人教版五年级数学上《位置》单元试卷及答案

人教版五年级数学上《位置》单元试卷及答案

位置》同步试题

一、填空

1．XXX在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；XXX在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。

2．如果电影票上的“6排9号”用数对记作（9，6），那么“20排11号”记作（，），（7，10）表示电影院的位置是（）排（）号。3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。XXX（，）；XXX（，）；

罗兵（，）；XXX（，）；

XXX（，）；XXX（，）；

XXX（，）；XXX（，）。

4．如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为（，），三角形ABC是(。)三角形。 5．在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC向下平移4个单位后得到图形三角形A′B′C′，三角形A′B′C′顶点的位置表示为A′（，），B′（，），C′（，）。

二、选择

1．如图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（）。

A.（4，4）B.（4，5）C.（5，4）D.（3，3）

2．如图：如果将△XXX向左平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（）。

A.（5，1）B.（1，1）C.（7，1）D.（3，3）

3.音乐课上，XXX坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）。A.（5，2）B.（4，3）C.（3，2）D.（4，1）

4.如果A点用数对透露表现为（1，5），B点用数对透露表现为（1，1），C点用数对透露表现为（3，1），那么三角形ABC肯定是（）三角形。

XXX.锐角B.钝角C.直角D.等腰 5.XXX的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。如果每个小正方形的边长表示100米，XXX从家出发，经过学校到少年宫，至少要走（）米。A.300米B.400米C.500米D.600米

XXX、解答

1.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。

A（5,9）。B（6,6）。C（9,5）,D（6,4）,E（5,1）,F（4,4）,G（1,5）,H（4,6）。

2.如图是五（1）班学生的座位图。明显原来在第3列末了一排，由于目力降落，老师把他的座位向前调了6行，但由于身高影响了背面同砚的视线，老师又把他向右移了2列，请在方格纸上描出末了一次明显的位置，并用数对透露表现。

3.下面是XXX家所住“利民”小区18号楼的平面示意图．图上“列”表示楼房的单元，“行”表示楼房的层数。按下面条件，标出各家所在的位置．（1）XXX家住在（3，4），XXX家和XXX家住在同一楼层，从左往右数第二单元里。 2）XXX奶家住在起始单元，起始层；XXX奶家和XXX奶家住同一单元，比XXX奶奶家高2层。

3）张叔叔家住在（5，2），和XXX家住同一楼层，XXX家和XXX家住同一单元。

4.天鹅养殖基地一观测者测得一只麋鹿的位置在（1，5），一个半小时后，测得这只奔跑的麋鹿的位置已在（8，5）了。

1）分别标出这只麋鹿两次所在的位置。

2）如果图中每格的距离代表15千米，这只麋鹿每小时大约跑多少千米？5.在一张方格纸上有一个长方形，请你完成下面的问题：

1）用数对透露表现图中长方形四个极点的位置。

2）把长方形向下平移4格，画出平移后的图形，并用数对表示平移后的长方形四个顶点A1、B1、C1、D1的位置。

3）把长方形向右平移3格，直接用数对表示平移后的长方形四个顶点A2、B2、C2、D2的位置。

位置》同步试题

一、填空 1．XXX在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；XXX在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。

考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。答案：2；7.

解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。

2．如果电影票上的“6排9号”用数对记作（9，6），那么“20排11号”记作（，），（7，10）表示电影院的位置是（）排（）号。

考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来透露表现，以此巩固数对的透露表现方法，让学生感触感染到确定位置需要用到两个数。

答案：11；20；10；7.

解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7列、第10行，转化成电影票上的描述就是10排7号。

3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。

刘方（，）；XXX（，）；

罗兵（，）；XXX（，）；

XXX（，）；XXX（，）；

XXX（，）；XXX（，）。

考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。

答案：XXX（1，5）；XXX（1，2）；

罗兵（2，7）；XXX（3，4）；

XXX（4，3）；XXX（5，6）；

XXX（6，4）；XXX（6，1）。

解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正 XXX的答案。XXX和XXX在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；XXX和XXX在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。

4．如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示

为（，），三角形ABC是(。)三角形。

考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，从而确定三角

形的特点。

答案：（6，4）；（4，4）；钝角。

解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B点用数对表示为（6，4），C点用数对表示为（4，4），角C大于90°，所以三角形ABC是钝角三角形。

5．在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC向下平移4个单位后得到图形三

角形A′B′C′，三角形A′B′C′极点的位置透露表现为A′（，），B′（，），C′（，）。

考查目的：此题综合考查学生对数对的表示方法及平移的相关知识的掌握情况。答案：A（3，6），B（6，8），C（2，8）；A′（3，2），B′（6，4），C′（2，4）。解析：因为B在第6列第8行，所以用数对表示为（6，8）；因为C在第2列第8行，所以用数对表示为（2，8）。三角形ABC向下平移4个单位后得到三角形A′B′C′，所以A′（3，2），B′（6，4），C′（2，4）。

2、选择

1．如图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（）。A.（4，4）B.（4，5）C.（5，4）D.（3，3）

考查目的：这个图中没有原点，也没有标出横轴和纵轴对应的数，学生要结合点X的位置来判断点Y的位置。此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。

答案：C

解析：根据X的位置为（2，3），知道2是指第2列，3是指第3行，再根据Y在第5列，第4行，即可得出Y的位置用数对表示是（5，4）。

2．如图：如果将△XXX向左平移2格，则极点A′的位置用数对透露表现为（）。A.（5，1）B.（1，1）C.（7，1）D.（3，3） 考查目的：此题综合考查了图形平移、写出透露表现点的位置的数对等相关常识。

答案：B

解析：将△XXX向左平移2格，顶点A′的位置如下图，即在第1列，第1行，由此得出A′的位置用数对表示为（1，1）。老师引导学生完成后，还可让学生说说B、C两点平移后的位置，并用数对表示。

3.音乐课上，XXX坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在XXX

前方的第一个位置上，明显的位置用数对透露表现是（）。

A.（5，2）B.（4，3）C.（3，2）D.（4，1）

考查目的：此题综合考查学生对位置及位置关系的理解，同时加深巩固透露表现同一列、同一行的点的数对的特点，进一步发展空间看法。

答案：B

解析：XXX坐在课堂的第4列第2行，明显坐在XXX前方的第一个位置上，既然是正前方，XXX和XXX都在第4列，XXX在第2行，则明显在第3行，根据数对透露表现位置的方法可得明显的位置用数对透露表现是（4，3）。 4.如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为

3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。

XXX.锐角B.钝角C.直角D.等腰

考查目的：考查学生对点的位置及彼此关系的运用，同时融入直角三角形的特征的灵活应用。

答案：C

解析：用数对透露表现物体位置的方法是：第一个数透露表现列，第二个数透露表现行；由此可以利用方格图将A、B、C的位置标志出来，顺次连接便可得出三角形ABC（如图所示）：根据方格图可以得出AB⊥BC，以是这个三角形是直角三角形，而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。关于空间想象能力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断：A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直角三角形，而AB和BC不等长，以是不是等腰三角形。

5.XXX的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。如果每个小正方形的边长表示100 米，XXX从家出发，经过学校到少年宫，至少要走（）米。

A.300米B.400米C.500米D.600米

考查目的：考查学生根据数对描出点后，确定物体的位置，综合运用所学知识解决问题。答案：C

解析：如下图所示，因为题意是要经过学校再去少年宫，从XXX到学校的最短路程为

3×100=300（米），从学校到少年宫的最短旅程为2×100=200（米），以是总旅程至少

要走500米。

三、解答

1.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。

A（5,9）。B（6,6）。C（9,5）,D（6,4）,E（5,1）,F（4,4）,G（1,5）,H（4,6）。

考查目的：考查学生通过数对确定物体的实际位置，在作图中使学生进一步感触感染数对与点一一对应的关系。

答案：图形是四角星（如图所示）。

解析：“依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题意时要重点理