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课程策划方案（精选18篇）课程篇1一.课题界定及理论依据课题界定：“小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。
要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。
这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。
一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最终目的教学实践活动。
“学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
理论依据：让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是课程改革的新理念。
有国内外相关资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。
世界著名心理学家威廉?詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。
”可见习惯有一种多么强大的力量，它可以主宰人的一生。
为了尽快改变小学美术课堂上学生学习习惯不良的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课堂教学中学生课堂养成教育进行研究。
二.选题背景及研究意义选题背景：周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的，老师决不替代;凡是学生能独立思考的，老师决不暗示”，注重自主、探究的学习方式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有效的实施这种教学模式，必须使学生养成良好的学习习惯，学生具有了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的原因，教师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不败之地。
小数除法教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小数除法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数除法教学设计篇1教学内容：人教版五年级上册42、43页。
教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。
并能运用所学解决简单实际问题。
4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。
增强学生学好数学的信心。
教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。
教学准备：ZPPT、练习题卡教学过程：一、直接引入课题，宣布本节课的任务。
板书课题。
二、梳理知识，构建知识体系。
1、师生共议，回顾单元所学知识。
2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。
3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。
教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。
4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。
（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。
]三、练习大本营。
（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。
79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。
教学活动设计与实施（共3篇）【关键词】课堂教学活动设计，课堂教学活动实施，有效一、问题的提出课堂教学是小学英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现。
在新课程背景下，构建以学生为主体，教师为主导的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。
反思我们目前的课堂教学，可以发现主要存在以下几个问题：1．课堂丰富多彩，学生积极性高，可是活动与教学目标却没有实质性的联系。
2．注重了活动的趣味性，多样性，却忽略了对学生的认知水平的了解。
3．设计了大量低效率的活动。
由于上述诸多问题的存在，所以现在很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，为了活动而活动，缺乏有效性。
那怎么样才能算有效的英语教学活动呢？本人将从教学活动的设计和实施这两方面并结合实例来浅谈自己的见解。
二、课堂教学活动设计的有效性课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。
本人认为，设计有效的小学英语教学活动的设计应当从以下几个方面入手：（一）设计活动应有明确的语言教学目标。
教学目标是评价一个课堂是否有效的最重要的依据，在课堂上开展的所有活动都是围绕教学目标设置的。
所以教师在设计教学目标时应该吃透教材，把握本节课的知识目标，能力目标，并做一些学习链接，分析哪些词汇与句型是学过的，哪些是重点与难点需要重点学习。
教学活动的设计应该以达到教学目标为导向，如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
例如，湘少版六年级下册Unit 5 Our earth looks like this in space.第一课时教学中，教师以春游为话题让学生猜测今年会去哪里春游，这个话题引起了学生的强烈兴趣，学生热情高涨，不断的猜测今年可能去的地方。
最后还是教师自己引出了今天需要学习的词汇之一“space museum”。
所以该项活动的设计出现了教学目标的错位。
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
倒数的认识教学设计（通用12篇）倒数的认识教学设计（通用12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的倒数的认识教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
倒数的认识教学设计篇1教材分析：教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点：1、0的倒数的求法。
教具准备：课件教学过程：一、课前谈话：师：今天老师很高兴和大家上课，所以上课前老师想和大家互相成为好朋友。
生：好！师：那你想怎样表述我们的关系？生：我们双方面互为朋友，也可以说成“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”。
这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。
二、揭示倒数的意义师：前面我们学习了分数乘法，请同学们计算几道题。
师：观察它们有什么共同的特点？生：乘积都是1！师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。
你们还能写出乘积是1的两个数吗？生：（齐）能！师：那好，我们就进行一个小小的比赛。
请大家准备好课堂练习本，我给大家一定的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。
准备好了吗？开始？师：时间到，停！谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享？（生读，师有选择的板书在黑板上。
）师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，不错。
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
《可爱的动物》教学设计《可爱的动物》教学设计（精选14篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《可爱的动物》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《可爱的动物》教学设计篇1教学目标：１、通过查看资料、互相交流等途径，初步了解动物的有关知识。
２、激发喜爱动物、关爱动物的情感，能尽自己的能力保护动物。
教学准备：学生：课前了解动物的有关知识。
教师：课件、小红花教学预设：一、猜谜导入小朋友喜欢猜谜语吗？看谁听得仔细，猜得快。
１、说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴摆一摆，花花绿绿真美丽。
（孔雀）２、说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，能背屋子走。
（蜗牛）聪明的小朋友，想想刚才猜的这些谜底，有什么相同的地方？（它们都是动物）接下来，让我们一起走近他们，这一群可爱的动物。
（出示课题）轻轻地读一读。
二、认识动物１、交流在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，天上飞的，地上走的，水里游的，千姿百态，瑰丽多彩。
在动物王国里，有没有你认识的朋友？你认识谁？（指名说、小组说）今天，我也带来了一些动物，想看吗？如果你看到了老朋友，就亲切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就记一记，好吗？（课件播放图片）多精彩的动物王国呀，你看，它们的体形，有的庞大，有的纤小，它们的脾气，有的凶暴，有的温顺……它们像魔术师一样，变幻出五彩多姿的动物世界。
在那么多动物朋友中，你最喜欢谁？为什么？刚才小朋友说了自己喜欢的动物，现在你能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物吗？你可以模仿动物的声音或动作，也可以念一首动物的儿歌，当然你还可以唱一唱动物的歌曲，谁愿意先来？（学生表演后指名猜，问：你了解这位动物朋友吗？对这种动物，你知道多少？）（给表演的学生奖小红花，若想表演的人多，就请他们找自己的好朋友交流）２、找朋友动物给我们的生活带来了很多启示。
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，激发学生学习兴趣，我校教研组决定开展一系列教学活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平，营造良好的教学氛围。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程；2. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源；3. 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；4. 培养教师的教育教学创新意识，提升教育教学水平。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容（一）集体备课1. 时间：每月第一周周五下午2:00-4:002. 地点：学校会议室3. 参与人员：各学科教研组全体教师4. 内容：针对本月教学内容，进行集体备课，共同研讨教学设计、教学方法、教学手段等。
（二）教学观摩1. 时间：每月第二周周三下午2:00-4:002. 地点：学校多媒体教室3. 参与人员：各学科教研组全体教师4. 内容：邀请优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课、交流。
（三）经验交流1. 时间：每月第三周周五下午2:00-4:002. 地点：学校会议室3. 参与人员：各学科教研组全体教师4. 内容：邀请优秀教师分享教学经验，探讨教育教学中的问题，共同提高。
（四）教学研讨1. 时间：每月第四周周三下午2:00-4:002. 地点：学校会议室3. 参与人员：各学科教研组全体教师4. 内容：针对本月教学过程中遇到的问题，进行专题研讨，提出解决方案。
五、活动组织与实施（一）成立活动领导小组组长：校长副组长：副校长、教导主任成员：各学科教研组长、优秀教师代表（二）明确责任分工1. 教导处负责活动方案的制定、组织实施和总结；2. 各学科教研组长负责本组活动的组织与协调；3. 优秀教师代表负责分享教学经验，协助活动组织；4. 全体教师积极参与活动，认真完成各项任务。
六、活动总结与评价（一）活动总结1. 活动结束后，教导处对活动进行总结，形成书面报告；2. 各学科教研组长对本组活动进行总结，形成书面报告；3. 优秀教师代表对活动进行评价，提出改进意见。
《圆柱的认识》教学设计《圆柱的认识》教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《圆柱的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《圆柱的认识》教学设计篇11、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。
能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
【教学重难点】重点：认识圆柱的特征。
难点：看懂圆柱的平面图。
【教学过程】一、激趣导入媒体呈现：大屏幕出示学生生活中常见的物体（有长方体、正方体、圆柱各3-5个）。
1、让学生分类整理，想想它们有哪些特征和量的计算。
2、观察没有学习过的物体，告诉学生对这些物体我们将陆续进行学习，今天我们认识其中一个，它叫圆柱引出课题。
3、板书课题：圆柱的认识二、探究新知1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2．教学例题：认识圆柱（1）认识圆柱的面。
师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）（2）认识圆柱的高a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。
c.结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
）d.讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
3.例：圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
课堂教学活动设计（多篇）在线研修评论选登：徐教菊老师：“活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。
林山老师：设计课堂教学活动首先要先明确教学目标是什么，课堂教学活动应该符合学生的年龄和认知特征，让学生能够在旧知的基础上学习新知并能够学好新的知识。
在设置学习任务、学习目标的同时，要考虑其科学性和适用性，这是提高教学活动效果的前提。
在活动过程中，活动的方式、方法的合理性与教育资源利用的程度，要依据学生认知与情感发展的要求来评价活动程序和活动节奏的科学性和合理性。
王维丽老师：我认为小学英语课堂教学中有这样一种错误倾向，即课堂游戏活动花样繁多，乍一看，整个课堂轰轰烈烈、热火朝天，但热闹的背后学生学习目标的达成效果并不理想。
学生，包括听课教师对课的重难点都是一头雾水，不知所云。
这种只求形式不求实效的课堂设计，我认为归咎于教师没有针对性地设计有效的课堂活动。
设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此，评价课堂活动的好坏，不能看表面上的“活”、学生形式上的“动”。
如有老师在教学basketball 时，让学生进行拍球比赛。
学生动起来了，兴奋起来了，但关注点显然已经不在单词的学习上了，而是在拍球的结果上了。
这个活动就已经脱离了语言的学习与习得了。
所以，在设计课堂活动时应注意：课堂活动的设计不能喧宾夺主，为了活动而活动；课堂活动应贴近学生的生活，真实、有意义；活动的情景是正在发生或能够发生的，活动的内容要有明确的主体和指向；活动要有真实的语用、真实的评价！薄守娟老师：教学活动讲究有效性、层次性、趣味性，三者缺一不可。
只有三者完美地结合起来，才能达到预期的目标。
刘安佳老师：要弄清楚学生学习英语的目的、老师教学的目的，有了目的，才有教学的方向。
周华老师：在教学中应该多设计符合学生特点的、学生乐于接受的、利于学生发展的活动，这样的活动才是有效的活动。
原载于《学生双语报·教师版》2007~2021年度第7期第2版第4篇：小学英语课堂教学活动设计小学英语课堂教学活动设计一、什么是课堂活动？课堂上教师和学生的所有活动都可称为课堂活动。
二、什么是课堂设计？英语课堂活动设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学步骤及方法进行的英语教学过程。
如何进行小学英语课堂活动设计？我们任何的教学目的、活动都必须专注于学生。
（一）要准确的把握学生。
要以学生为主，以学生为本。
对学习者的分析就是对学习者的认知特点、学习风格和学习方式进行分析。
要了解学生的未知、已知、想知和应知。
1.学习者的学习类型。
分为三大类：视觉型、听觉型和动觉触觉型。
2.小学生的身心特点：好动、爱说。
根据以上的信息我们在制定课堂活动的时候要注意突出活动的趣味性。
低龄儿童要多采用TPR（全身反应教学法），年龄大的应在此基础上发展孩子们的听、说、读、写的综合能力的培养。
（二）准确的把握教材A.教材的功能：1.信息功能；2.结构化功能；3.教育指导功能；4.引发学生兴趣；5.唤起问题意识；6.提示解决问题。
B.教师与教材的关系：1.教教材；2.用教材；3.不用教材C.教师备教材的目的：为学生提供有效的学习方式和方法，帮助学生快速有效的接受知识。
D.教师在教学过程中应注意：1.对教材内容进行适当的补充和删减。
2.替换教学内容和活动。
3.扩展教学内容活动和步骤。
4.调整教学顺序。
5.调整教学方式。
（三）准确把握课堂活动的目的。
活：1.将文字活化为语言。
2.教材内容化为实际生活。
3.教学活化为交际。
动：1.身体动。
2.思维懂。
3.情感动。
（四）活动设计应注意几个方面：1.活动要生活化。
2.活动应指向语言。
3.活动的时间和类型。
（考虑到小学生的注意力专注时间20分钟左右，因此要经常变换节奏和活动方式。
但是活动还要注意控制好时间。
）4.活动的连续行和渐进性。
（先易后难，先输入后输出，先听、读，后书、写）5.小组活动。
（应由男、女组成，每个组应有各种水平的学生，每组最多不超过6个人。
不同的学生分配不同的角色，水平高的学生可成为组长。
）6.最后活动。
最后产品是激励学生开展活动的重要动力。
时间：课内、课后、学期内。
活动可为：英语小报、诗歌朗诵等。
（五）活动的反馈和评价。
1.学生反馈表2.教师的反思3.课堂活动观察表（六）不同环节的课堂教学设计活动1.热身及导入（warm up and lead in）2.呈现(Presentation)3.控制练习(control practice)4.自由练习(free practice and production)5.(summary and homework) 热身及导入的作用：创设英语学习氛围，激发学生的语言学习热情，同时为孩子们做好心里预设，激活他们对该类知识的记忆，为他们接收新知识做好铺垫。
要求：活动要简单、易做。
主要活动类型：1.TPR（全身反应教学法）2.歌曲、儿歌3.比赛（运用头脑风暴，听写、复习单词）呈现环节的活动设计：词汇与句型教学活动。
（PPT、视频、卡片、身体语言或实物的呈现及学法指导和学习习惯的培养。
其中指读、认读很重要）1.单词的简单操练：开火车、长单词分音节（用不同颜色的球或请学生扮演不同的音节）、变画边说，边写边说、大小声、快慢读、编歌谣或套歌等。
2.句型的简单操练：给学生足够的时间思考和练习、给句子每个单词编号、给学生扮演句子中成员的机会、伙伴活动，简单回答、传话练习、选词造句接龙等。
控制性练习环节的活动设计：两人或四人一组，根据老师提供的图片用上一环节句型进行练习如：Simon says、Bingo、你比划，我来猜等形式。
自由练习环节的活动设计：这一环节的活动类型可以是学生写调查表、自制小书、表演(对话)、艺术作品或手抄小报等。
作业的布置：听、说、读、写、做、看的作业都应涉及到，老师们要注意分层次进行评价。
（七）辅助教学1.教室的布置2.规则的建立3.信号系统的建立4.课堂的调控5.分组分层次进行教学6.对学生的评价7.成长档案袋第5篇：优化英语课堂教学活动设计优化英语课堂教学活动设计优化英语课堂教学活动设计众所周知，学习语言最重要的目的是实现交际。
最近，随着新课程标准牛津英语教材的广泛使用，广大的中学英语教师逐步树立了新的外语教学观——由以前的注重语法知识传授转变为注重语言运用能力的培养。
建设交际型的课堂开始成为许多一线教师努力的方向。
那么，如何将课堂教学活动设计巧妙、合理呢？结合笔者的实际体会，谈谈初步的探索与实践。
一、英语课堂教学活动设计的重要性英语课堂教学活动是学生学习和掌握英语的主要途径，其优劣程度直接关系到学生学习效果的好坏，从而影响着英语教学目的的实现。
因此，为了达到教学的最优化效果，必须要求教师事先精心设计好课堂教学活动，体现出教学的科学性、艺术性与实用性。
1．英语课堂教学活动设计是顺利完成课堂教学目的，提高课堂教学效果的需要“凡事预则立，不预则废”。
教学活动设计是整个教学工作中不可或缺的重要环节。
教师要依据教学大纲的要求、教材的具体内容、语言的学习规律、学生的学习水平及其已达到的语言能力程度，对课堂教学活动深入构思、精心设计、整体把握、合理布局，研究和掌握科学的教学原则，使用诸如教育学、心理学等理论，始终贯穿于英语课堂教学的每个环节中，并正确合理采用具体实施方法，比如小组活动（Group Work或Pair Work）、话题的选择（Topic Choice）、表演（Acting）等，来提高学生在单位时间内听、说、读、写的功效，获得理想的教学效果。
2．英语课堂教学活动设计是英语学科教学特点的需要英语科不同于其他学科，英语学科的一个显著特点就是实践性强。
只有通过大量的活动和训练，才能很好地掌握和运用，正如杂技演员，他们纯熟的技艺都是苦练的结果。
英语课的学习也是一样，必须有足够的练习，学生才能逐步领会所学的知识和规则，并能逐渐自如地运用。
其实践性的特点，决定了它的课堂教学活动形式的灵活多样，也只有通过丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听、说、读、写的基本技能，从而能应用英语语言进行交际。
而这些都有赖于设计好多彩的教学活动，需要教师倾注心血，在条理性、趣味性、逻辑性和科学性方面下工夫。
3．通过课堂教学活动设计，不断提高英语教师自身的教学能力的需要英语课作为中学教育的基础课程，有其不同一般的特殊性。
素质教育观下的英语教学，又对教师提出了更高的要求。
其教学特征在于：A、多元的课堂教学目标B、适度“开放”的教学内容C、“任务式”的学习活动D、多样的组织形式和变化的角色关系E、互动式的课堂话语F、分层次的学习任务和要求G、和谐均衡的教学活动设置H、健康愉悦的情感氛围。
为了达到上述要求，在课堂教学活动设计中，教师就需要查阅资料，博览群书，犹如蜜蜂采花酿蜜，不断充实丰富自己，最后厚积薄发，落实到设计方案中，上课时才能有备无患，得心应手，才能为提高课堂教学质量提供了现实可能性，最终体现素质教育所提倡的注重教学实质、淡化教学形式的根本要求。
而且，重视对教学活动的设计也体现了一名教师的事业心和责任感。
二、英语课堂教学活动设计的依据1．课堂教学活动设计，首先应该依据英语教学大纲大纲是中学英语教学和改革的纲领性文件，它提出了英语教学的目的、任务、范围、体系、教学进度和对教学方法的基本要求，是我们进行教学活动设计、教学改革、教学评估、考试命题的依据，是衡量我们教学工作的准绳，课堂教学活动设计时必须全面、系统、透彻地掌握大纲的实质性内容，并贯彻到整个教学活动中去。
因此，我们要认真钻研教材，明确教学目的、任务和要求，根据英语教学特点，在设计时要把学生置于特定的英语环境之中，通过大量、反复的听、说、读、写训练，通过一定的语言实际活动，立足于现实，重视情感心灵交流，灵活运用，大胆创新，锐意改革，淘汰那些传统式的教学方法，想方设法地把枯燥无味的语言材料转变成生动活泼的活动内容。
2．英语课堂教学活动设计，应依据教材内容课堂教学活动设计的过程，就是教师对教材内容熟悉、理解的过程，就是对教学目的、教学原则和教学方法理解分析和准备实施的过程，所以我们应努力做到吃透教材内容，理解和掌握教材的内在联系，组织好教材，安排好课时，抓住教材中的关键点，突出重点，突破难点，设计好课堂教学活动。
3．课堂教学活动设计，应依据本校本班的学生特点英语教学活动设计不仅是设计教材，设计方法，更重要的是设计如何调动学生的学习积极性，如何挖掘学生的内在潜力。
就中学生来说，由于他们的身心特点、智力结构、教育条件、家庭环境等方面的不同，他们相应的认知、接受能力也不同。
作为英语教师，对自己学生的知识水平、接受能力、学习态度、兴趣爱好、个性特征、学习基础等都要有全面的了解，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学的起点、难度、深度和广度，根据学生个性特征和个别差异，因人而异地进行教学和辅导，同时，在设计新的教学活动时，还要重视信息的反馈，如平时课堂提问、作业测验的检查等，以及时弥补设计的不周，调整好教学方法，使之更适应学生知识水平和接受能力，使教师的主观愿望与学生的客观要求趋于统一。
