高一地理人教版必修2第三章第一节第1课时：农业区位因素及其变化(教案)
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农业的区位因素(第一课时)页数:41
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第一节农业第1课时 教案页数:3
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第一节农业页数:5
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3.1农业区位因素及其变化教学设计(第一课时)高中地理人教版必修二
1.学生对农业区位因素的理解程度。大部分学生能够列举出一些农业区位因素，但可能对其内在联系和作用机制认识不深。教学中应注重引导学生深入探讨各因素之间的相互作用，提高其分析问题的能力。
2.学生的实际操作能力。学生在运用地图、统计数据等资料分析问题时，可能存在一定的困难。教师应关注学生的实际操作，提供适当的指导，帮助他们掌握分析农业区位因素的方法。
3.学生的合作学习能力。高中阶段的学生具备一定的合作学习意识，但在实际操作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题。教师应引导学生学会有效沟通，提高合作学习的效果。
4.学生的学习兴趣和动机。学生对农业发展、地理信息技术等方面的内容具有好奇心，教师可结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
-要求：报告内容包括农作物的种类、分布特点、自然区位因素、社会区位因素和经济区位因素等，字数不少于800字。
2.案例分析：选取一个地区，分析其特色农业的发展优势和劣势，并提出针对性的发展建议。
-要求：分析深入，观点明确，建议具有可行性，字数不少于1000字。
3.利用GIS软件，绘制我国某农业区域的空间分布图，并分析其区位因素。
（二）讲授新知
1.教学内容：农业区位因素的概念、分类及作用。
教学过程：
-讲解农业区位因素的定义，让学生明确学习目标。
-分类介绍自然、社会、经济等方面的区位因素，并通过实例解释各因素对农业生产的影响。
-引导学生理解区位因素之间的相互作用，掌握农业区位因素的综合分析方法和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分析农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。
-引导学生从案例中总结规律，学会运用所学知识分析实际问题。
3.组织课堂讨论，促进生生互动，培养学生合作学习的意识。
2.学生的实际操作能力。学生在运用地图、统计数据等资料分析问题时，可能存在一定的困难。教师应关注学生的实际操作，提供适当的指导，帮助他们掌握分析农业区位因素的方法。
3.学生的合作学习能力。高中阶段的学生具备一定的合作学习意识，但在实际操作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题。教师应引导学生学会有效沟通，提高合作学习的效果。
4.学生的学习兴趣和动机。学生对农业发展、地理信息技术等方面的内容具有好奇心，教师可结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
-要求：报告内容包括农作物的种类、分布特点、自然区位因素、社会区位因素和经济区位因素等，字数不少于800字。
2.案例分析：选取一个地区，分析其特色农业的发展优势和劣势，并提出针对性的发展建议。
-要求：分析深入，观点明确，建议具有可行性，字数不少于1000字。
3.利用GIS软件，绘制我国某农业区域的空间分布图，并分析其区位因素。
（二）讲授新知
1.教学内容：农业区位因素的概念、分类及作用。
教学过程：
-讲解农业区位因素的定义，让学生明确学习目标。
-分类介绍自然、社会、经济等方面的区位因素，并通过实例解释各因素对农业生产的影响。
-引导学生理解区位因素之间的相互作用，掌握农业区位因素的综合分析方法和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分析农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。
-引导学生从案例中总结规律，学会运用所学知识分析实际问题。
3.组织课堂讨论，促进生生互动，培养学生合作学习的意识。
3.1农业区位因素及其变化1优秀教学案例高中地理人教版必修第二册
例如，组织学生调查家乡的农业发展现状，分析农业区位因素及其变化对当地农业的影响，使学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，增强学习的针对性和实用性。
2.问题导向学习：本案例以问题为导向，引导学生主动探究农业区位因素及其变化对农业发展的影响，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过提出具有挑战性的问题，如“如何解决农业发展中面临的自然条件限制？”等，激发学生的探究欲望，促使他们在探讨问题中深入思考，形成批判性思维。
4.阐述本节课的学习目标和要求，明确学习任务，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.讲解农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等，并结合实例进行分析。
2.介绍农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.结合地理信息技术（GIS）、据分析等方法，展示农业区位因素研究的具体操作过程，让学生了解科研实际。
这种评价体系有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自我认知能力和反思能力，同时也使教师能够更加全面地了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。
5.情感态度与价值观教育：本案例将情感态度与价值观教育融入教学过程中，引导学生关注农业发展、尊重劳动者，培养他们的责任感和使命感。
通过学习农业区位因素及其变化对农业发展的影响，学生能够认识到农业可持续发展的重要性，自觉遵循生态文明建设的要求，形成正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等方面，理解各因素在农业发展中的重要作用。
2.学会分析农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.培养学生运用地理信息技术、数据分析等方法，研究农业区位因素及其变化规律，提高解决问题的能力。
2.问题导向学习：本案例以问题为导向，引导学生主动探究农业区位因素及其变化对农业发展的影响，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过提出具有挑战性的问题，如“如何解决农业发展中面临的自然条件限制？”等，激发学生的探究欲望，促使他们在探讨问题中深入思考，形成批判性思维。
4.阐述本节课的学习目标和要求，明确学习任务，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.讲解农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等，并结合实例进行分析。
2.介绍农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.结合地理信息技术（GIS）、据分析等方法，展示农业区位因素研究的具体操作过程，让学生了解科研实际。
这种评价体系有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自我认知能力和反思能力，同时也使教师能够更加全面地了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。
5.情感态度与价值观教育：本案例将情感态度与价值观教育融入教学过程中，引导学生关注农业发展、尊重劳动者，培养他们的责任感和使命感。
通过学习农业区位因素及其变化对农业发展的影响，学生能够认识到农业可持续发展的重要性，自觉遵循生态文明建设的要求，形成正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等方面，理解各因素在农业发展中的重要作用。
2.学会分析农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.培养学生运用地理信息技术、数据分析等方法，研究农业区位因素及其变化规律，提高解决问题的能力。
3.1农业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修第二册
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地理环境、自然资源等，具备了一定的地理信息处理和分析能力。然而，对于农业区位因素及其变化这一具体领域，学生可能存在以下特点与需求：
1.学生对农业区位因素的概念及其影响认识不够深入，需要通过具体案例和实践活动，加强理解和掌握。
2.学生的地理思维能力有待提高，需要教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、分析问题。
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，帮助学生掌握农业区位因素及其变化的知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位因素及其变化的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在讨论、练习等环节的收获和体会。
3.教师进行课堂小结，强调农业区位因素在实际问题中的应用，并提醒学生关注农业发展动态，培养国情观念和社会责任感。
3.1农业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解农业区位因素的基本概念，理解农业生产的地理分布特点及其影响因素，掌握农业区位因素分析的方法和技巧。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素在实际问题中的应用，提高地理信息处理能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：农业区位因素的基本概念、影响因素及其变化规律；农业区位分析方法；农业区位因素在实际问题中的应用。
2.难点：农业区位因素的综合分析；农业区位因素对农业产业布局的影响；农业区位因素演变趋势的预测。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析法，引入实际农业发展案例，帮助学生理解农业区位因素及其变化。
1.教师通过多媒体展示我国农业发展的图片和视频，如粮食生产、经济作物种植、畜牧业等，引导学生观察并思考：为什么农业会在这些地区发展得如此迅速？
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地理环境、自然资源等，具备了一定的地理信息处理和分析能力。然而，对于农业区位因素及其变化这一具体领域，学生可能存在以下特点与需求：
1.学生对农业区位因素的概念及其影响认识不够深入，需要通过具体案例和实践活动，加强理解和掌握。
2.学生的地理思维能力有待提高，需要教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、分析问题。
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，帮助学生掌握农业区位因素及其变化的知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位因素及其变化的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在讨论、练习等环节的收获和体会。
3.教师进行课堂小结，强调农业区位因素在实际问题中的应用，并提醒学生关注农业发展动态，培养国情观念和社会责任感。
3.1农业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解农业区位因素的基本概念，理解农业生产的地理分布特点及其影响因素，掌握农业区位因素分析的方法和技巧。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素在实际问题中的应用，提高地理信息处理能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：农业区位因素的基本概念、影响因素及其变化规律；农业区位分析方法；农业区位因素在实际问题中的应用。
2.难点：农业区位因素的综合分析；农业区位因素对农业产业布局的影响；农业区位因素演变趋势的预测。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析法，引入实际农业发展案例，帮助学生理解农业区位因素及其变化。
1.教师通过多媒体展示我国农业发展的图片和视频，如粮食生产、经济作物种植、畜牧业等，引导学生观察并思考：为什么农业会在这些地区发展得如此迅速？
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解农业区位因素的概念及其分类。
2.掌握自然地理环境对农业区位影响的基本原理。
3.了解人文地理条件对农业区位影响的基本原理。
4.培养学生观察、分析和解决农业区位问题的能力。
二、教学内容及课时第一节农业区位因素及其变化（4课时）三、教学重点难点1.掌握农业区位因素的分类及其影响。
2.了解农业区位因素的空间分布特征。
3.分析农业区位变化的原因和趋势。
四、教学方法1.讲授法：介绍农业区位因素分类和影响。
2.观察法：分析不同农业区位的空间分布特征。
3.对比法：对比不同农业区位的发展状况。
4.案例法：分析农业区位变化的原因和趋势。
五、教学过程1. 导入新课通过观察图片或视频，让学生了解我国不同地理区位上的农业发展状况，并从中引发学生对农业区位的疑问，激发学生学习的兴趣。
2. 内容讲解1.农业区位因素的概念及分类（分类：自然地理条件、人文地理条件）。
2.自然地理条件对农业发展的影响（气候、水资源、土地等）。
3.人文地理条件对农业发展的影响（人口、市场、交通等）。
4.农业区位因素对区域农业发展的影响。
5.中国农业区位的主要特点及发展现状。
3. 实例分析通过实例分析不同农业区位的地理、气候、水文、土壤、交通、产业等情况，帮助学生深入理解农业区位因素的影响和作用。
4. 总结归纳总结农业区位因素的作用和相互关系，为后续学习打下基础。
六、教学评估1.完成课后作业。
2.小组讨论：分析不同农业区位的优势和劣势，如何合理地利用农业区位因素促进农业发展。
3.总结检测：让学生总结农业区位因素的作用和相互关系，并能够分析中国农业区位特点及未来发展方向。
七、教学资源1.教材《人教版高中地理必修二》。
2.图片、视频等多媒体教学资源。
3.实例资料。
八、教学建议1.教师应注意将农业区位因素的概念、分类和影响与地理知识联系起来，让学生在学习过程中消化好吸收有关的知识。
3.1农业区位因素及其变化优秀教学案例人教版高中地理必修第二册
针对本节课的重难点，我设计了小组讨论环节，让学生通过合作交流，探讨影响农业区位的因素及其变化。在讨论中，学生们提出了水分、光照、地形、土壤等自然因素，以及市场需求、交通运输、政策等社会经济因素。通过案例分析，学生们深刻理解了农业区位因素的变化对农业产业布局的影响。
为了巩固所学知识，我布置了课后作业，要求学生结合家乡的实际情况，分析农业区位因素的变化，并撰写一篇短文。这样既能让学生将所学知识运用到实际生活中，又能提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对农业区位因素变化的关注，增强其对农业产业发展的责任感。
2.通过对农业区位因素变化的学习，培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
3.引导学生认识到农业区位因素变化对农业产业布局的重要性，提高学生的地理素养。
4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强其地域自豪感。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，理解影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）技术分析农业区位因素的变化，提高学生的地理信息素养。
3.使学生能够分析我国东北地区农业区位因素的变化，了解其对农业产业布局的影响。
4.引导学生关注农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和帮助。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论成果，总结农业区位因素的变化及其对农业产业布局的影响。
2.教师针对学生的回答，进行点评和补充，强调重点知识点。
3.引导学生运用所学知识分析农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
（一）导入新课
1.展示我国东北地区农业发展示意图，引导学生关注农业区位因素的变化。
为了巩固所学知识，我布置了课后作业，要求学生结合家乡的实际情况，分析农业区位因素的变化，并撰写一篇短文。这样既能让学生将所学知识运用到实际生活中，又能提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对农业区位因素变化的关注，增强其对农业产业发展的责任感。
2.通过对农业区位因素变化的学习，培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
3.引导学生认识到农业区位因素变化对农业产业布局的重要性，提高学生的地理素养。
4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强其地域自豪感。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，理解影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）技术分析农业区位因素的变化，提高学生的地理信息素养。
3.使学生能够分析我国东北地区农业区位因素的变化，了解其对农业产业布局的影响。
4.引导学生关注农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和帮助。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论成果，总结农业区位因素的变化及其对农业产业布局的影响。
2.教师针对学生的回答，进行点评和补充，强调重点知识点。
3.引导学生运用所学知识分析农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
（一）导入新课
1.展示我国东北地区农业发展示意图，引导学生关注农业区位因素的变化。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作交流，共同探讨农业区位因素变化对农业发展的影响。
1.将学生分成若干小组，每组选取一个农业发展案例进行分析。
2.提出讨论问题：“请大家结合所学的农业区位因素知识，分析案例中农业发展的影响因素及其变化规律。”
3.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节教学目标旨在帮助学生掌握农业区位因素的基本概念、分类及其对农业发展的影响，理解农业区位因素随时间、空间变化的特点及其对农业布局的调控作用。具体包括：
1.了解农业区位因素的定义、分类及其在农业生产中的重要性。
2.掌握自然区位因素（如气候、地形、土壤、水源等）和社会经济区位因素（如交通、市场、政策、劳动力等）对农业发展的影响。
7.教学评价多元化：结合课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国农业发展的图片和数据，让学生了解农业区位因素在实际生产中的重要性。
2.基础知识讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其对农业发展的影响，巩固学生的基础知识。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作交流和批判性思维。
3.利用GIS等现代技术手段，让学生通过实践操作，掌握农业区位因素的分析方法，提高学生的动手能力和创新能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的农业发展观，认识到农业区位因素对农业发展的重要性，关注农业现代化进程中的区位因素变化。
2.增强学生的环境保护意识，理解农业发展与生态环境的相互关系，倡导绿色农业、生态农业的发展。
1.将学生分成若干小组，每组选取一个农业发展案例进行分析。
2.提出讨论问题：“请大家结合所学的农业区位因素知识，分析案例中农业发展的影响因素及其变化规律。”
3.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节教学目标旨在帮助学生掌握农业区位因素的基本概念、分类及其对农业发展的影响，理解农业区位因素随时间、空间变化的特点及其对农业布局的调控作用。具体包括：
1.了解农业区位因素的定义、分类及其在农业生产中的重要性。
2.掌握自然区位因素（如气候、地形、土壤、水源等）和社会经济区位因素（如交通、市场、政策、劳动力等）对农业发展的影响。
7.教学评价多元化：结合课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国农业发展的图片和数据，让学生了解农业区位因素在实际生产中的重要性。
2.基础知识讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其对农业发展的影响，巩固学生的基础知识。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作交流和批判性思维。
3.利用GIS等现代技术手段，让学生通过实践操作，掌握农业区位因素的分析方法，提高学生的动手能力和创新能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的农业发展观，认识到农业区位因素对农业发展的重要性，关注农业现代化进程中的区位因素变化。
2.增强学生的环境保护意识，理解农业发展与生态环境的相互关系，倡导绿色农业、生态农业的发展。
3-1农业的区位因素及其变化(教案)-高中地理人教版(2019)必修第二册
第三章产业区位因素第一节农业的区位因素及其变化核心知识：1.农业区位因素;2.农业区位因素的变化教学目标设计1.结合实例,说明影响农业区位选择的自然和人文因素。
2.结合实例,说明农业区位的变化对农业区位选择的影响。
3.结合实例,说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。
教学策略设计1.运用实例,展开问题探究,在真实情境中探究学习农业的区位因素和农业区位因素的变化。
2.运用农业区位的原理分析教材和生活中的农业案例,学以致用,树立农业发展因地制宜、因时制宜的人地协调观。
教学方法建议情境教学法、问题教学法、案例教学法教学重点难点重点：农业区位因素及其变化。
难点：农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
【教学活动设计】（课时建议：1课时）教学导入教师:民以食为天,我国物产丰富,饮食文化浓厚,美食中的食材基本都是农产品,与农业生产密切相关。
本节课我们将共同探究学习农业区位因素。
教学精讲◆任务一农业区位因素◆活动1：农业及农业区位因素的概念教师:请同学们观察泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚东南部的绵羊放牧景观图,结合教材P54-55内容,思考并回答以下问题。
【多媒体展示】课本图3.2 两种不同的农业景观1.上述两幅景观图分别属于农业生产活动的哪种类型?还有哪些类型?2.上述两幅景观图体现该生产活动的什么特点?该生产活动还有哪些特点?3.造成两地农业生产活动差异的因素有哪些?教师总结:根据农业生产对象的不同,我们可以把农业分为农、林、牧、副、渔，这是广义的农业。
狭义的农业指的是种植业。
水稻插秧、收割的时间不一样,因此农业生产还有季节性的特点,正所谓“夏至稻花香”。
造成泰国湄南河平原和澳大利亚东南部农业差异的这些因素,我们称之为影响农业的区位因素。
【多媒体展示】（重点知识）农业的概念、生产特点以及农业区位因素的概念1.农业:是指利用动植物的生长发育规律,通过采集、捕捞、人工孵化、培育种植、养殖等途径来获得产品的活动。
3.1农业区位因素及其变化高中地理人教版必修第二册教学设计
3.1农业区位因素及其变化高中地理人教版必修第二册教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解农业区位因素的概念，掌握影响农业区位的主要因素，包括自然因素（如气候、土壤、水源等）和社会经济因素（如市场、交通运输、政策等）。
2.使学生能够分析农业区位因素对农业发展的影响，学会运用地理信息技术和地图等工具，收集、整理和分析农业区位信息。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关农业区位因素的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位因素及其变化对农业发展的影响。
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题：农业区位因素及其变化。
3.教师简要介绍农业区位因素的概念，激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解农业区位因素，包括自然因素（如气候、土壤、水源等）和社会经济因素（如市场、交通运输、政策等）。
2.通过案例分析，让学生了解不同区位因素对农业发展的影响，如：为什么我国南方适合种植水稻，而北方适合种植小麦？
3.撰写一篇关于农业区位因素对农业发展影响的科普文章，要求不少于800字，旨在让学生深入理解农业区位因素在实际生产中的应用，提高写作能力和表达能力。
4.收集有关农业区位因素的新闻报道或政策文件，分析其中涉及的农业区位因素及其变化，撰写一篇300字左右的短评，旨在培养学生的批判性思维和关注时事的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面，可能对农业发展中的实际问题关注不足。教师应通过教学活动，引导学生关注现实问题，培养他们的社会责任感和使命感。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解农业区位因素的概念，掌握影响农业区位的主要因素，包括自然因素（如气候、土壤、水源等）和社会经济因素（如市场、交通运输、政策等）。
2.使学生能够分析农业区位因素对农业发展的影响，学会运用地理信息技术和地图等工具，收集、整理和分析农业区位信息。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关农业区位因素的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位因素及其变化对农业发展的影响。
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题：农业区位因素及其变化。
3.教师简要介绍农业区位因素的概念，激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解农业区位因素，包括自然因素（如气候、土壤、水源等）和社会经济因素（如市场、交通运输、政策等）。
2.通过案例分析，让学生了解不同区位因素对农业发展的影响，如：为什么我国南方适合种植水稻，而北方适合种植小麦？
3.撰写一篇关于农业区位因素对农业发展影响的科普文章，要求不少于800字，旨在让学生深入理解农业区位因素在实际生产中的应用，提高写作能力和表达能力。
4.收集有关农业区位因素的新闻报道或政策文件，分析其中涉及的农业区位因素及其变化，撰写一篇300字左右的短评，旨在培养学生的批判性思维和关注时事的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面，可能对农业发展中的实际问题关注不足。教师应通过教学活动，引导学生关注现实问题，培养他们的社会责任感和使命感。
3.1农业区位因素及其变化教学设计高一地理(人教版必修第二册)
3.1农业区位因素及其变化教学设计高一地理（人教版必修第二册）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解农业区位因素的基本概念，理解农业生产的地理分布特征及其影响因素，掌握农业区位因素的基本分类和判断方法。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素及其变化规律，提高学生地理信息处理和分析能力。
3.引入本节课的主题——农业区位因素及其变化，简要介绍本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，结合课本内容和实际案例，让学生对农业区位因素有更深入的了解。
2.运用图表、地图等教学资源，展示农业区位因素的变化过程，引导学生掌握农业区位因素对农业生产的影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，掌握农业区位因素的变化规律。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素对农业生产的影响。
3.培养学生综合分析农业区位因素的能力，提高学生对我国农业生产布局的认识。
（二）教学设想
1.采用案例分析法，引入具有代表性的农业区位因素实例，帮助学生直观地理解农业区位因素的概念和分类。通过对比分析不同案例，引导学生发现农业区位因素的变化规律。
2.利用图表、地图等教学资源，展示农业区位因素的变化过程，让学生通过观察、思考，掌握农业区位因素对农业生产的影响。同时，结合GIS技术，培养学生的地理信息处理和分析能力。
3.设计课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的口头表达和逻辑思维能力。通过小组合作，引导学生相互交流、借鉴，提高学生的合作探究能力。
2.请学生撰写一篇关于农业区位因素变化对当地农业生产影响的短文，字数在500字左右。要求学生结合实际案例，阐述农业区位因素变化对农业生产带来的影响，并提出相应的应对措施。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解农业区位因素的基本概念，理解农业生产的地理分布特征及其影响因素，掌握农业区位因素的基本分类和判断方法。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素及其变化规律，提高学生地理信息处理和分析能力。
3.引入本节课的主题——农业区位因素及其变化，简要介绍本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，结合课本内容和实际案例，让学生对农业区位因素有更深入的了解。
2.运用图表、地图等教学资源，展示农业区位因素的变化过程，引导学生掌握农业区位因素对农业生产的影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，掌握农业区位因素的变化规律。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素对农业生产的影响。
3.培养学生综合分析农业区位因素的能力，提高学生对我国农业生产布局的认识。
（二）教学设想
1.采用案例分析法，引入具有代表性的农业区位因素实例，帮助学生直观地理解农业区位因素的概念和分类。通过对比分析不同案例，引导学生发现农业区位因素的变化规律。
2.利用图表、地图等教学资源，展示农业区位因素的变化过程，让学生通过观察、思考，掌握农业区位因素对农业生产的影响。同时，结合GIS技术，培养学生的地理信息处理和分析能力。
3.设计课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的口头表达和逻辑思维能力。通过小组合作，引导学生相互交流、借鉴，提高学生的合作探究能力。
2.请学生撰写一篇关于农业区位因素变化对当地农业生产影响的短文，字数在500字左右。要求学生结合实际案例，阐述农业区位因素变化对农业生产带来的影响，并提出相应的应对措施。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
让学生成为课堂的主人——“农业区位因素及其变化”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第三章第一节一、教学目标1.结合实例，说明农业的区位因素。
2.农业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响农业的区位选择?二、教学重点：农业的区位因素。
三、教学难点：农业区位因素的变化。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[知识回顾]：•一、地域文化• 1.文化具有地域性• 2. 地域文化的存在形式• 3. 地域景观的类型• 4. 城乡景观•二、地域文化与乡村景观• 1. 红河哈尼梯田的乡村景观----顺应自然、趋利避害• 2. 人多地少的丘陵地区----“宅高田低”的空回格局----高宅可避洪水、低田便于灌溉,形成了一种人地和谐的乡村景观• 3. 我国南方传统土楼----圆楼和方楼----体现了御外凝内的集体精神•三、地域文化与城镇景观1. 城镇的色调、色彩---- 深厚的文化底蕴•（1）我国江南城镇----粉墙黛瓦•（2）意大利佛罗伦萨----黄橙交织•（3）智利瓦尔帕莱索老城区住房----颜色五彩缤纷• 2. 反映了某种文化意识和审美情趣•（1）一所民居有其文化意蕴•（2）一座城镇反映某种价值追求• 3. 城镇景观的设计要融合地域文化[新课导入]：出示“广西桑田”景观图，导入。
[新课教学]：第三章产业区位因素经济部门可以分为农业、工业和服务业,不仅对经济发展至关重要,而且与我们的日常生活密切相关,自然、人文因素对经济活动都有影响,但对于不同的经济部门面言,影响是不同的。
在影响产业的区位因素中,人文因素尤为重要,并随着时代的发展处于不断的变化之中。
在本章,我们重点探讨以下问题:农业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响农业的区位选择?工业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响工业的区位选择?服务业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响服务业的区位选择?第一节农业区位因素及其变化“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”。
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第三章农业地域的形成与发展
第一节农业的区位选择----农业区位因素及其变化（第一课时）教案【教学目标】
1.知识与技能目标：知道农业区位的概念；记住农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响；学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素；
2.过程与方法目标：利用所学知识，结合实例，学会分析影响不同农业的主要区位因素；结合生活实际和相关资料，能够说明某一地区农业区位因素的变化及其产生原因；掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力；
3.情感、态度和价值观目标：认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想；认识影响农业区位的因素，学会用发展的眼光看问题。
【教学重点】
影响农业区位的因素。
【教学难点】
分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。
【教法】导学案学习法、分组讨论法、案例分析法。
教学步骤教学内容教师活动学生活动
导入新课
展示图片：种植业、林业、畜牧业、副业、渔业。
谈谈你对农业、农业区位的理解。
引导学生观看
多媒体，从而引
出课题：农业区
位因素及其变
化。
学生根据自
己的积累回
答问题
新课讲授
一、农业区位因素合作探究一：你的家乡主要种植什么农作物？为什么会
种植这种作物？请详细分析影响家乡种植业的有利与
不利因素，分析家乡农业发展中存在的问题，提出自己
创造性的建议。
学生回答略
教师总结：农业区位因素包括自然因素和社会经济因
素。
自然因素主要有：气候、地形、土壤、水源等，社
会经因素主要有：市场、交通、劳动力、政策、科技等。
农业区位选择必须综合考虑多种因素、因地制宜、因时
制宜、合理利用好每一寸土地。
不同地区，农业区位主
老师对学生问
题讨论过程进
行指导，对学生
代表发言进行
点评。
将学生分为
四个组，给
学生时间进
行小组探究
讨论。
时间
到后分享结
果，然后让
他们组内自
评和小组间
的互评。
导因素不一。
巩固练习
案例1：
阅读材料，指出水稻的主要习性特点。
结合水稻生长需要的热量和
水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和
温带季风气候区，而不包括地中海气候区？
水稻是好暖喜湿的短光照作物，播种期日均温需稳定在10~12℃以
上，齐穗期的候均温要求高于20~22℃。
单、双季稻要求年降水量分别在
750毫米和1500毫米以上。
气温（℃）降水量（
㎜）
15
-15
-30
500
400
300
200
100
孟买北京罗马
热带季风气候温带季风气候地中海气候
不同气候类型下部分城市年内各月气温与降水量
案例2：
我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的亚热带红壤丘陵区。
这
个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果梁”的立体农业
布局模式？
教师提问
学生回答
用材林（阔叶林或针阔混交林）
经济林和毛竹（幼林地可间种人工牧草）
果园或人工草地
农田鱼塘
案例3：
改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗？
1984年水稻田1995年甘蔗地
2000年鱼塘2004年花卉棚
过渡以上我们分析了影响农业的自然条件、社会经济条件，这些条件是一成不变的吗？
二、农业区位因素的变化合作探究二：你的家乡农业生产活动从你小时候到现在
发生了哪些变化？导致这些变化的原因是什么？
小组回答略
教师总结：农业区位因素不是一成不变的。
相比之下，
自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快，进
而对农业的区位选择影响较大。
老师对学生问
题讨论过程进
行指导
两个人之间
进行讨论
课堂小结
本节课主要学习了农业区位因素，这些因素不是一成不变的。
农业区位选择必须综合考虑多种因素、因地制宜、因时制宜、合理利用好每一寸土地。
反馈练习1.在各项社会经济因素中，对农业区位的影响最为突出的（ B ）
A.政府干预
B.市场因素
C.文化传统
D.生活习惯
2.我国内蒙古高原最适合发展的农业类型是（ D ）
A.种植业
B.林业
C.渔业
D.畜牧业
3.山区为发展种植业而修筑梯田，其原因是为了改善（ C ）
A.土壤条件
B.气候条件
C.地形条件
D.光照条件
4.我国南方粮食作物是水稻，而北方主要粮食作物为小麦，形成此差异的区位因素是
( A )
A.气候
B.土壤
C.市场
D.政策
5.世界农业发达地区主要分布在 ( A )
A.河流的中下游平原
B.面积广大的高原和山地
C.海拔较低的丘陵地区
D.降水丰富的沿海地区
6.我国松嫩平原种植甜菜，而珠江三角洲种植甘蔗，造成这种差异的主要原因是
( B )
A.地形因素
B.气候因素
C.市场因素
D.政策因素
7.我国西北地区发展农业生产最重要的限制条件是( D )
A.土地资源不足
B.化肥、农药不足
C.劳动力不足
D.水资源不足
作业布置分析兰州新区舟曲中学创新实践田区位因素
预习农业地域的形成
板书设计
3.1.1 农业的区位选择
一、农业区位因素及其变化
1.农业区位的含义
2.影响农业区位选择的主要因素：
3.农业区位因素的变化
4.农业区位选择的实质
课后反思。