专家4年前提出高考英语降分 当时被评“另类”.doc

把英语拉下神坛一些地方的高考政策调整频密出台，在已经出台的各地方案中，英语成为最集中的调整对象，有的地方考虑取消听力测试，有的地方据报将多次考试。

北京的改变最大，出台了方案涵盖小学到高考：小学三年级以下不设英语课，中考英语降低分值，高考英语分值降低，语文为180分，英语100分，且将推行社会化考试。

对这些高考政策调整，尚未作出改变的地方反映各异，多数表示“暂无调整安排”，少数表示“不跟风”。

深圳比较奇怪，官方表示英语教学是深圳特色，今后还将加强英语教学。

深圳市并非一个独立的高考区域，广东省才是高考命题和招生的适格主体。

深圳变不变，依赖于广东省高考政策变不变，科目教学上的所谓“深圳特色”，实在难以言之。

其实，那些作出调整的地方也没有谁说要削弱英语教学，而是将加强还是削弱的选择还给了学生。

在高考的指挥下，英语和语文、数学有并列地位，实际上是语文地位最弱。

数学有奥赛不断加码，语文很容易因人人能说、人人能写而忽视，英语则因非母语难掌握而成为学生用功甚巨的科目。

由此造成一种怪状，中国人写不好汉语、写不好汉字，不必在意也不必脸红，而考不好英语，却事关重大。

整个社会的英语痴狂，非止于高考。

为了高考英语强，英语教育已经从幼儿开始，小学升初中英语和数学就成这择校的条件。

英语还成为整个社会的“人才鉴别标准”。

高考之后，英语是教育选拔、专家选拔的依据，考研考博，没听说过专业课不合格的，英语考得如何就成了录取的依据；职称评定，业绩不重要、实际水平不重要，惟有英语去区别同样达到了年资的人谁上谁下；学术评价，最要比的是SCI刊物的发行量，那当然要靠英语。

整个社会还将英语当成人才素质的通用标识，“一口流利的英语”简直就是高级人才的证明书。

这个社会没有任何一个教育科目要求人学习终身，惟有英语却成了这样的科目，这是必需的吗？英语的地位，在这个社会是由一系列制度加以确保的。

由此，“全民英语”，全民用很大的精力去学习一门非母语的语言，就成了这个国家举世无匹的风景。

1．下调英语高考分数权重有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异。

相较于城市学校，农村学校的师资配备和教学设施明显不及城里，教学效果根本不能与城市学校抗衡。

这就意味着，英语分数权重越大对农村学生越不利。

因此说，下调分数权重，淡化选拔功能，有助于实现城乡教育公平。

2．过去，改革开放初期国内迫切需要与英语有关的人才，教育部门“顺应形势”助推英语考试和学习在情在理，然而，在时下的社会发展大气候下，英语学习已经社会化、国际化，即使高考不设计英语课目，社会公众出于自身发展需要，也是要学的。

3．英语就是一门工具，也就是一个增强交流和表达能力，以及部门特殊岗位比较需要的工具，除此之外原本不必要赋予过多价值。

多年以来，国内高考设计上，过度偏重英语课程，将其列为“语文、数学”等主课同等重要的地位，实际上是一种带有扭曲性的培养人才思维。

有受访专家称，在功利化的导向下，中国英语教育也陷入怪圈：学习英语十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。

降低高考英语权重或加剧教育不公最近，有关“取消英语高考”的传言再次成为社会热点。

先有媒体报道称，中国教育学会前会长顾明远5月17日透露，英语将不再集中在6月7日、8日统一高考，而是由社会机构组织考试。

此后，顾明远澄清说，上述言论属“断章取义”。

同时，教育部表示，正对考试招生制度方案进行紧锣密鼓地研究、制定和完善，“会先试点再推广”。

虽然教育部未明确表示取消高考英语，但从近年来各地高考改革的趋势看，英语即便不从高考中“全身而退”，其分值权重被缩小也几乎已成定局。

例如，浙江、天津决定不在高考时统一考核英语听力；江苏和山东表示，将实行英语一年多考；去年年底北京市出台的《2014～2016年高考高招改革框架方案》意见稿提出，英语分值将从150分降到100分。

不可否认，我国英语教育并不算成功。

最新发布的2013版全球60个国家和地区“成年人英语熟练度指标报告”显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，中国大陆地区排在第34位，属低熟练度水平。

我国英语教学的确亟待改革。

不过，这种改革不应以淡化英语在高考中所占权重的方式来进行。

中国教育存在一种“痼疾”，或者说“现实”——高等学校以升学考试成绩作为唯一标准录取学生，导致升学考试成为中学教学活动的指挥棒。

基于此，如果将英语在高考分数中的比重弱化，直接引发的后果便是中学英语教育“缩水”。

然而，英语毕竟是国际通用语言。

目前，世界上绝大多数信息，尤其是科技文献均用英语表达。

没有良好的英语能力，就意味着失去接触这些信息的机会，也就相当于失去了自身发展机会。

而美国的一份调查显示，英语技能与人均出口产值呈正相关。

也就是说，英语水平在某种程度上直接关系到就业能力。

基于英语的重要性，许多富裕家庭都将孩子送往英语培训机构或国际学校强化他们的英语能力。

然而，对于贫困学生来说，他们很难承担高昂的培训费用，在学习英语时已然处于劣势。

如果中学英语教学再“缩水”，这对培养他们的英语能力来说无异于雪上加霜。

10月21日，北京市教育委员会公布北京中高考改革方案的征求意见稿，其中“降低中高考英语分值”备受关注。

根据方案，2016年起高考英语由150分减为100分，其中听力占30分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。

英语作为世界性语言的重要性无须质疑，在全球化的大环境中，中国人不可能割裂与英语的联系。

但长期以来的“应试化”学习，让国人的英语打上了“哑巴英语”“Chinglish”的标签：考试时能得高分，面对外国人却开不了口；背了那么多句式，一张口就露怯；甚至有些省市的高考英语试题被老外大呼“错得离谱”“表达很怪异”。

解铃还须系铃人，要想让英语回归交流工具的本质属性，只能通过考试模式的转变，进而改变教与学的方式。

北京的降分改革之所以引发热议，一个重要原因就在于其导向意义。

那么，英语在中高考中“贬值”，对国人的英语学习将产生什么样的影响？能否革掉“哑巴英语”的命，走出“中式英语”的误区？按照北京市教委委员、新闻发言人李奕的说法，此次是以考试为杠杆，实际上是一次立体的变化，将从科目设置、试卷结构、分值比例三个方面进行调整，更注重基本应用能力、更贴近课标。

也就是说，在降分的表象背后，是教学与考试方式的变革。

这一定位切中肯綮。

如果在此后的中小学教程安排上，这种理想化的设想能真正落实到位，很多人“换汤不换药”的疑虑就可以打消了。

毕竟，在当前的教育体系下，如果不是从考评终端进行改革，任何“减负”“素质教育”的呼吁都透着虚，无非是选择老师累还是家长累而已。

事实上，现在家里有小学生、中学生的家长，很多人当年学的就是“应试英语”，他们对此中的弊端深有体会。

但就因为中高考“指挥棒”的存在，不按那一套方法学就得不了高分，家长们只好紧跟应试英语的步伐。

方案公布后，很多家长在接受采访时也表达了这种矛盾心理，一方面很欣喜，表示如果英语考试比重降低，会让孩子腾出更多时间来学习英语口语、听力等；但另一方面又担心，只是分降低了，又不是取消了，接下来怎么学还是得以考试为核心。

高考改革：一线教师评改革就是进步吉林教师考试热点：关注吉林教师考试微博人民网北京10月19日电（熊旭实习生潘金洁琼）近日，有消息称北京市拟将对高考进行重大改革，其中备受争议和瞩目的“英语减分”引发网友热议，对此褒贬不一。

记者针对这一改革动向采访了几位一线教师，他们普遍认为：英语高考改革是一种进步，但改革不应仅仅局限于分数的变化。

高考改革，英语降分据有关媒体报道，从2015年起，英语分值在高考中所占比重将有所减少，但具体将减少到什么程度，尚有多种传言。

其中有一种意见是，高考英语分值从原来的总分150分，降低为100分，语文、数学分值将相应提高。

其中，语文总分将从原来的150分增加到180分，数学总分从原来的150分增加到170分。

此前，多位教育界专家都曾批判过目前学校在教学中重视英语教学忽视母语现象，减少英语的考试分值，增加语文的考试分值，正是顺应了这一声音，促使学校把教学精力更多地放到语文中来。

改革有助于减轻学生负担 @吉林教师招聘考试微博101中学外语组组长张燕老师认为，这次的高考改革是值得肯定的，能够减轻一些同学的负担。

“英语对于我们来说毕竟只是一个工具，现在的教学中，对于英语的要求太高了，我认为英语可以学，但是不必把合格的门槛设得这么高。

如果说语文学习是一扇门，那在这个开放的社会中，学习英语就多为学生开了一扇窗，不同学生的目标是不一样的，有些学生需要出国，就可以去利用其它渠道学习英语，但大多数的同学，对英语其实只要有基本的掌握就可以了。

”张燕认为，高考改革对英语分数的改变也必定会引起英语教学的改变：“我觉得高考的分数还是有很强的指向性的，会影响学校的教学方向，高考减分，势必会让学校放在英语上的精力减弱，在目前轻视母语的背景下，加强一下语文的权重还是应该的，至于学习英语方面，学校可以多开选修课，让学生更自由地选择，我觉得英语学习是必要的，但不必抓得太死。

我希望分数改革之后，在试卷内容上也能有相应的变动，落实语言的基础知识，增加一些趣味方面内容，应试的东西可以减少。

高考英语减分弊大于利,辩论一辩篇一：一辩陈词《高考英语改革利大于弊》尊敬的主席对方辩友观众大家好。

大家都知道北京高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。

那么你对英语高考改革的利与弊是如何看待的呢？我方的观点是，英语高考改革利大于弊。

原因有三：1、从语言角度看。

高考英语改革，将从考试英语向实用英语转换，回归交流工具的本质。

英语高考试题取消传统的语法选择题，改为语段填空、增加词汇题、翻译题。

从此我们可以看出，英语考试更突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力。

如此下去定将打破曾经的学而不能致用的哑巴英语。

这就从客观上肯定了高考英语改革利大于弊。

2、从学生本身角度看。

英语改革，既为学生减少了学习英语的时间与精力，又为学生减轻了英语的负担，还为其他学科挤出了复习时间。

高考英语回归基础，所以对学生本身来讲是更易掌握，从而减少了时间精力。

再举个例子若A同学在高二的时候就成功的完成了英语高考，那么从此以后他就可以将原本学习英语的时间分配给其他科目，这样不仅减少了英语的负担，还提高了其他科目的成绩。

这样刚好解决了，曾经英语学科的高负担高压力的问题。

这又一步的肯定了高考英语改革利大于弊。

3、从老师的角度看。

英语改革为英语教学提供了改革空间。

由于英语高考改革为一年两考，这就给教师带来了个前所未有的问题。

那就是，部分学生通过了考试，部分没有通过，那么教师此时该如何进行教学？这是个创新性的问题。

同时高考改革将改变曾经英语教学偏重对单词的记忆，语法的讲授，再掌握考试技巧便可及格的定律。

其会使教师更加注重如何教授学生应用英语。

由此显而易见高考英语改革利大于弊。

综上三点所述，我方一致认为：高考英语改革利大于弊。

谢谢篇二：高考英语降低权重利大于弊一辩稿谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好，今天我方的观点是高考降低英语权重利大于弊。

我们先开宗明义，‘权重’是指标在整体评价中的重要程度。

高考降低英语分值英语热该不该降温观点交锋：北京市21日公布的高考改革方案明确下调高考英语科目分值，并逐步向一年两次社会化考试过渡。

2016年起英语由150分减为100分，语文则由150分升为180分。

方案一出，便有人认为这不但给学生减负，更是“强化母语”“增强国学“的应有之举。

正方：早该给英语热降降火了北京拟在2016年高考中降低英语权重，可谓大快人心。

中国人学习英语，始于鸦片战争。

中国在坚船利炮面前，发现西方先进的科学技术，提出要“师夷长技以制夷“，英语便宜是必需的”敲门砖”。

左宗棠上秦，同治皇帝准秦，中国人便开始学“鸡肠文”，延续至今。

英语兴，多少出于现实需要，弱者向强者学习，必然要屈尊纡贵，而当风水轮流转，失去的自信加来了，重新审视英语，是必然的事，当然也是一件好事。

从效益角度，英语学习也不符合最佳投入产出比。

试想，在“英语从娃娃抓起”、“全民学英语”的背景下，一位学生从幼儿园左右开始到大学、研究生毕业，将近20年时间，要在英语上花多少时间，而得到的又有多少？上海外国语大学曾经有一个研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。

这说明，95%的人学英语是“瞎子点灯——白费蜡”，顶多也就是和朋友告别时，来句“BYE-BYE”罢了。

中国要走向世界，融入国际大家庭，而英语作为最重要的世界性语言，固然需要学习，要有专门人才做翻译、交流工作，但是未必需要全民学习，花大量的时间学习。

耕别人的“田”不仅浪费时间，也荒废了自己的“自留地”，让汉语立于“危机”境地。

反方：英语的重要性不能减弱此方案一出，便有人认为这不但给学生减负，更是“强化母语”“增强国学”的应有之举。

甚至有声音认为，降低高考英语比重甚至取消高考英语，可以还母语一个“公道”。

但是，这个把学英语和学母语对立起来的观点实在奇葩。

我国古典文学研究家、语言学家陈寅恪精通十多国语言。

值或改革高考英语科目，能够在一定程度上“拯救男孩”、减少“剩女”。

还有一点，过度重视英语不利于城乡公平。

由于中国存在相当大的城乡差别，农村学生受教育的条件，特别是英语科的师资水平远不如城市学生，实际上英语分数权重越大对农村学生越不利，在高考竞争中从一开始就处于不同的起跑线上。

降低英语分值，在一定程度上有助于缩小城乡差别导致的英语成绩差异，有利于城乡公平。

当然，随着时代的发展，英语在人们工作和生活中的应用还会逐渐增加。

改革英语考试科目不等于英语不重要，而是还原英语学科的本来面目，该重视的院校和系科更重视，不必那么强调英语的院校和系科就实事求是地降低一些要求。

除了涉外专业，高职高专对英语就不应有过高的要求。

总之，高考英语科目改革不足为奇，我们还是应该用平常心看待，不必作过度的解读。

(作者系厦门大学教育研究院院长)学好英语与学好语文同样重要■张丽军据报道，北京、江苏、山东等地发出酝酿高考改革的消息。

各省市酝酿的高考方案几乎不约而同地把英语科目作为改革的重点，其方向也基本上都是降低英语在高考中的比重和重要性。

这种“不谋而合”的高考改革方向，可以说是体现了很长一段时间以来教育界、学术界对高考改革走向尤其是英语语言教育改革的一个共识。

适当降低英语科目在高考中的分数比重，有助于打破一味追求英语应试成绩的填鸭式、哑巴式教育，回归英语教育的语言工具本位，即把学生从十几年的英语语言应试学习中解放出来。

这是值得肯定的。

我们看到，有的省市在降低英语在高考中的分数比重的同时，加大了语文在高考中的比重，这是有一定道理的，体现了对中国语言文化的保护和重视。

具体而言，语文多出来的分值比重应该体现在哪些方面呢？我认为应该加强对中国传统文化和古代汉语语言的学习。

自五四新文化运动所肇始的现代汉语和现代文学是百年以来中国人学习和生活的文化环境中，而中国几千年的传统文化和古代典籍却处于阅读障碍和语言断裂状态之中。

无法接续、难以传承悠久灿烂的中华文化，这无疑是极大的缺失和遗憾。