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2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自幼儿大班拼音教材第四章，详细内容为《d t n l》四个声母的学习。
通过本章内容的学习，使幼儿掌握四个声母的发音要领，能正确拼读并书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“d t n l”的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音要领，以及与韵母结合的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确发音，能熟练进行音节拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机、麦克风。
学具：幼儿拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、PPT展示生活中与“d t n l”发音相关的实物，引导幼儿进行观察，激发学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿。
（2）讲解发音要领，让幼儿跟着录音反复练习。
（3）通过游戏形式，巩固四个声母的发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“da = da”，引导幼儿拼读。
（2）讲解拼读方法，让幼儿进行实际操作。
（3）鼓励幼儿进行自主拼读，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）回顾本节课所学内容，检查幼儿掌握情况。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿进行课后复习。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：（1）四个声母的正确发音（2）声母与韵母的拼读方法（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四个声母，各与一个韵母组合，拼出四个音节。
（2）用所学的音节，编写一句话。
2. 答案：（1）如：da、ta、na、la（2）示例：我（wo）爱（ai）吃（chi）饭（fan）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确地读出含有这些声母的音节；2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并能运用到实际语境中；3. 通过学习，使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、声母的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生学习“dtnl”四个声母。
2. 新课内容：a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范；b. 学生跟读，教师指导，纠正发音；c. 学生自主练习发音，并进行小组交流；d. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予评价和鼓励。
3. 例题讲解：通过例句、词语和句子练习，让学生掌握“dtnl”声母的运用。
4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容：a. “dtnl”四个声母的正确发音；b. “dtnl”声母的音节拼读；c. 例句、词语和句子练习；d. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出含有“dtnl”声母的词语；b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。
2. 答案：a. 例如：大海（dà hǎi）、土地（tǔ dì）、蓝色（lán sè）等；b. 例如：大自然（dà zì rán）里的动植物（dòng zhí wù）都需要我们的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多说，将所学知识运用到实际生活中，不断提高汉语水平。
2024年最新dtnl拼音教学教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，主要围绕“dtnl”拼音教学展开。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领及拼读方法；相关字词的认读，如“大”、“天”、“牛奶”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确拼读相关字词。
2. 培养学生运用所学知识进行自主阅读的能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
教学重点：四个声母的发音要领及拼读方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl”的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
3. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音拼读比赛，巩固所学知识。
5. 巩固：通过多媒体展示，让学生跟读拼音，强化记忆。
六、板书设计1. 板书2024年最新“dtnl”拼音教学2. 板书内容：“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领相关字词：“大”、“天”、“牛奶”七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“d”、“t”、“n”、“l”与相应的词语连线。
拼读练习：根据拼音写出相应的词语。
2. 答案：连线题目答案：略拼读练习答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对四个声母的掌握程度，针对难点进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生利用所学知识，进行自主阅读，提高阅读能力。
同时，鼓励学生在家中与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
2. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
dtnl 公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为“dtnl”章节。
详细内容包括：声母“dtnl”与韵母相拼的发音规则及练习，通过对词汇的认读和句子的构建，使学生掌握这一发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够熟练运用到词汇和句子中。
2. 培养学生准确辨析和运用含有“dtnl”声母的词汇，提高其语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的正确发音，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：词汇和句子中含有“dtnl”声母的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“大象、老虎、鸟、鹿”等，进而引出本节课要学习的声母“dtnl”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放磁带，让学生听录音，感受“dtnl”的发音。
（2）教师展示卡片，带领学生一起读出含有“dtnl”声母的词汇。
（3）教师讲解发音要领，指导学生进行发音练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相检查发音是否正确，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书声母“dtnl”学习2. 内容：dtnl的正确发音与韵母的拼读练习含有“dtnl”声母的词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵含有“dtnl”声母的词汇。
（2）用含有“dtnl”声母的词汇编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）示例词汇：大米、打开、土地、蓝天、老虎、鸟儿等。
（2）示例句子：打开大门，看到蓝天白云。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，了解他们在发音方面的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找含有“dtnl”声母的词汇，并进行积累和分享，提高他们的语言表达能力。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。
通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。
3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。
2. 答案：（1）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
dtnl教案教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。
2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。
3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。
2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。
3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。
b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。
d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。
3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。
b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。
篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
） 2．出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-[-n[l-]-l] l-)-l)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教案示例2教学重点：1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？篇二：汉语拼音dtnl 教案篇三：《dtnl》教案教学设计《d t n l》教学设计一（4）班杨静嵘一、教学要求１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点、难点１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
三、教学过程第一课时（一）复习导入孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？（二）学习声母 d（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）１、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学 d的发音。
过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示）⑴看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。
左下半圆 d d d?? （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆 d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）４、指导d的书写大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母 t鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）２、教学 t的发音：⑴学生跟读，感受“t”的发音。
⑵辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：⑴进行 t与 f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。
自由读。
五、复习巩固１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
（复习 d t字型）六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）１、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n）２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。
学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。
（指名读──开火车读──男女生对读）４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？５、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni)猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？６、谁能给这些生字宝宝找找朋友７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌六、拼读儿歌过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
七、总结这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
篇四：dtnl教案第一课时（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
