第1课 中国早期人类的代表——北京人（教案）

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《中国境内早期人类的代表—北京人》教学设计

【教学目标】

1.了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。

2.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力；思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。

3.认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

【重点难点】

教学重点：北京人的发现。

教学难点：北京人的特征。

【教学过程】

一、导入新课

师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)

师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？

今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》。

二、讲授新课

师生探究一：我国境内的早期人类

1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》、《元谋人使用石器图》、《元谋人劳动复原想象图》。 2 / 4

2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？

提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。

3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

师生探究二：北京人

1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》

2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。

1 第1课 中国早期人类的代表——北京人教案

集体备课人： 林志 主备人： 林志 时间： 2019 年

【学习目标】

1、掌握北京人的特征，了解北京人发现的意义。掌握化石是研究人类起源的主要证据。

2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别。

重点：北京人

难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

六、教学过程：

教学环节 时长 教师活动 学生活动 课件

学

5分 引入新课，展示学习目标，自主学习同步导学与优化训练的自主预习内容

1．自读教材。

2．结合学生用书填空同步练习相关题目，在书中找到答案，并在书中画上记号。

议 10分 元谋人生活在哪里？元谋人懂得哪些技术？人和动物的根本区别是什么？

阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？

阅读教材并结合上述图片，了解归纳北京人使用工具的情况。

为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？

山顶洞人生活在距今约多少年？他们的样貌有什么特征？

分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？ 学生讨论明确：

小组讨论探究合作探究、交流讨论、展示借鉴，展示交流、互动讨论

导 10 分 探究一：我国境内的早期人类

探究二：北京人的发现

探究三：北京人的特征

探究四：山顶洞人

自主学习，完成《导学案》上的相应练习，解决相应问题。

练 5分 指导学生及时练习并巡视检查，反馈、评价及时练习情况，组织学生完成当堂检测，公布当堂检测答案。 完成练习，完成当堂检测，对照答案自我批阅，同组互助纠正错误 2

板书设计

教学后记：

指导学生观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生的注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。想象一下，北京人的一天是怎么生活的？北京人是怎样得到火的？

第1课中国早期人类的代表——北京人(教案)

XXX《中国早期人类的代表——北京人》教案【教学目标】

1.知识与能力

通过本课的研究，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过研究是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重点】

元谋人、北京人的特点。

【教学难点】 内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

自从有了人类，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。

二、新课研究

（一）元谋人 教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那末，一样道理，我们人类的老先人是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？

学生：中国有XXX抟土造人说。

学生：西方有造人说。

多媒体展示

教师：无论中国还是西方的神话有一个配合的观点，人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗？那末我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。（多媒体展示）

（多媒体展示祖国境内远昔人类遗址图）

教师：XXX产生的时间在什么时候？

学生:距今约一百七十万年

教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。

学生：云南元谋县

教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？

学生：会制造工具，知道用火

教师：元谋人的社会地位如何？

学生：XXX是我国境内已知的最早人类。

教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展示）

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课 题 第1课 中国早期人类的代表——北京人

教学目标 知识与能力：了解元谋人、北京人生活的时代和地点，知道北京人的特征，思考北京人发现的科学意义。

过程与方法：通过比较北京人与猿类、现代人的不同，帮助学生初步掌握并运用比较的方法。

情感态度与价值观：认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界遗产，激发学生的学习兴趣。

教学重点、

难点 重点：知道北京人的特征，理解北京人发现的意义。

难点：通过有限的材料理解北京人的重要地位，认识中国是人类的发源地之一。

教学过程 一、 导入新课

师：2016年9月，一场特殊的“约会”在云南进行。

“我来自云南元谋，你来自北京周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”

从这样一首打油诗中，你能看出这场约会特殊在哪里？

师归纳小结：没错，特殊在约会双方的时间和人物上。这是一场伟大的创举，它跨越了百万年的时间，让这两位素未谋面的元谋人和北京人在今天得以聚首，一起聊聊那过去的事情。那这两位元谋人和北京人具体情况如何呢？真的是“爱”让他们学会了直立行走吗？下面，我们一起来学习第1课 中国早期人类的代表——北京人。

二、 新课讲授

（一） 我国境内的早期人类

1.了解人类的起源

师：在正式认识这两位之前，先让我们把时间再往前推，想一想人类的祖先从哪儿来呢？有哪些神话传说描述了人类的起源？

学生依据课外知识回答女娲造人、亚当、夏娃等故事

师：神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？都说人是哺乳动物，那是从哪种动物进化而来？在从古猿到人的转变过程中，什么是有着决定意义的一步？

根据学生回答后，教师讲解：由于自然地理气候的变化，部分古猿走出了原始丛林，为了生存，它们学会了直立行走，学会了劳动，变成了人。而没有离开原始丛林的部分古猿则演化成今天的猩猩。所以，我们可以说人猩同源。