古诗苑漫步

教案（2018-2019学年第二学期）

课题名称 《古诗苑漫步》教学设计

授课类型 上课时间

教学目标 1、积累背诵古诗词。

2、提高学生赏析诗歌的能力。

3、培养学生热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。

重点难点 教学重点：1、积累背诵古诗词。

2、提高学生赏析诗歌的能力。

教学难点：提高学生赏析诗歌的能力。

教学方式

技术准备

教学

过程 一课时

教材分析

《古诗苑漫步》是人教版八年级语文第三单元的综合性学习。第三单元是古诗文单元，本单元所选诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，收到美的熏陶和感染。

中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。这次古诗苑漫步分为五个环节：猜古诗，配古诗，说古诗，唱古诗，改古诗。通过丰富多彩的活动，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美品位和审美情趣。

学情分析

学生积累的古诗不多，学生赏析古诗的能力有待于提高，特别是对诗歌意境的感受能力较差，教学中让学生通过想象画面改写诗歌，提高学生赏析诗歌的能力。

导入：

古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗宛，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！

一、漫步之一“猜古诗”

“一切景语皆情语，”诗歌离不开形象，老师读出诗歌，你猜猜是写什么事物的？

规则：

1.举手抢答，答出古诗所咏何物。

2.答对加5分，答错扣5分。

3.不得补答。

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

（柳）

忽如一夜春风来

千树万树梨花开

（雪）

疏影横斜水清浅

暗香浮动月黄昏

（梅花）

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜。

（蜂）

千形万象竟还空，

映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽，

古诗苑漫步·综合性学习

⒈

【编辑古诗词】

⑴拟定一份编辑的基本的思路。（按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起）

⑵唐宋诗词是我国文学艺术的巅峰时期，“唐宋八大家”更是群星中最为璀璨的大师，请你列出你最喜欢的一位唐宋诗人，并写出其代表作中名句。

【欣赏古诗词】

⑴我国古诗的韵律很强，适合演唱，因此当代很多作曲家十分青睐古诗的谱曲，请你列出一首推荐给同学。

⑵我国古诗的哲理性是其他国家诗歌不具备的，选一句你喜欢的名诗名句作简要赏析。

【吟诵古诗词】

⑴学习小组一致推举担任“古诗词吟诵会”主持人，你准备用怎样得开场白来调动同学们的热情？

答：同学们，大家好！许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。让我们漫步古诗天地，展示我们的风采，“古诗词吟诵会”现在开始——

⑵语文老师安排你为“古诗词吟诵会”拟定评分标准，你认为应该从哪些方面平分？

答：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

综合实践活动《古诗苑漫步》

南河镇中心学校

古诗是中华民族文化的瑰宝，古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。

【分门别类辑古诗】

1、假如你是班长，请你带领本班同学做好编辑古诗的活动，你准备怎样安排活动步骤。

（1）

（2）

（3）

2、在收集时，你准备给全班四个小组分配怎样的任务？

第一组：收集唐诗精品

第二组：

第三组：

第四组：收集诗人写诗的故事

3、在活动中，同学们编辑了很多古诗。请模仿示例，给他们再写出两个分类标准。

例如：古诗中的悲欢离合

古诗中的山水田园

4、如果你所在的小组编辑的诗集名为《歌咏四季》或《风花雪月古诗情》，请你为其中的一本诗集设计几个小栏目。

诗集名：

栏目名：

5、 在各小组展示诗集完毕后，同学们开展了“古诗知识”抢答，试试看你能否抢答出下列问题。

（1）“一年之季在于春，有的是工夫，有的是希望。”古诗中描春赞春的诗句，比比皆是，你能举出至少三句吗？

（2）根据情景对诗

①新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说即

②初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇

课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。活动准备：

1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组

教学过程：

漫步之一“学诗”(打夯筑基)

古诗

1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)

绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》) 田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗

(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)

2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)

咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗

(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)

3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：

1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令，