气候和环境的影响二、教学重点和难点重点：大气的组成和结构、大气层的特点和分布规律难点：大气层的温度、压力和湿度变化规律三、教学准备1.课件和教材：准备与大气相关的课件和教材2.实验器材：气温计、气压计等3.其他：图片、视瓶等辅助教学材料四、教学过程1.导入：利用真实的大气现象或图片，引入大气层的概念，激发学生对大气层的兴趣2.讲授：通过课件和教材讲解地球大气的组成和结构、大气层的特点和分布规律，引导学生全面了解大气层的基本知识3.实验：利用气温计和气压计等实验器材进行实验，让学生亲自感受大气层的温度、压力和湿度变化规律4.讨论：组织学生讨论大气对地球气候和环境的影响，引导学生思考大气层的重要性和作用5.总结：对整节课的重点知识进行总结，强化学生对大气层知识的记忆和理解6.作业：布置相关的课后作业，巩固学生对大气层知识的掌握五、教学手段1.多媒体教学：利用课件和视瓶等多媒体手段进行大气层知识的讲解2.实验教学：通过实验让学生亲自感受大气层的温度、压力和湿度变化规律3.讨论教学：组织学生进行讨论，引导学生深入思考大气层的作用和影响六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的表现，包括回答问题、实验操作等2.作业表现：评价学生完成的课后作业情况3.问答互动：利用问答方式进行互动，检查学生对大气层知识的掌握情况七、教学反思教学结束后，对教学过程进行回顾和总结，分析学生的学习情况，找出存在的问题和不足，为以后的教学提供参考和改进。

以上是针对湘教版地球上的大气单元的教学设计，通过科学的教学目标、过程安排和评估方式，帮助教师更好地进行教学，引导学生全面、深入地了解地球大气知识，从而提高他们对自然环境的认识和理解。

在教学中，为了更好地让学生理解地球大气的复杂结构和作用，教师可以引导学生参与一些互动活动和实验。

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第1课时)一、教学目标1、知识与技能⑴使学生认识地面辐射促使大气增温，地面是近地面大气直接热源的规律；理解大气的保温作用的原理。

⑵使学生理解热力环流的原理。

⑶使学生掌握水平气压梯度力是形成风的直接原因，水平气压梯度、地转偏向力，近地面的摩擦力等各力对风力的大小、方向的影响。

2、过程与方法⑴应用课本上的图或板画图说明太阳辐射、地面辐射、大气辐射不同特征及其相互之间关系。

⑵举例说明（或解释）海陆间的热力环流，城市热岛环流山谷风的形成，根据等压线分布图判断风力大小及风向。

3、情感态度与价值观让学生理解大气对地球保温作用的重要性，正是大气的保温作用及热力环流的存在才使地球有相对热量平衡，保持一定的温度变化幅度，使地球成为适于生物生存的星球，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；通过实验，培养学生的探索精神。

二、教学内容剖析1、本节课的地位和作用本节主要介绍大气的受热过程，冷热不均引起大气运动而形成的热力环流以及三力成风。

本节是“地球上的大气”一章的基础知识是形成天气和气侯变化的基础，理论性较强。

2、教学重点大气的热力作用、热力环流、风的形成3、教学难点三力成风三、设计思想与教学思路、方法本节课的学习涉及一些物理知识，理论性较强，有一定难度，因此，教师以讲授法最为重要，但学生不应该被动接受，教师在教学中可设计一些由浅入课的问题，并借助计算动画演示辅助教学，同时利用教材提供的阅读材料及相关图像，激发学生学习的积极主动性，并运用所学知识原理解决实际问题，使学生感到学有所用，如课外做实验，小组汇报，设问启发与阅读分析相结合。

四、教学准备与课时安排1、教学准备各种等压线图，海陆热力环流模型、多媒体课件及资源库。

2、课时安排：2课时五、第一课时课堂教学设计1、情境导入同学们，我国是一个多山的国家，你们去哪些有名的山地旅游过？让去过我国黄山、庐山、峨眉山等地旅游的学生回想爬山经历。

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)一、教学内容分析大气中的一切物理过程都伴随着能量转换。

大气的热力状况是大气能量的反映。

它受大气的受热过程影响。

发生在大气里的各种现象都是以大气热力状况为基础，因此，大气受热过程是学习大气运动、气压带和风带、天气系统和气候等内容的基础。

由此可见，本节课起着承上启下，尤其是启下的作用。

本课课标要求运用图表说明大气的受热过程，由此可确定本课时的教学目标：1、了解太阳辐射及能量转换是发生在大气里的各种现象过程的根本原因，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的温室效应，进一步掌握地面是近地面大气的主要直接热源。

2、学会运用大气热力基本原理，解释自己身边的自然现象。

3、进一步提高学生阅读分析运用地理图表的技能。

4、知道人类活动排放到大气中的二氧化碳等物质会导致全球变暖，危及人类生存，从而增强学生的大气环境保护意识。

本课时的内容是通过一个目和一个活动来完成的。

大气的受热过程阐述的是“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气温室效应”两方面。

大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射等。

大部分太阳辐射到达地面，这是地面增温的主要能量来源。

地面被加热以后，又以长波辐射的方式向近地面大气传递热量。

而大气吸收地面辐射能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量截留于大气层中，大气吸热升温后形成的大气辐射中，大部分能量返回地面形成大气逆辐射，将热量还给地面，从而形成大气的温室效应。

大气的受热过程实际上就是太阳辐射、地面辐射和太气辐射之间相互转化的过程。

学习这一部分知识要了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的概念来源、性质，理解地面是大气的直接热源。

教材运用“活动”，让学生分析对比月球与地球的昼夜温度变化，通过问题探究，学以致用，进一步加深大气温室效应的理解，启发学生思维进一步发展。

二、教学思路设计本课时内容短小精练．但图表丰富。

如何指导学生学会运用图表说明大气受热过程，提高学生的地理学习能力，是本课时的最重要任务。

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5．在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。

2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。

大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。

我们从这节课开始探讨地球上的大气。

《人教版高中《地理1》“地球上的大气”教材分析及教学建议》篇一一、教材分析人教版高中地理1的“地球上的大气”章节，是地理学科中非常重要的一部分，它涉及到大气圈的基本组成、大气的垂直分层、大气的热力状况、大气的运动以及气候的形成和变化等多个方面。

这一章节不仅是理解自然地理现象的基础，也是认识人类活动对大气环境影响的重要途径。

首先，从教材的构成来看，“地球上的大气”这一章节通过一系列的原理图、数据表格、实例分析等方式，生动形象地展现了大气圈的基本构成和特性。

在描述大气的热力状况时，教材利用气候类型的图例和具体的数据，展示了不同地区的气候特点，使学生能够更直观地理解气候的形成和变化。

其次，教材在讲述大气的运动时，从大气的水平运动和垂直运动两个方面入手，详细地解释了风的形成、大气的环流等重要概念。

同时，教材还通过实例分析，让学生了解人类活动如何影响大气的运动和气候的变化。

最后，教材在总结章节内容时，注重了知识体系的构建和思维方法的指导。

这有助于学生更好地理解和掌握“地球上的大气”这一章节的内容。

二、教学建议针对人教版高中地理1的“地球上的大气”这一章节的教学，提出以下建议：1. 注重理论联系实际在教学过程中，教师应注重理论联系实际，通过具体的实例、实验等方式，让学生更好地理解和掌握大气的热力状况、大气的运动等基本原理。

同时，还可以通过讲解人类活动对大气环境的影响，引导学生思考如何保护大气环境。

2. 突出重点和难点在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学大纲的要求，突出重点和难点。

对于难以理解的概念和现象，教师可以通过图表、动画等方式进行解释和演示，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 激发学生的学习兴趣教师可以利用各种教学资源，如地图、图表、图片等，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还可以通过组织小组讨论、课堂互动等方式，提高学生的参与度和学习效果。

4. 培养学生的思维能力在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力。

目录第二章：地球上的大气 (2)第一节：冷热不均引起大气运动 (2)第一课时 (3)第二课时 (11)第二节：气压带和风带 (18)第一课时 (19)第二课时 (27)第三节：常见的天气系统 (39)第四节：全球气候变化 (50)第二章：地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5．在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】12【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和特征，理解气候变化对人类活动和自然环境的影响。

2. 使学生掌握全球气候变化的主要原因，认识人类活动与气候变化之间的关系。

3. 培养学生运用地理知识和科学方法分析、解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念和特征2. 气候变化对人类活动和自然环境的影响3. 全球气候变化的主要原因4. 人类活动与气候变化之间的关系5. 应对全球气候变化的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：全球气候变化的基本概念、特征、原因及应对措施。

2. 教学难点：气候变化对人类活动和自然环境的影响，人类活动与气候变化之间的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究全球气候变化的奥秘。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。

3. 采用讨论交流法，培养学生运用地理知识和科学方法解决实际问题的能力。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候变迁的图片，引发学生对全球气候变化的思考。

2. 讲解基本概念：介绍全球气候变化的定义、特征及其衡量指标。

3. 分析气候变化的影响：探讨气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。

4. 探究气候变化的原因：讲解全球气候变化的主要原因，引导学生认识人类活动与气候变化之间的关系。

5. 讨论应对措施：让学生提出应对全球气候变化的建议和措施，并进行交流讨论。

7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

六、教学延伸与拓展1. 让学生了解我国在全球气候变化中的地位和作用，认识我国应对气候变化的政策和措施。

2. 探讨全球气候变化对特定区域（如沿海地区、内陆干旱地区等）的影响，分析不同区域应对气候变化的策略。

3. 引导学生关注气候变化对生态环境的影响，了解生态环境保护在应对气候变化中的重要性。