初中化学课堂中的人文教学

初中化学教学中人文教育的渗透科学教育与人文教育是教育不可缺少的部分。

人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美,为人们提供充足的文化养料,滋养人的内在的人文精神;使其达到更高的思想境界。

科学的发展离不开人文精神的引导和限制,因此加强人文教育,呼唤人文精神的回归已成为各国政府和教育家的共识。

初中化学新课程标准指出:义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。

从新课程标准中可以看出新课程强调在化学学科的教育中更加注重人文教育,注重在教学中对学生人文精神的培养。

在中学化学教学中如何体现人文精神?怎样恰当地在化学教育中实施人文教育,实现化学教育的人文价值,是目前每一位化学教师必须探索实践的课题。

化学教学活动中蕴涵着无穷的教育时机,作为一名初中化学教师,必须灵活运用教育教学方式,熟练驾驭教材内容,寓人文教育于化学教学中。

一、化学史教育,培养学生爱国主义精神化学史是化学家认识世界、改造自然,创造发明的奋斗史,其中蕴涵着丰富的人文素材。

在化学发展的历史长河中,正是许多杰出的化学家从事科学活动,探索科学真理,努力创造文明,为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。

他们在给人类留下物质财富的同时,也留下了不朽的精神财富。

在教学过程中及时的进行化学史教育,能激发学生的爱国热情,增强民族责任心。

中学化学教材史实中存在着丰富的人文素材,展示了化学知识在人类历史进化中的发生发展过程,体现了化学家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路,高尚的人格和品格。

例如从中国古代四大发明中的印刷、造纸、火药到“候氏制碱法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成……他们对科学勇于探索和献身的精神,实事求是的科学态度,对国家、民族的高尚情怀,对美好事物追求的崇高理想。

初中化学课堂教学之我见【摘要】新一轮课程改革对初中化学课程提出了更多更高的要求，要求我们教师要改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合自己多年教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

【关键词】课堂教学；初中化学；课堂策略新一轮课程改革着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活、面向学生的主题，重视激发学生的学习兴趣，走近生活，让学生在实践活动中主动地学习，全面掌握初中化学基本技能，迅速提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质。

以上这些问题，就需要教师改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

一、应该重视激发学生的学习兴趣根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，我们要运用兴趣化教学策略来调动学生学习化学的动力，从而培养学生创造性思维能力。

然而，要如何培养学生学习化学的兴趣呢？本人认为应该从以下几个方面入手：①引导学生认识化学学习的价值观兴趣。

可通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地位和作用，使学生体会到化学知识的重要性，让学生认识到学习的价值，乐于学习。

②创设问题情境、培养学生兴趣。

充分挖掘、创造性加工教材，适时地创设问题化情境，通过设疑引发学生兴趣，经过讨论分析取得认识的成功，使学生在体验成功喜悦中增强自己的学习兴趣。

③体验科学发现过程，激发学习兴趣。

以化学实验的探究性、新奇性、参与性和化学实验可视性来激发学生的学习兴趣。

④引导学生探索、创新，激发学生学习的兴趣。

通过制作教具、模型，举办化学讲座，开展化学课外实验，成立化学兴趣小组，进行化学竞赛，举办化学晚会，办化学墙报，举办化学展览会，参观与化学有关的工厂和农业，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。

初中化学教学中融入茶文化的探究摘要：随着素质教育的不断发展，大众对于学生的素质教育给予了高度的重视。

初中化学教师也在不断的摸索，怎样才能够促进学生的全面发展。

针对这种情况，化学教师可以将我国的传统文化，茶文化潜移默化的融入到课堂中，激发学生对学习的兴趣，同时，让学生能够了解我国传统的文化。

为学生打造一个具有我国特色文化的化学课堂，对此，初中化学教师应当为学生创设一个良好的学习环境，刺激学生的感官，让学生能够全身心的投入在化学的课堂中，从而掌握更多的化学知识。

关键词：初中；化学；茶文化茶文化是我国传统文化的主要精髓之一。

它的起源是在神农时代，到现在已经有了四千七百多年的历史。

它包含着中国传统文化的礼仪以及文明，在历史中积淀了非常丰富的人文精神以及思想内涵。

将传统文化与化学教学相结合，可以充分达到育人的目的，在潜移默化中可以有效的培养学生的人文精神，激发对化学学习的热情。

所以初中化学教师应当重视将茶文化融入在课堂中，从而达到高效率的化学课堂。

让学生通过传统文化的学习，来促进各个素养的提升，使学生能够得到更加长远的发展。

基于此，本文针对初中化学教学中融入茶文化的探究进行简要分析并阐述。

一、化学与茶文化结合的意义在初中化学教学时，教学目标主要是两个方面的内容。

首先，就是化学教材中的基础知识以及对技能的了解，学生把课堂内所学习的各种知识在生活中灵活的应用；其次，学化学为了可以更好的提升学科素养，那么在教学的过程中，教师一定要学会创设良好的教学环境，有效地培养学生的学科素养，为之后的学习打好基础。

同时融入生活情境，加强学生对化学知识技能的了解，帮助学生提升知识运用以及实践能力。

因此，在化学课堂中，教师应当在融入茶文化之前，进行全面的考虑，并且为学生做好每一项的准备工作。

在课堂教学时，教师首先应当充分考虑茶文化的融入，能否促进学生对化学的学习兴趣，把课堂知识和生活有机联系。

其次，教师需要在化学教学的基础上，为学生渗透茶文化的思想以及文化精神；再其次，需要教师进行思考，课堂中茶文化的融入是否与教学产生矛盾？最后，再为学生设计科学、恰当的教学方案。

GONG ZUO XIN DE / 工作心得初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略朱玉林教育是不断发展的，人才的培养观念也在与时倶进。

近年来“核心素养”成为了教育热词之_，但是什么是核心素养，核心素养包括那些内涵，教育界莫衷一是。

2016年9月14日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，正式对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。

所谓核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与三个 方面，与我国洽学、修身、济世的文化 传统相呼应，共涵盖六大素养,即人文 底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

核心素养的培养，是当下义务教 育的重要责任和使命。

而对于每_个学科的教学而言，同样应该把"培养学 生的核心”当作一个总的纲领和指引，应该认识到任何一门学科，都应该承 担起培养学生核心素养的重任。

但是 综观我国义务教育学科的教学现状，并不利于学生核心素养的培养。

很多 学校，尤其是农村的学校，依然开展的 是填鸭式教学，教师是教学的绝对中 心，学生在教师的牵引下开展学习，此 外，在教学的过程中，只注重知识的传 递，忽视对学生，价值观念、道德情操、学习能力、创新意识的培养。

因此，在 "培养学生核心素养”的教育大背景 下，我国的义务教育教学方式有必要 进行全面的改革，真正以学生为中心，真正促进学生的全面发展，真正将素质教育落实到实处。

本文将以初中化学教学为例，重点从四个方面分析如何在教学中培养学生的核心素养。

_、以观念为核心，牢固树立正确教学理念人们常说，思想是行为的基础，有什么样的思想就会有什么样的行为。

教学也是如此，对于一名教师而言，有什么样的教学思想，就必然会采取什么样的教学方式，给孩子们什么样的教育。

因此，一个教师的教学思想是否正确，是否先进,影响和意义是非常大的。

初中化学是_门非常重要的学科,也是中考中的一门重要课程。

新课标背景下关于初中化学核心素养的跨学科实践教学策略研究摘要：随着科学育人理念的不断发展，人们越来越注重对学生综合性实践教学探究，不再仅仅注重单个学科的教学实践，而是注重对学生整体性的跨学科实践教育核心素养培养。

本文主要探讨新课标背景下，关于初中化学核心素养的跨学科实践教学策略相关研究，希望能以较为科学的教学视角，推动学生构建整体性知识体系，实现积极有益的化学核心素养培养。

关键词：新课标；核心素养；初中化学；跨学科实践教学引言跨学科实践能力是指面对无法靠单一学科来解决的真实复杂问题时，综合运用两个或多个学科知识和思维分析情境和解决问题的能力，是21世纪学习的重要高阶思维能力，关乎学生如何应对实践生活中的复杂议题和日后的非常规工作。

因此，跨学科实践能力的培养，受到各国教育的高度重视，跨学科实践教学也应运而生。

同时，化学是初中教育教学中一门重要的学科，对学生科学思维的能力培养具有重要意义。

新课标背景下，开展化学教学的跨学实践教学活动，能够帮助学生丰富知识体系，培养学生的科学探究能力和科学态度与责任,实现对化学学习的积极探究，让学生以兴趣推动化学学科的学习。

采用科学的跨学科式实践教学，让学生从陈旧的死记硬背式的学习，转化为科学的灵活运用化学知识点的学习，将学生的化学学习转向正确的发展轨迹。

一、初中化学跨学科实践教学的概述与原因分析（一）跨学科实践教学概述跨学科实践教学指的是向学生展示知识结构的建构同时，培养学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决实际问题，其中教师发挥极其重要的引领作用。

新课标明确提出，要“通过改革实践”实现学生综合能力提升；其中“学习任务群”的提出正是围绕课程实践目标重新整合课程内容，进而走向跨学科实践改革的信号。

所以初中化学跨学科实践教学，应当围绕这方面的教学实践，以培养学生的化学核心素养为主，实现对化学与其他科学的有益共赢，推动学生的综合性实践进步与发展。

传统常规实践教学，其教学实践活动基本是分科进行，教师的教与学生的学被人为地割裂开来，联系并不紧密，导致学生知识结构孤立，与生活实践难以产生强烈的联系，学习效果最后会大打折扣。

初中化学课程思政教学探索【摘要】初中化学课程思政教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，本文旨在探讨在初中化学课程中融入思政教育的可行性与方法。

首先分析了初中化学课程的特点和存在的问题，提出了融入思政教育的设计理念。

随后探讨了实践方法，包括利用案例分析、引导学生自主思考等方式。

评价了思政教学的效果并探讨了教师在其中的作用。

最后阐述了初中化学课程思政教学的意义和未来发展方向，强调了其对学生思想道德素质的培养与提升的重要性，为今后深入研究和教学实践提供了借鉴和指导。

【关键词】初中化学课程思政教学，探索，重要性，目的，特点，存在的问题，融入，设计，实践方法，效果评价，教师，作用，意义，未来发展方向。

1. 引言1.1 初中化学课程思政教学探索的重要性初中化学课程思政教学探索的重要性在于，化学作为自然科学的一个重要分支，不仅是一门重要的学科知识，更是培养学生综合素质和思想觉悟的重要途径。

而思政教学则是贯穿在整个教育过程中的一种理念和方法，旨在培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

将思政教学融入初中化学课程，可以更好地引导学生正确树立科学态度、培养批判性思维能力，促进学生成为具有思想素养和社会责任感的公民。

初中化学课程思政教学探索的重要性还体现在提升学生的综合素质和创新能力。

通过将思政教学元素融入化学教学过程中，可以引导学生在学习化学知识的思考科学发展对社会和人类的影响，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

这不仅有利于提高学生的学习成绩，更是为他们将来成为具有创新精神和社会责任感的人才奠定了基础。

初中化学课程思政教学探索的重要性不可忽视，对于推动学生全面发展和提升学校教育质量具有重要意义。

1.2 本文的目的本文的目的是探讨初中化学课程如何结合思政教育，通过对初中化学课程的特点及存在的问题进行分析，提出融入思政教育的初中化学课程设计方案，并探索思政教学在初中化学课程中的实践方法。

我们将评价初中化学课程思政教学的效果，分析教师在此过程中的作用。

Advances in Education教育进展, 2020, 10(5), 871-876Published Online September 2020 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2020.105143初中化学课程教学中融入思政教育方法探究刘巧茹，张杏杏，田正山平顶山学院化学与环境工程学院，河南平顶山收稿日期：2020年9月4日；录用日期：2020年9月18日；发布日期：2020年9月25日摘要阐述了中学生思想政治教育的重要性，分析了当今中学化学课程教学中思政教育的现状和问题。

分别从提高教师自身素质、挖掘课程思政元素、完善评价机制等方面，对初中化学课程教学中融入思政教育的方法进行了探究。

关键词初中，化学，教学，思政教育Exploration on Teaching Method ofIntegrating Ideological and PoliticalEducation into Chemistry Teachingin Junior High SchoolQiaoru Liu, Xingxing Zhang, Zhengshan TianSchool of Chemical and Environmental Engineering, Pingdingshan University, Pingdingshan HenanReceived: Sep. 4th, 2020; accepted: Sep. 18th, 2020; published: Sep. 25th, 2020AbstractThe importance of ideological and political education for junior middle school students was ex-pounded. The current situation and the existing problems of ideological and political education in chemistry teaching in middle school were analyzed. The methods of integrating ideological and political education into chemistry curriculum teaching in junior high school were explored from刘巧茹等the following aspects, such as improving teachers’ own quality, digging out ideological and politi-cal elements of curriculum and perfecting evaluation mechanism.KeywordsJunior High School, Chemistry, Teaching, Ideological and Political Education Array Copyright © 2020 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言中学时期是学生从稚嫩逐渐走向成熟的重要阶段，学生的身体发育进入青春期，认知水平、情感体验和自我调节能力在迅速发展，他们的理想信念及世界观、人生观、价值观正在逐步形成。

在化学教学中融入思想政治教育现代家庭和学校重视学生的成绩，特别是一些学校和上级教育主管部门以成绩作为评价的唯一标准，忽视或无视思想政治教育，特别是爱国主义教育，这是现代教育的一个严重缺失。

使得一些学生人文精神失落，价值观念淡薄，道德水平下降，甚至走上犯罪道路。

中学化学教材史涉及的史实，展示了化学知识在人类历史的发展过程，体现了化学家认识世界、改造世界的科学思想和思路，高尚的人格和品格。

以史明理，以史为鉴，为学生提供了宝贵的精神食粮，对于青少年学生树立正确的人生观、世界观、道德观有着重要的作用。

思想政治素质是素质教育中最重要的素质，为学生其他素质的发展提供了内在动力和思想保证，故思想政治教育特别是爱国主义教育是素质教育的灵魂。

在化学教学中如何融入思想政治教育呢？一、融入思想教育的途径1.在课堂教学中融入课堂教学是融入思想政治教育的主渠道。

教师在课前必须认真钻研教材，既要弄清教材的知识体系、重点、难点，又要注意挖掘教材内在的教育因素，授课时力求做到：融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

如：结合化学实验融入实践第一的观点，结合化学方程式的书写必须以客观事实为基础，进行物质决定意识的教育，做到学习化学知识与思想政治教育的有机结合。

又如：在进行混合物与纯净物知识讲解的过程中，就可以让学生先明确纯净物与混合物之间的区别与联系，教导学生了解在实际生活过程中，绝对纯净的物质是不存在的，从而加深学生对世界的认知，绝对的完美是不存在的，让学生能够在遇到困难时，看到社会发展的积极面，形成积极的生活态度。

2.在课内、课外的习题中融入在学习过程中，学生会接触一定量的习题，这也是向学生融入思想政治教育的大好时机，因此，在编选习题时，要注意选择科学性和思想性较强、具有教育意义的好题。

如，水变成油，黄铜制成金条，铝制“银元宝”等的骗局，其中违反科学之处有哪些？使学生在交流讨论、学习知识的同时受到了深刻的科学思想教育。