高中地理教案 第二章 地球上的大气 第五节 天气与气候教案

高中地理教案第二章地球上的大气第五节天气与气候教案您现在的位置：范文先生网>教案大全>地理教案>高中地理教案>高中地理教案第二章地球上的大气第五节天气与气候教案高中地理教案第二章地球上的大气第五节天气与气候教案2008-08-07高中地理教案高中地理教案第二章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。

2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。

3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。

教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。

教学难点锋面与天气。

教学方法讲授法、谈话法。

教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。

教学过程这一节我们讲第五节，天气与气候。

它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。

第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。

我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。

1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。

夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。

那么什么因素影响天气与气候呢？二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。

学生看书，画在书上。

“世界气团分布图”气团定义（概念）中的.“广大范围”有多大？看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。

这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。

同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。

天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。

由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。

另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。

2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。

3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。

教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。

教学难点锋面与天气。

教学方法讲授法、谈话法。

教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。

教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。

它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。

【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。

【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。

【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。

【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。

【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。

同学阅读，画在书上。

【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。

【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。

【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。

【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。

地理必修地球上的大气教案高中地理必修的教材中必修1在高中地理课程中是学生学好这门学科的基础。

其中的第二单元《地球上的大气》是人教版必修1的重点，所占篇目最多。

基于此,以下是店铺为大家整理的地理必修地球上的大气教案，希望对大家的学习有帮助!地理必修地球上的大气教案：【课程标准】1.运用图表说明大气受热过程。

2.绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

4.根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

【高考大纲】1.大气受热过程。

2.全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

3.锋面、低压、高压等天气系统的特点4.全球气候变化对人类活动的影响【知识网络】能量太阳短波辐射能大部分太阳辐射能透过大气到达地面，使地面增温大气温室效应原理地面又以长波辐射的形式向近地面传递热量近地面大气能强烈吸收地面长波辐射，使大气增温大气以大气逆辐射的形式把一部分热量还给地面大气温室效应原理的应用：温室农业等大气的受热过程影响大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态形成原因：太阳辐射能的维度差异和下垫面热力性质的差异形成过程：地表的冷热差异大气的垂直运动同一水平面得气压差异大气的水平运动原理应用：海陆风、城市风、山谷风形成风的直接原因：水平气压梯度力影响风力大小的主要因素是：水平气压梯度风的方向由水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的合力决定等值线的判读1. 判断气压系统2. 根据等压线的疏密情况判断风力3. 判断风向4. 判断天气状况大气环流概念：全球性的有规律的大气运动作用：输送热量和水汽，影响天气和气候前提条件：假设地球表面是均匀的形成因素：高低纬度之间的受热不均和地转偏向力三圈环流低纬环流：赤道~南北纬30°之间形成过程中纬环流：南北纬30°~南北纬60°之间高纬环流：南北纬60°~南北纬90°之间分布特点：气压带和风带相间分布，高气压带和低气压带相间分布;七个气压带和六个风带南北半球对称分布季节移动：随太阳直射点的季节移动而南北移动成因：由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，海陆热力性质差异使呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心7月：副热带高压带被大陆上的热低压切断大陆上：亚洲低压和北美低压分布海洋上：夏威夷高压和亚速尔高压1月：副极地低压带被大陆上的冷高压切断大陆上：亚洲高压和北美高压海洋上：阿留申低压和冰岛低压东亚季风环流冬季：亚洲高压和阿留申低压之间存在气压差，形成西北季风夏季：夏威夷高压和亚洲低压之间存在气压差，形成东南季风影响气候的因素：太阳辐射、大气环流(包括气压带、风带和季风环流)、海陆分布、洋流和地形等大气环流使高低纬度之间、海陆间水热得到交换，调整着全球的水热分布本身也是一种气候现象，在不同的环流形势下气候类型不同低纬度热带地区：赤道低气压带与热带雨林气候的形成案例分析中低纬度亚热带地区：副热带高气压带和西风带交替控制与地中海气候的形成中高纬度温带地区：西风带与温带海洋性气候的形成气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团锋面：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间出现的一个倾斜的交界面锋线：锋面与地面相交的线锋：一般把锋面和锋线统称为锋冷气团主动向暖气团方向移动的锋冷锋过境前：暖气团控制，气温高、气压低、湿度大、天气晴朗天气变化过境中：阴天、下雨、刮风、降水等天气过境后：冷气团控制，气温下降、气压升高、湿度降低，天气晴朗暖气团主动向冷气团方向移动的锋暖锋过境前：冷气团控制，气温低、气压高、湿度小、天气晴朗天气变化过境中：云雨、降水多发生在锋前，多连续性降水过境后：暖气团控制，气温上升、气压下降、湿度升高，天气晴朗准静止锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋天气变化：形成长时间持续的阴雨天气中心气压：低气压气流运动垂直方向：上升低压系统(气旋) 水平方向：辐合北半球：逆时针方向南半球：顺时针方向天气状况：阴雨天气中心气压：高气压气流运动垂直方向：下沉高压系统(反气旋) 水平方向：辐散北半球：顺时针方向南半球：逆时针方向天气状况：晴朗天气形成：热带或副热带海区强烈发展的热带气旋。

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和主要因素。

2. 使学生掌握全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 全球气候变化的基本概念。

2. 全球气候变化的主要因素。

3. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

三、教学难点：1. 全球气候变化的主要因素。

2. 全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 使用多媒体教学，直观地展示全球气候变化的现象和影响。

3. 进行案例分析，让学生深入理解全球气候变化的实际影响。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示地球气候图，引导学生关注全球气候变化的现象。

2. 讲解基本概念：讲解全球气候变化的基本概念，包括气候、气候系统等。

3. 分析气候变化因素：讲解全球气候变化的主要因素，包括自然因素和人为因素。

4. 讲解气候变化影响：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

5. 案例分析：分析全球气候变化的实际案例，如海平面上升、极端天气等。

6. 课堂讨论：让学生分享对全球气候变化的看法和想法，培养学生的思考能力。

7. 总结课堂：总结全球气候变化的基本概念、主要因素和影响，强调气候变化对人类的挑战。

8. 布置作业：布置相关练习题，巩固学生对全球气候变化的理解和记忆。

六、教学评价：1. 评价学生对全球气候变化基本概念的理解程度。

2. 评价学生对全球气候变化主要因素的掌握情况。

3. 评价学生对全球气候变化影响的认识水平。

七、教学资源：1. 地球气候图、全球气候变化数据等教学图片。

2. 多媒体教学课件。

3. 全球气候变化案例资料。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解全球气候变化的基本概念和主要因素。

2. 第二课时：讲解全球气候变化对环境、经济和社会的影响。

3. 第三课时：案例分析和课堂讨论。

高中地理新课标地理1（人教版）第二章地球上的大气教学设计第一节冷热不均引起大气运动学时 3课时教学目标１．运用图示说明大气的受热过程。

２．通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。

３．运用图示解释风的形成。

教学重点、难点：在等压线分布图上绘出（判断）风向教材与学情１．“大气受热过程”的核心内容。

本段内容主要阐明了以下几个要点：⑴太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；⑵太阳辐射穿过大气层的过程；⑶到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；⑷结论：地面是近地面大气主要的直接热源；⑸大气受热过程的重要性：影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。

这部分内容是本节课的基础，核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因和后果。

大气受热过程中的环节过多，其实每个环节都有一个专业的名词（如大气吸收、大气反射、大气散射、地面辐射、地面反射、大气辐射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射，以及由此产生的大气的两个作用——大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），教材虽然尽可能回避这些专业名词，但不可否认，过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词还是使这部分内容成为难点。

２．“活动１”设计意图。

让学生通过自主性学习，完成对于大气对地面的保温作用知识的学习，并且实现了由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移。

题干部分，用十分简洁的文字说明了大气逆辐射的含义。

接下来的两个问题，第一题是对大气逆辐射作用的思考；第二题通过与月球情况的对比，说明大气逆辐射对地表昼夜温差的减缓作用，也就是说明了大气对地面的保温作用。

３．“热力环流”内容的组织。

本段内容主要阐明以下几个要点：⑴各纬度获得的太阳辐射能多少不均是引起大气运动的根本原因。

⑵由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。

第2章地球上的大气章末复习【教学目标】1.掌握大气的受热过程，理解热力环流的原理，掌握大气的水平运动。

2.掌握气压带和风带的形成、分布、移动规律及气压带风带对气候的影响。

3.掌握锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。

4.了解全球气候的变化，掌握全球气候变暖的原因、影响及治理措施。

5.掌握气候类型的分布、成因、特征和判断。

【教学重难点】1.大气的受热过程，热力环流的原理，大气的水平运动。

2.气压带和风带的形成、分布、移动规律及气压带风带对气候的影响。

3.锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。

4.全球气候的变化，全球气候变暖的原因、影响及治理措施。

5.气候类型的分布、成因、特征和判断。

【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备学生利用课外时间自主复习本章根底知识，了解本节根本内容，将自己掌握不好的记下来，留在上课解决。

二、导入新课师：同学们，第二章我们学习完了，今天我们进行第二章的章末复习。

我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进行有针对性地复习，大家要认真，到底是哪些知识呢？大家请看大屏幕：1.掌握大气的受热过程，理解热力环流的原理，掌握大气的水平运动。

2.掌握气压带和风带的形成、分布、移动规律及气压带风带对气候的影响。

3.掌握锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。

4.了解全球气候的变化，掌握全球气候变暖的原因、影响及治理措施。

5.掌握气候类型的分布、成因、特征和判断。

三、推进新课师：现在我们先练习一下，看看大家对本章知识的掌握程度。

下面大屏幕上的13道题目，大家用10分钟完成，看看哪组同学完成的又好又快！开始！学生们快速做题，定时训练。

老师严格限定时间。

师：同学们，时间到！完成的同学举手，没完成的先暂时停下来，因为我们是定时训练。

现在我们让每组的代表交流答案。

针对同学们错的比拟多的，老师讲解。

板书：一、冷热不均引起大气运动师：现在我们来解决第一个要点：冷热不均引起大气运动。

第二章地球上的大气教案教学过程：【导入】师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了地球的内部圈层，也了解了地球的外部圈层，那我们一起来回忆一下地球的外部圈层有哪些呢？水圈，岩石圈，大气圈。

我们都知道大气圈作为地球圈层之一，对我们人类生存的意义重大。

那我们今天就来学习第二章：地球上的大气。

请同学们把课本翻到第28页。

【讲解】师：在我们学习第一节的知识钱，我们先来看一个问题。

太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度高达127℃，夜晚则降至-183℃。

而在地球上的昼夜温差却要小的多，这是为什么呢？让我们带着这个问题一起来进入我们第一节的学习。

（板书）第一节冷热不均引起的大气运动大气的受热过程师：我们今天首先学习的是大气的受热过程。

我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。

那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？我们一起来通过板书来演示一遍。

师：太阳向外辐射能量，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面，使地面增温，这是因为太阳辐射是由可见光，红外线，紫外线等组成，而大气层中的二氧化碳和水则会吸收红外线部分，而大气层中的臭氧则会吸收紫外线部分，所以大部分太阳辐射会以可见光的形式射到地面，使地面增温。

所以太阳是地面的直接热源。

同时地面也向外释放能量。

我们用简洁的语言来表现这个过程就是（板书）太阳暖大地师：讲到这里我们引入一个物理概念，我们可以看到课本第28页页脚注释部分就是物体的温度越高，辐射中最强的部分的波长越短；反之越长。

简单来说就是温度高的物体相对于温度低的物体，他的辐射就是短波辐射。

反之就是长波辐射。

由于地球表面的温度要比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。

相对于太阳短波辐射来说，地面辐射则为长波辐射。

那么地面辐射被谁吸收了呢？近地面大气中的二氧化碳和水能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率为75％到95％，近地面大气又以对流，传导等方式，层层向上传递能量和储存能量。

地理必修1《第二章地球上的大气》教案.docx20地理必修1第二章地球上的大气教案、了解锋面系统以及冷锋、了解低压（气旋）系统、高压利用简易天气形势图、反气旋）系统的特点、分析各地天气实况、能暖锋、准静止锋过境带化气流状况及天气特征及天气变化、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

、掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气分析预（通过本节课的学2掌握、3采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台天气预报节目,析）让学、生能将所德学育目于实际标。

的知识运用教学重、难点系统的特点及其天气的关系。

易天气图的阅读。

、教学方法。

气注意主持人对天气形势的本节教学以4、识图课图、安发诱排导、练为课播放片子“中央电视台的天气预报,注意主持人对天气形势的分析，初步认识影响该日天气的天气系统。

像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统根据气团温度的差异2、为冷气团和暖面的冷暖气团的交界面叫锋面。

锋面也称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米像冷锋、高压系统、热带气旋等等都是影响天气的天气系统，这节课我们就来了解一下这些常见的天气系的天气统的大气中冷热、阴晴、雷电等天气要素和天气现象的短时间综合状况，叫做天气。

一个地方的天气变化，是由于大气中一个个移动的大大小小的系统（高压、低压等）引起的，这些系统称为天气系统。

如冷锋、低压气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特性也很相似的大团空面。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

在锋面的移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。

可以将锋分为：冷锋、暖蜂、准静止蜂。

冷锋暖锋活投名动影下称过1读冷气团主动移向暖气团，形成冷锋暖气团主动移向冷气团，形成暖锋课本由学概前形成冷锋度形成暖锋P45生在自念锋读课天暖锋的基气过温暖晴朗降低温晴朗出现阴天、下雨，刮风、降温等天气现象产生连续性云雨气压下降，气温和湿度升高，天气晴朗图，归纳图过对比气压升高，气晴）据后气朗准静止蜂冷暖气团势力相当4、使锋面来回摆动的蜂天气晴朗产生持续性云雨天气晴朗(1)、冷锋：影响我国天气的锋面主要是冷锋。

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)一、教学内容分析大气中的一切物理过程都伴随着能量转换。

大气的热力状况是大气能量的反映。

它受大气的受热过程影响。

发生在大气里的各种现象都是以大气热力状况为基础，因此，大气受热过程是学习大气运动、气压带和风带、天气系统和气候等内容的基础。

由此可见，本节课起着承上启下，尤其是启下的作用。

本课课标要求运用图表说明大气的受热过程，由此可确定本课时的教学目标：1、了解太阳辐射及能量转换是发生在大气里的各种现象过程的根本原因，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的温室效应，进一步掌握地面是近地面大气的主要直接热源。

2、学会运用大气热力基本原理，解释自己身边的自然现象。

3、进一步提高学生阅读分析运用地理图表的技能。

4、知道人类活动排放到大气中的二氧化碳等物质会导致全球变暖，危及人类生存，从而增强学生的大气环境保护意识。

本课时的内容是通过一个目和一个活动来完成的。

大气的受热过程阐述的是“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气温室效应”两方面。

大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射等。

大部分太阳辐射到达地面，这是地面增温的主要能量来源。

地面被加热以后，又以长波辐射的方式向近地面大气传递热量。

而大气吸收地面辐射能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量截留于大气层中，大气吸热升温后形成的大气辐射中，大部分能量返回地面形成大气逆辐射，将热量还给地面，从而形成大气的温室效应。

大气的受热过程实际上就是太阳辐射、地面辐射和太气辐射之间相互转化的过程。

学习这一部分知识要了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的概念来源、性质，理解地面是大气的直接热源。

教材运用“活动”，让学生分析对比月球与地球的昼夜温度变化，通过问题探究，学以致用，进一步加深大气温室效应的理解，启发学生思维进一步发展。

二、教学思路设计本课时内容短小精练．但图表丰富。

如何指导学生学会运用图表说明大气受热过程，提高学生的地理学习能力，是本课时的最重要任务。

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修第一章：全球气候变化概述教学目标：1. 了解全球气候变化的定义和重要性；2. 掌握全球气候变化的主要因素；3. 理解全球气候变化对人类和环境的影响。

教学内容：1. 全球气候变化的定义和重要性；2. 全球气候变化的主要因素，包括自然因素和人为因素；3. 全球气候变化对人类和环境的影响，包括极端天气事件、海平面上升等。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对全球气候变化的了解和看法；2. 教师讲解：介绍全球气候变化的定义和重要性；3. 学生小组讨论：分析全球气候变化的主要因素；4. 学生展示：各小组展示他们对全球气候变化对人类和环境影响的理解；5. 总结：教师总结全球气候变化的主要内容和影响。

第二章：全球气候变化的原因教学目标：1. 了解全球气候变化的自然因素；2. 掌握全球气候变化的人为因素；3. 分析全球气候变化原因的复杂性。

教学内容：1. 全球气候变化的自然因素，包括太阳辐射、地球运动等；2. 全球气候变化的人为因素，包括温室气体排放、森林砍伐等；3. 全球气候变化原因的复杂性，包括自然和人为因素的相互作用。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对全球气候变化原因的了解；2. 教师讲解：介绍全球气候变化的自然因素；3. 学生小组讨论：分析全球气候变化的人为因素；4. 学生展示：各小组展示他们对全球气候变化原因复杂性的理解；5. 总结：教师总结全球气候变化原因的主要内容和复杂性。

第三章：全球气候变化的影响教学目标：1. 了解全球气候变化对气候系统的影響；2. 掌握全球气候变化对生态环境的影响；3. 理解全球气候变化对人类社会的影响。

教学内容：1. 全球气候变化对气候系统的影響，包括温度升高、极端天气事件增多等；2. 全球气候变化对生态环境的影响，包括生物多样性减少、冰川融化等；3. 全球气候变化对人类社会的影响，包括粮食安全、水资源短缺等。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对全球气候变化影响的了解；2. 教师讲解：介绍全球气候变化对气候系统的影响；3. 学生小组讨论：分析全球气候变化对生态环境的影响；4. 学生展示：各小组展示他们对全球气候变化对人类社会影响的理解决；5. 总结：教师总结全球气候变化影响的主要内容和对人类社会的影第四章：全球气候变化的适应与减缓策略教学目标：1. 理解适应全球气候变化的意义；2. 掌握减缓全球气候变化的方法；3. 分析适应与减缓策略的实施与挑战。

目录第二章：地球上的大气 (2)第一节：冷热不均引起大气运动 (2)第一课时 (3)第二课时 (11)第二节：气压带和风带 (18)第一课时 (19)第二课时 (27)第三节：常见的天气系统 (39)第四节：全球气候变化 (50)第二章：地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5．在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】12【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。

高中地理地球上的大气(全球气候变化)教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和特征，理解气候变化对人类活动和自然环境的影响。

2. 使学生掌握全球气候变化的主要原因，认识人类活动与气候变化之间的关系。

3. 培养学生运用地理知识和科学方法分析、解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念和特征2. 气候变化对人类活动和自然环境的影响3. 全球气候变化的主要原因4. 人类活动与气候变化之间的关系5. 应对全球气候变化的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：全球气候变化的基本概念、特征、原因及应对措施。

2. 教学难点：气候变化对人类活动和自然环境的影响，人类活动与气候变化之间的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究全球气候变化的奥秘。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。

3. 采用讨论交流法，培养学生运用地理知识和科学方法解决实际问题的能力。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候变迁的图片，引发学生对全球气候变化的思考。

2. 讲解基本概念：介绍全球气候变化的定义、特征及其衡量指标。

3. 分析气候变化的影响：探讨气候变化对人类活动和自然环境的具体影响。

4. 探究气候变化的原因：讲解全球气候变化的主要原因，引导学生认识人类活动与气候变化之间的关系。

5. 讨论应对措施：让学生提出应对全球气候变化的建议和措施，并进行交流讨论。

7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

六、教学延伸与拓展1. 让学生了解我国在全球气候变化中的地位和作用，认识我国应对气候变化的政策和措施。

2. 探讨全球气候变化对特定区域（如沿海地区、内陆干旱地区等）的影响，分析不同区域应对气候变化的策略。

3. 引导学生关注气候变化对生态环境的影响，了解生态环境保护在应对气候变化中的重要性。