第1页/共4页 人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》第二节《高原湿地——三江源地区》课堂达标训练（含答案）
一、单选题（本大题共5小题||，共10.0分）
三江源位于青海省南部||，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区||，也是我国海拔最高的天然湿地和三江生态最敏感的地区||。读图||，完成下列各题
1. 青藏地区丰富的能源是( )
A. 地热能、煤炭 B. 风能、生物能
C. 地热能、太阳能 D. 石油、天然气
2. 游客乘火车沿青藏铁路经过三江源地区时||，可能看到的景观是( )
A. 大地碧绿翠无瑕||，草原宽阔有人家 B. 羚羊飞奔在天边||，牦牛信步在山间
C. 千里冰封河成桥||，万里雪飘梅傲立 D. 十里西畴熟稻香||，槿花篱落竹丝长
三江源地区被称为“中华水塔”||，我们要保护好“中华水塔”||，不仅对当地人们的生存与发展至关重要||，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与解决发展||。据此回答下列两题||。
3. 下列对三江源地区生态环境恶化人为原因分析正确的是（）
①全球气候变暖||，冰川逐年萎缩 ②过度放牧 ③乱采滥挖
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①③
4. 为了保护三江源地区的生态环境||，国家设立了三江源自然保护区||。目前三江源自然保护区采取了以下措施（）①退耕还草（林）
5. ②全面禁猎
6. ③禁采砂金
④休牧育草
⑤实施天然林和天然牧场保护工程
A. ①②③④⑤ B. ①②③④ C. ②③④⑤ D. ①④⑤
7. 属于三江源地区珍稀动物的是
A. 藏羚羊 B. 藏绵羊 C. 三河牛 D. 伊犁马
读2019年暑假小明外出旅行时所写的旅行笔记||，完成下列两题||。
8月10日||，我坐上了从青岛飞往青海西宁的飞机||。下飞机后||，看到当地人戴着遮阳帽||，许多游客背包里还携带着防晒霜、羽绒服等生活物品……
《高原湿地——三江源地区》精品教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方法
运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值观
通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】
三江源地区誉为“中华水塔”的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）
大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。 二、新课学习
（一）江河的源地
1.三江源地区的位置：青海省南部
2.范围：
长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称
3.“中华水塔”：
三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
拓展延伸：三江
三江平原中的三江：黑龙江、乌苏里江、松花江
三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江
三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江
4.三江源地区的水源
这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？
①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。
《高原湿地——三江源地区》教案
【学习目标】
知识与技能
1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。
2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。
过程与方法
1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。
2.通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般方法。
情感、态度、价值观
通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。
【教学重难点】
重点
1.三江源地区在学生态环境方面起到的作用。
2.三江源地区面临的问题及治理方法。
难点
通过学习三江源地区学生态环境方面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。
【学法指导】
运用上节课学习青藏地区自然特征来理解三江源地区水源的来源是比较有效的方法，，因为三江源地区是青藏地区的一部分，具有青藏地区自然环境的特征，这里水源主要来自高山的冰雪融水。在学习三江源地区面临的学生态环境问题时，可以通过具体的实例来理解，如三江源地区水土流失加剧或者湿地萎缩的实例，这样能够加深对三江源地区学生态环境问题的印象，有利于培养学生态保护的意识。
【课前准备】
教师：多媒体课件、三江源地区水系图、三江源地区学生态环境恶化的图文资料等。
学生：复习中国的自然环境的河流部分内容和青藏高原地区的自然环境特征，为本节学习打下基础。
【课时划分】
1课时 探究新课堂
一、导入新课
导入一、教师展示水塔的图片(如右图)：哪位同学能够解释水塔有什么作用？
学生：为一个村庄或者工厂提供水源。
教师：同学们说的很对，但是你们听说过“中华水塔”吗？
学生：没有
教师：今天我们就来认识这个硕大无比的“中华水塔”——三江源地区。
【设计意图】以常见的水塔导入新课，能够引起学生的好奇心，使其产学生探索新知识的积极性，从而迅速进入新课的学习。
《高原湿地——三江源地区》
【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践能力
【教材分析】
三江源地区作为本章学习的重点，有两点考虑。一、三江源地区成为长江、黄河、澜沧江源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和影响的结果，是非常典型的学习和认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响的素材。二、三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：是中国面积最大的自然保护区、是世界高海拔地区最大的天然湿地、具有独特而典型的高寒生态系统、是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统敏感的地区。
【学情分析】
八年级的学生通过一年多的地理学习，对地理知识有了初步的了解，掌握了一些学习地理知识的规律，他们能通过地图、资料分析一个地区的位置、自然环境。并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《高原湿地——三江源地区》就容易的多了。只是有的学习学习兴趣不浓，不能做到主动学习。为激发学生的兴趣，本节课为学生提供地图、图片、视频阅读材料等，采用直观形象的教学方法，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
【课程标准】
在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。以三江源地区为例，说明该地区开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
【教学目标】
1．阅读三江源地形图，找出三江源地区位于哪个省，三江源地区主要包括那几条主要河流。通过课堂探究，知道三江源地区被称为“中华水塔”的原因。
2．根据资料，说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施，从而理解三江源保护区建立的意义。
【教学重难点】
中华水塔的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学方法】
材料分析法、自主学习法、读图分析法、对比分析法 【教学过程】
导入新课：首先，教师展示三江源地区的景观图片。让学生直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣。
