下载文档原格式
浅谈如何优化中职学校的计算机教学随着计算机科学的日益进步以及使用的普遍性，计算机已经成为了现代生活不可缺少的工具。
中等职业技术学校计算机专业课必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高就业率。
如何提高计算机教与学，理论和实用效果就成为众多计算机教师去努力探索的问题，依我十几年教学经验，我认为教师应从如下几方面开展计算机教学：一、激发和培养学生学习计算机的兴趣在计算机教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。
布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。
”可以采取以下方法来激发学生的兴趣：（1）创造轻松和谐的教学气氛。
教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。
教师准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教。
（2）精心设计教案。
教师首先应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性、趣味性和实践性融合在一起，并合理地运用多种辅助软件，充分使用更多的媒体信息，给学生一个生动活泼的学习环境，提高学生的学习兴趣。
二、采取多种教学方法，优化课堂教学质量（1）利用多媒体课件教学。
多媒体课件的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段，有利于营造恰当而轻松的学习氛围，提供生动直观的演示效果，有着其它媒体及传统教学方法（图片、语言、文字）远远不及的优势，用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果。
（2）采取循序渐进、做学合一的教学方法。
作为教师要善于根据教学内容，又考虑到学生的接受能力，一步一步地进行引导，使学生由浅入深、有步骤地学习，先掌握一定的计算机基础知识后，再用这些知识解决身边的问题，促使学生把课本上的知识转变为自己的应用能力。
浅谈怎样做好中职学校的计算机教学的工作摘要：随着社会步伐的加快，计算机已是当今人们在工作、学习、生活中的必不可少的应用工具。
做好计算机教学工作，对培养学生从事任何行业所具有的基本素质和思维方法起着很重要的作用。
为了确保中职学生的素质适应时代的要求，提高计算机教学质量，为此，本文对怎样做好中职学校的计算机教学工作进行了探讨研究。
关键词：中职教学现状、中职教学存在问题、中职教学建议一、我国当前中职学校计算机教学的现状1、中职学生的特点由于我国教育体制的变革，当今中职教育是以培养行业需求的中等实用型人才为主的教育。
这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，同时也使中职学生产生一种厌学情绪重、自我约束力很低、学习基础差等现象，严重影响了学生在今后的发展。
由于他们不了解系统学习计算机课程的重要性，所以，当这些学生接触到计算机课程时，感到枯燥乏味、没有兴趣。
但是也有很多学生选择中职学校，以中职学校作为新的起点，愿意学习计算机课程，因而，这就要求中职学校的教师要针对中职学生的特点运用灵活多样的教学手段和方法。
2、当今中职学校的计算机教学中存在的问题第一，教材内容相对滞后，不能适应形势发展。
当今，世界上发展最快的行业就是计算机行业，但是在我们国家，计算机教材内容更新的速度很慢，这样，就造成了许多新技术、新知识不能及时的出现在计算机教材上。
因为教学内容陈旧，导致了培养出来的学生跟不上时代的发展，更不能体现职业教育的先进性，不能适应形势发展。
第二，教学方法单一，没有运用现代化教学手段，缺少师生之间的互动由于部分中职学校在计算机教学设备上不够充足，导致教师在给学生上课时还是运用以前的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。
这样不仅达不到教学效果，还会使学生养成不爱思考、缺少主动学习的习惯。
另外有的教师为了完成教学任务，整堂课都采用课件演示教学。
虽然这样会更直观形象，但是因为教师与学生之间缺乏互动，导致学生缺少学习的积极性和主动性。
如何提高中职学校计算机基础课程教学水平
【关键词】中职学校；计算机基础课
【中图分类号】g718.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。
计算机基础课程教学对培养学生从事任何一门专业所必须具有的基本素质和思维方法有着十分重要的作用。
要想提高中等职业学校的教学质量，保证中职学生的素质适应时代的要求，就必须加快计算机基础课程教学改革的步伐，提高计算机基础课的教学质量，以更好地适应新的形势。
目前我国中职学校计算机基础教学的现状
中职学生的特点：
随着我国教育体制的变革，中职教育变成了一种以培养行业需求的中等实用型人才为主的教育。
这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，也决定了中职生普遍存在着学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱，心理易损等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。
他们计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机课程学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。
但是，我们应当看到，大部分学生也存在积极的一面：他们选择中职学校都想以中职学校为新的起点，重新开始，学习技能，成材
立业，所以这更加要求中职学校的教师要摒旧纳新，转变教学观念针对于中职生的生理、心理特点采用灵活多样的教学手段和方法。
目前中职学校的计算机基础教学中存在的问题
1.教材内容相对滞后，不能适应形势发展
计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业，而我国的计算机教材内容更新速度却普遍过于缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。
教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。
、
2.教学手段单一，不能有效利用现代教学手段，教师与学生之间缺乏互动
有些学校没有足够的计算机和多媒体设备，因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。
不仅达不到形象的教学效果，而且容易使学生养成不积极思考，缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。
还有些教师为了驾驭课堂，顺利完成教学任务，整堂课都采用课件演示教学。
虽然加大了课堂信息量，更直观形象，但是由于缺少师生间互动，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。
3.不善于使用新教法，教学环节呆板，缺乏创意
不少教师缺乏对当前中职生的个体及群体情况进行深人研究，对课堂教学没有精心设计与准备，依旧沿用传统的教学方式及方法，
教学环节单一枯燥，缺乏创意，学生在过于呆板的教学过程中极易产生疲倦感，导致厌学情绪不断出现。
4.过于追求知识的系统性，课堂教学理论与实际生活脱节
计算机基础课教学时间少，知识点多。
受传统教学习惯的影响，很多教师在计算机基础课程教学时仍然习惯于追求知识的系统性，知识点面面俱到，但是忽略了学生学习的兴趣点，如果知识点过于抽象模糊、与生活衔接不密切，而教师又不采用新教法组织教学的话，会极大影响学生学习的兴趣。
5.理论教学与实践操作的安排不当；实践课不能有效管理
计算机基础是一门实践操作性很强的课程，有的学校由于客观因素影响，安排的实践教学课时较少，有的甚至无法达到每周上机两课时，由于学生练习的时间少、动手能力不强，因此达不到应有的教学效果。
一些教师在学生实践时缺乏评价办法和标准，导致学生练习完成后，没有得到成就感和心理上的满足感。
久而久之，学生会日渐松散，失去学习的兴趣。
提高中职学校计算机基础课程教学水平的几点意见
合理选用和使用教材，注重教学内容的层次性，努力做到因材施教。
计算机教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。
也可以结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。
教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。
应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切人点，学到实用的知识。
