dtnl与音节的拼读

2023 dtnl拼读教学课件contents •dtnl字母拼读简介•dtnl字母的发音技巧•dtnl字母拼读的实践活动•dtnl字母拼读的教学策略•dtnl字母拼读的教学资源•dtnl字母拼读的教学效果评估目录01dtnl字母拼读简介DTNL字母的发音相较于其他字母更加清晰，可以锻炼学生的发音能力和语音识别能力。

发音清晰DTNL字母的发音和某些字母的发音容易混淆，需要学生认真辨别和区分。

容易混淆dtnl字母的发音特点与元音字母组合的发音DTNL字母与元音字母组合发音时，需要根据不同的元音字母进行不同的发音。

与辅音字母组合的发音DTNL字母与辅音字母组合发音时，需要根据不同的辅音字母进行不同的发音。

dtnl字母与其他字母组合的发音规则帮助学生掌握正确的语音通过学习DTNL字母的拼读规则，可以帮助学生掌握正确的语音，提高口语表达能力。

帮助学生提高阅读能力DTNL字母拼读是阅读的基础，学习拼读可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力。

dtnl字母拼读的重要性02dtnl字母的发音技巧包括双唇音和唇齿音，需要用到嘴唇和牙齿等部位。

dtnl字母的发音部位唇音包括舌尖音和舌后音，需要用到舌头的前端和后部。

舌音需要用到喉咙部位。

喉音1dtnl字母的发音方法23在发音时，气流在口腔中受到阻碍，然后突然释放出来。

塞音在发音时，气流在口腔中受到一定的阻碍，但并没有完全堵住，产生摩擦声音。

擦音在发音时，气流先完全堵住，然后再突然释放出来，产生类似破裂的声音。

破擦音dtnl字母的发音练习针对每个字母的发音技巧进行单独练习，特别是对于容易混淆的字母要进行对比练习。

单音节练习多音节练习听力练习口语练习在单音节练习的基础上，逐渐增加音节数量进行练习，以提高发音的准确度和流畅度。

通过听录音、看视频等方式，反复听取dtnl字母的发音，加强听觉记忆，提高正确率。

通过与老师、同学等进行口语交流，反复练习dtnl字母的发音技巧，加强口语表达能力。

d t n l拼音教学指导集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-d t n l拼音教学教学目标：1.学会dtnl的发音，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母的拼读音节，学会带调拼读音节3.认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。

重点难点1.声母的发音，声母与韵母的拼读及带调拼读，认识汉字。

2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。

教学设计第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

让知识带有温度。

汉语拼音dtnl的教学整理汉语拼音dtnl的教学学情分析大部分同学入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确，汉语拼音d t n l 的教学。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

老师思索：如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分同学定会爱好索然。

因此，教者应当关注同学个体差异和不同的学习需求，激发同学主动意识和制造精神，实行敏捷多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的.外形及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。

信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。

第1页/共3页千里之行，始于足下。

3、同学用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，学校一年级语文教案《汉语拼音d t n l 的教学》。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让同学回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查同学以前的学习状况，另一方面进行字母外形记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小朋友到这里熟悉一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你熟悉他们吗？指名试着读一读。

老师追问：你为什么读得这么好？让同学沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、同学仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l订正的发音。

第2页/共3页让知识带有温度。

（设计意图：老师能够依据同学的学习实际和不同进展需求，充分信任同学，敬重同学，注意他们主体作用的发挥，引导同学乐观参加教学实践。

）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够关心你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。

幼儿园大班拼音教案：d t n l【幼儿教师教案】d t n l教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及dt n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：(一)复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。

(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

(教师范读，跟读，齐读。

)(2)领读，正音。

(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。

教口诀：两个门洞m m m(4)指导书写，一笔写成。

学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。

(用活动卡片，让学生拼读。

)(三)教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

)“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。

念儿歌：fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

(边做动作边念。

)3、教学f的发音，认清形。

dtnl与拼音规则的拼读
d与拼音规则的拼读
字母d与其他拼音字母结合时，通常读作zh、ch、sh或r。

例如：
- dz的拼读：dz在拼音中读作zh；例如拼音dianzi中的dz读
作zh；
- dt的拼读：dt在拼音中读作ch；例如拼音datong中的dt读作ch；
- dn的拼读：dn在拼音中读作n；例如拼音dangnian中的dn
读作n；
- dl的拼读：dl在拼音中读作l；例如拼音deli中的dl读作l。

t与拼音规则的拼读
字母t与其他拼音字母结合时，通常读作zh、ch或sh。

例如：
- td的拼读：td在拼音中读作zh；例如拼音tudi中的td读作zh；
- tn的拼读：tn在拼音中读作n；例如拼音tongnian中的tn读
作n；
- tl的拼读：tl在拼音中读作l；例如拼音tongli中的tl读作l。

n与拼音规则的拼读
字母n与其他拼音字母结合时，通常读作l。

例如：
- nd的拼读：nd在拼音中读作l；例如拼音nandu中的nd读作l；
- nt的拼读：nt在拼音中读作l；例如拼音nantong中的nt读作l。

l与拼音规则的拼读
字母l与其他拼音字母结合时，通常读作l。

例如：
- ld的拼读：ld在拼音中读作l；例如拼音lindu中的ld读作l；
- lt的拼读：lt在拼音中读作l；例如拼音lantong中的lt读作l；
- ln的拼读：ln在拼音中读作l；例如拼音lannian中的ln读作l。

以上是关于dtnl与拼音规则的拼读的一些说明。

在拼音中，了
解这些特殊规则能够帮助我们正确拼读这些词语和音节。

dtnl与声调的拼读导言本文档旨在介绍汉语拼音中的声调标记与音节拼读的规则。

声调标记汉语拼音中的声调标记采用数字形式1-4来表示四个不同的声调。

每个音节的声调标记应写在声母和韵母之后。

dtnl拼读规则汉语拼音中，dtnl是四个声母，它们的拼读规则如下：- d：读音类似英语单词"do"中的"d"，无声调标记时默认为第一声。

d：读音类似英语单词"do"中的"d"，无声调标记时默认为第一声。

- t：读音类似英语单词"to"中的"t"，无声调标记时默认为第一声。

t：读音类似英语单词"to"中的"t"，无声调标记时默认为第一声。

- n：读音类似英语单词"na"中的"n"，无声调标记时默认为第一声。

n：读音类似英语单词"na"中的"n"，无声调标记时默认为第一声。

- l：读音类似英语单词"love"中的"l"，无声调标记时默认为第一声。

l：读音类似英语单词"love"中的"l"，无声调标记时默认为第一声。

声调的拼读规则声调的拼读规则如下：- 第一声：高平，声调标记为1，读音平坦。

- 第二声：升调，声调标记为2，读音由低到高。

- 第三声：降调，声调标记为3，读音由高到低。

- 第四声：入声，声调标记为4，读音先降后升。

示例以下是一些示例，展示了dtnl与声调的拼读规则：- da1（第一声）：读音类似英语单词"dark"中的"d"，声调为高平。

- de2（第二声）：读音类似英语单词"day"中的"d"，声调由低到高。

- ti3（第三声）：读音类似英语单词"tea"中的"t"，声调由高到低。