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Word资料 《高原湿地——三江源地区》精品教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解三江源地区的位置、围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔”。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江地与生态环境的成功经验。
2.过程与方法
运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值观
通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】
三江源地区誉为“中华水塔”的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之 ·
Word资料 源。同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？（三江源地区）
大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。
二、新课学习
（一）江河的源地
1.三江源地区的位置：省南部
2.围：
长江源区、黄区、澜沧江源区的总称
3.“中华水塔”：
三江源地区为什么被誉为“中华水塔”？
长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。
拓展延伸：三江
三江平原中的三江：、乌里江、松花江
三江源中的三江：长江、黄河、澜沧江
三江并流中的三江：长江、澜沧江、怒江
人教版八年级地理下册第九章青藏地区
《高原湿地──三江源地区》
教学设计
兵团第十二师三坪农场学校
吴金燕
《高原湿地──三江源地区》教学设计
■课标要求
1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
■教学目标
【知识与技能】 利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。
【过程与方法】：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
【情感、态度与价值观】：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
■教学重难点
【教学重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
■教学策略
本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备
多媒体课件，学案
六、教学过程
导入新课
《高原湿地——三江源地区》教案
【学习目标】
知识与技能
1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。
2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3.结合相关实例了解三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施。
过程与方法
1.通过阅读地图和相关文字资料，进一步熟练和巩固读图方法和从资料中获得有效信息的方法。
2.通过分析三江源地区学生态环境存在的问题，了解治理学生态环境的一般方法。
情感、态度、价值观
通过学习三江源地区学生态环境面临的问题及保护措施，树立环境保护和可持续发展的意识。
【教学重难点】
重点
1.三江源地区在学生态环境方面起到的作用。
2.三江源地区面临的问题及治理方法。
难点
通过学习三江源地区学生态环境方面的问题，竖立环境保护意识和可持续发展的思想。
【学法指导】
运用上节课学习青藏地区自然特征来理解三江源地区水源的来源是比较有效的方法，，因为三江源地区是青藏地区的一部分，具有青藏地区自然环境的特征，这里水源主要来自高山的冰雪融水。在学习三江源地区面临的学生态环境问题时，可以通过具体的实例来理解，如三江源地区水土流失加剧或者湿地萎缩的实例，这样能够加深对三江源地区学生态环境问题的印象，有利于培养学生态保护的意识。
【课前准备】
教师：多媒体课件、三江源地区水系图、三江源地区学生态环境恶化的图文资料等。
学生：复习中国的自然环境的河流部分内容和青藏高原地区的自然环境特征，为本节学习打下基础。
【课时划分】
1课时 探究新课堂
一、导入新课
导入一、教师展示水塔的图片(如右图)：哪位同学能够解释水塔有什么作用？
学生：为一个村庄或者工厂提供水源。
教师：同学们说的很对，但是你们听说过“中华水塔”吗？
学生：没有
教师：今天我们就来认识这个硕大无比的“中华水塔”——三江源地区。
【设计意图】以常见的水塔导入新课，能够引起学生的好奇心，使其产学生探索新知识的积极性，从而迅速进入新课的学习。
《高原湿地──三江源地区》教学设计
大连市第四中学
高鹏坤
■课标要求
1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
■教学目标
【知识与技能】 利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。
【过程与方法】：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。 【情感、态度与价值观】：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
■教学重难点
【教学重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】
河流探源，保护三江源的意义。
■教学策略
本课采用模拟《人与自然》栏目特邀嘉宾的方式导入新课，通过栏目组拍摄三江源地区的纪录片作为引线展开学习，内容层层递进，最后水到渠成地达成保护三江源地区的共识。本课通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备
多媒体课件，学案
六、教学过程
导入新课 情境创设：
“讴歌生命，关注环境”探索人与自然之间的相互影响和作用。这就是《人与自然》。该节目自1994年开播以来，就备受人们的喜爱。
