(完善版)小学英语教学课题研究方案

小学英语课题研究方案

小学英语课题研究方案

一、课题的提出

1、小学英语的特点促使我们开发本课题

英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。笔者抓住小学英语教材内容来源于学生生活实际的特点，努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。著名教育家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”我们现在所采用的PEP英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括：数字、颜色、身

体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进一步探索英语教学生活化：努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

2、时代的呼唤，新课标准的要求急需开发本课题

社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

《运用微课提升初一学生英语表达能力的策略研究》研究方案

一、指导思想

《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）》强调：要深化教育教学改革，创新教育教学方法，注重学思结合、知行统一和因材施教，强调培养学生的创新意识和实践能力。《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》要求改进学科教学的育人功能。当前新课程改革的最高宗旨是“一切为了每一位学生的发展”，新课程所倡导的课堂教学主要方式是“自主、合作、探究”。美国当代教育家布卢姆认为“只为少数可能达到最高层次教育的学生准备阶梯的教育是最大的浪费”。我们的教育应该是面向全体学生，是让全体学生都能够参与的教育。本课题以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导思想，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。

二、研究目标

1.通过研究本课题，让微课真正走进初一英语课堂教学中，使其与英语课堂教学有效地融合，为之服务，实现教育资源的优化并提出运用微课提升初一学生英语表达能力的方法和途径。 2.学生借助微课这一媒介，通过自主学习，合作探究学习，翻转学习，移动学习等多种学习方式提升其英语表达能力和学习能力，发展英语学科核心素养。

3.教师通过学习和研究与本课题有关的理论书籍和刊物，提高自身的专业素养。通过制作、收集、整理微课课例，组建英语微课资源库，提高教师的微课设计制作和运用能力。

三、研究内容与研究思路

（一）研究内容

一是调查了解学生当前的英语表达能力尤其是听说能力的真实水平及存在的问题；二是制作课程配套微课并在实验班进行实践应用，形成英语微课资源包。三是探索运用微课提升学生英语表达能力的有效途径，探索提炼出运用微课提升初一学生英语表达能力的策略。

（二）研究思路

以微课为依托，以学历案导学为支撑，引领学生主动学习、自主学习。通过家校合作和学生间的合作探究，积极发掘学习资源，提升学生英语表达能力和核心素养。

小学英语课题研究方案

随着全球化时代的到来，英语的地位变得越来越重要。然而，对小学英语教学的研究并不充分，这导致了教师们在教学过程中面临许多挑战。因此，制定一个科学合理的小学英语课题研究方案就显得尤为重要，可以为教师们提供指导，使他们能够更好地教授英语知识，以及激发学生学习英语的兴趣和动力。

一、研究目的

本研究旨在探索小学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进小学生的英语学习效果。

二、研究内容

1. 学习英语的意义和目标

在小学英语教学中，引导学生正确理解学习英语的重要性和目标是非常关键的。可以通过与学生分享英语在全球语言沟通中的地位和作用，以及培养学生的跨文化交际能力，来提高学生对学习英语的渴望。

2. 教学方法与策略 在小学英语教学中，灵活运用不同教学方法与策略对学生的学习效果起到至关重要的作用。例如，在启发式教学中，教师可以通过提出问题或情景设定的方式来激发学生的思维；在合作学习中，学生可以通过小组合作探究问题，促进彼此之间的交流和合作。

3. 任务型教学

任务型教学是一种重视学生实际运用英语进行交流的教学方法。通过设计情景任务，教师可以引导学生运用所学的语言知识来完成实际任务，如进行简单的对话、写作和演讲等。这样做的好处是可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言实际运用能力。

4. 教学资源的利用

拥有丰富并合理利用教学资源对小学英语教学的质量提高具有重要意义。教师可以利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，为学生提供视听材料。此外，还可以利用英语角、英语俱乐部等活动开展英语交流，提升学生的语言实际运用能力。

5. 评价和反馈 评价和反馈是教学中不可或缺的一环。在小学英语教学中，要注重及时、准确地评价学生的英语表现，并针对他们的不足给予针对性的反馈。这有助于学生形成正确的英语学习态度，提高他们的学习效果。

三、研究方法

本研究将采用实证研究方法，通过调查问卷、观察、实验等多种方式收集数据，并进行统计分析，以验证所提出的小学英语教学解决方案的有效性。

英语组小课题研究方案

第一篇：英语组小课题研究方案

英语组小课题研究

——“小学英语教学情境设计的实验研究”为了适应新课程改革的需要，切实促进我校英语课堂教学的优化和英语教师专业成长，经学校英语组研究，在英语组内开展“小学英语教学情境设计的实验研究”的小课题研究，特制定如下实施方案。

一、指导思想《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。根据市区教学工作计划，以打造“高效课堂”为指导思想，在英语组内开展系列校本教研活动，实施“小学英语教学情境设计的实验”的小课题研究。

二、课题研究的目标、内容及设计(一)本课题的具体研究目标为：

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

（二）研究内容及设计“小学英语教学情境设计的实验研究”主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。

2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究。

第二篇：语文组小课题研究方案

语文组小课题研究方案 一、小课题的确立：

1、源于语文教学的内容，语文教学中切实存在的问题而需要迫切解决的。我们语文教学的内容有阅读、写作、积累与运用。因此，我们六至九年级分别确立的课题为：

六年级：写字教学

七年级：阅读

八年级：生活化作文

九年级：作文指导

2、这也是教研一体化的体现。

二、小课题的实施：