计算机基础课程教学改革措施

新环境下对大学计算机基础课程的教学改革方案早上起来，一杯咖啡，坐在电脑前，我开始构思这个方案。

嗯，关于新环境下大学计算机基础课程的教学改革，这个话题真是紧跟时代步伐啊。

咱们得承认，技术的飞速发展，已经深刻影响了各行各业，教育领域也不例外。

所以，我们的计算机基础课程改革，势在必行。

一、课程目标改革原先的计算机基础课程，主要是让学生掌握计算机的基本操作和应用软件的使用。

但现在，我们要把目标调整一下，注重培养学生的编程思维、算法设计和数据处理能力。

这样一来，学生毕业后能更好地适应时代的需求。

二、课程内容改革1.基础理论部分这部分要增加的基础理论，如机器学习、深度学习、自然语言处理等。

让学生对这些技术有一个全面的了解，为后续的学习打下基础。

2.编程实践部分原来的编程实践以C语言为主，现在我们要增加Python、Java等语言的教学。

Python在领域的应用非常广泛，让学生掌握这门语言，对他们未来的发展大有裨益。

3.项目实践部分这部分要增加项目实践，如人脸识别、语音识别、智能等。

通过实际操作，让学生更好地理解技术的应用。

三、教学方法改革1.案例教学以案例为主线，讲解理论知识。

通过实际案例，让学生了解技术的应用场景，提高他们的学习兴趣。

2.项目驱动以项目为驱动，培养学生的动手能力。

让学生参与到实际项目中，解决实际问题，提高他们的解决复杂问题的能力。

3.在线教学利用网络资源，开展在线教学。

让学生在课堂之外，自主学习，拓宽知识面。

四、考核方式改革1.过程考核重视过程，关注学生的平时表现。

通过课堂讨论、作业、项目实践等方式，全面评价学生的学习效果。

2.能力考核以能力为导向，注重培养学生的实际能力。

在考试中，增加实际操作题目，考察学生的编程能力和问题解决能力。

3.综合素质考核五、师资队伍建设1.引进高水平教师引进具有丰富教学经验和实践经验的教师，提高教学质量。

2.加强师资培训定期组织师资培训，提高教师的教育教学水平和科研能力。

中职计算机课程教学改革措施课程设置改革考核方式改革教学理念改革教学方式改革实践教学改革教师队伍建设教学理念改革培养应用型人才添加标题添加标题添加标题添加标题引入企业项目，提高学生实际工作经验以就业为导向，注重实践操作能力采用案例教学，激发学生学习兴趣鼓励学生参加各类技能竞赛，提高综合素质注重实践操作能力鼓励学生参加各类技能竞赛，提高实践操作水平加强校企合作，为学生提供更多的实践机会增加实践操作课时，提高学生的动手能力引入项目教学法，让学生在实际项目中学习引入企业需求校企合作：引入企业需求，提高课程实用性案例教学：结合企业实际案例，提高学生实践能力实践教学：增加实践课程比例，提高学生动手能力企业导师：邀请企业导师参与教学，提高课程质量创新教学方法采用项目教学法，让学生在实际项目中学习引入翻转课堂，让学生自主学习，提高学习效果采用混合式教学，结合线上和线下教学，提高教学效率引入企业导师，让学生了解行业需求，提高就业竞争力课程设置改革课程体系优化整合课程资源，优化课程结构引入行业标准，提高课程与行业需求的匹配度注重学生个性化发展，提供多样化的课程选择增加实践课程，提高学生动手能力增加实践课程比例增加实践考核，提高学生实践能力增加校企合作，让学生在实际工作中学习增加实验课时，提高学生实验技能引入行业专家，提高实践课程质量增加实践课程比例，提高学生动手能力引入企业项目，让学生在实际项目中学习引入新兴技术课程区块链技术：介绍区块链的基本概念、技术原理和应用场景虚拟现实技术：介绍虚拟现实的基本概念、技术原理和应用场景人工智能技术：介绍人工智能的基本概念、技术原理和应用场景物联网技术：介绍物联网的基本概念、技术原理和应用场景云计算技术：介绍云计算的基本概念、技术原理和应用场景大数据技术：介绍大数据的基本概念、技术原理和应用场景校企合作开发课程校企合作：学校与企业合作，共同开发课程实践教学：增加实践教学环节，提高学生实际操作能力师资建设：引入企业专家，提高师资水平课程设置：根据企业需求，设置针对性课程课程评价：建立课程评价体系，提高课程质量教学方式改革采用项目教学法项目教学法是一种以项目为载体的教学方法，通过完成实际项目来培养学生的实践能力。

2021年12期254线上先行、线上线下结合的《大学计算机基础》课程教学改革张保杰，张先休（重庆三峡学院计算机科学与工程学院，重庆　404000）摘要：大学计算机基础课程旨在培养非计算机专业学生的计算机应用能力和计算思维能力。

文章通过对当前课程教学现状的分析，结合对构建全民终身学习的教育体系的认识，给出了线上先行，线上线下有机结合的课程改革的思路，并对可行性和面对的挑战进行了分析，提出了应对策略。

通过该教学改革的实施可以将学生提前进行分流，让自学能力强的学生提前完成学习任务，使其有时间进行更深入的学习。

减轻课堂学生容量大的压力，同时解决课时量不足和内容多不利于教师详细讲解之间的矛盾，也有利于教师对学生情况更好地掌握。

关键词：线上先行；线上线下结合；课程改革高等教育是学生走向社会的过渡时期，作为实施高等教育的高等院校就要在这个体系中发挥重要作用。

而对于应用型本科院校来讲，探索更有效的育人模式是其内涵式发展的重要途径。

传统的教育教学模式已不能适应时代的发展，随着计算机网络技术的飞速发展，知识更新速度一再加快，如何破解知识更新速度和学生学习掌握进度之间的矛盾，提高学习效率？如何在知识快速更新的时代“授人以渔”？是新时代每个教师都应思考的问题。

大学计算机基础课程的教学中应用到网络平台既是水到渠成，也是势在必行。

发挥线上线下各自优势，使学生能够更快捷，更好地掌握知识，让教师能够更有效地驾驭课堂。

本文首先对当前大学计算机基础课程教学现状进行了分析。

然后提出了线上先行，线上线下相结合的教学思路。

一、大学计算机基础课程教学现状分析（一）学生知识背景不同，计算机应用水平差异大虽然为了适应技术迅猛发展的信息时代，我国中小学早就开设了信息技术这门课程，但是由于我国幅员辽阔，特别是地区间教育发展的不平衡，中小学计算机教育水平区域性差别大，大一新生入校时计算机基础知识的掌握参差不齐。

通过调查，了解到有些地区开设过计算机课，部分学生掌握的较好，但同时他们认为大学计算机课程无非是记一些命令，学一些操作，对该课程不重视，一知半解，高估了自己的水平，上课不认真听讲。

《计算机应用基础》课程信息化教学改革1. 引言1.1 研究背景计算机应用基础课程是计算机相关专业的一门重要课程，旨在培养学生的计算机基本知识和技能。

随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。

传统的计算机应用基础课程教学模式存在着诸多问题，如老师讲授内容枯燥无味、学生学习效果不佳等。

对计算机应用基础课程进行信息化教学改革势在必行。

信息化教学改革可以通过引入互联网技术、多媒体教学手段、虚拟实验室等方式，使课程内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣和热情。

信息化教学可使教学过程更具互动性和灵活性，促进师生之间的有效沟通和交流，提高教学效果。

在这样的背景下，本文将探讨《计算机应用基础》课程信息化教学改革的相关问题，旨在探索如何利用信息技术手段提升课程教学质量和效果，促进学生全面发展。

1.2 研究目的计算机应用基础课程的信息化教学改革，旨在提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力，促进教师教学水平的提升。

通过信息化教学改革，可以更好地符合时代发展的要求，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

信息化教学改革还可以促进教学资源共享和教学方法创新，提高教学效率，实现教育教学的智能化、个性化和多样化发展。

通过对计算机应用基础课程的信息化教学改革进行研究，可以进一步完善教学体系，满足学生的学习需求，提高教学质量，推动教育教学的现代化进程。

本研究的目的在于探讨如何对计算机应用基础课程进行信息化教学改革，以及如何提高教学效果，促进学生的全面发展。

1.3 研究意义计算机应用基础课程是计算机专业的基础课之一，其在培养学生计算机基本理论知识和应用能力方面发挥着重要作用。

当前，信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，信息化教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。

在《计算机应用基础》课程中进行信息化教学改革具有重要的意义。

信息化教学可以丰富教学手段，提高教学的多元化和灵活性。

新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。

随着信息技术的飞速发展，人们对计算机基础知识的需求也越来越迫切。

目前大学计算机基础课程的教学体系在一定程度上存在着滞后、僵化的情况。

传统的计算机基础课程过分注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用的结合，导致学生对计算机技术的理解能力和实际操作能力都较为薄弱。

随着新工科理念的兴起，人才培养需求也发生了巨大变化。

传统的计算机基础课程已经无法满足社会对计算机人才的需求，需要对教学体系进行改革和升级。

本文将围绕新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革展开讨论，旨在探讨如何通过改革，提高学生的计算机技术应用能力和创新能力，以适应当前社会的需求和发展趋势。

【2000字】1.2 问题提出在新工科背景下，大学计算机基础课程的教学体系需要进行改革。

当前的大学计算机基础课程存在着诸多问题，如课程内容滞后、教学方法单一、学生学习动力不足等。

这些问题导致了学生在学习计算机基础知识时缺乏深入理解和实际应用能力，影响了他们的综合素质和职业发展。

随着信息技术的快速发展，计算机已经逐渐渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。

大学计算机基础课程的教学体系必须与时俱进，与新工科理念相结合，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。

需要对大学计算机基础课程的教学体系进行全面改革，以适应新工科背景下的需求。

这样才能更好地培养学生的综合素质，提高他们在计算机领域的综合竞争力。

2. 正文2.1 新工科背景下大学计算机基础课程的现状分析在当前快速发展的信息时代，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。

大学计算机基础课程的重要性日益凸显。

目前很多大学的计算机基础课程仍然存在一些问题。

一些学校的计算机基础课程内容相对陈旧，无法适应当今快速发展的科技行业需求。

学生学习的内容与实际工作需要之间存在较大差距，导致毕业生在就业市场上的竞争力不足。

计算机专业教学的改革建议随着信息技术的飞速发展和计算机在各个领域的广泛应用，计算机专业的教学也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地培养计算机人才，提高教学质量，以下是我对计算机专业教学改革的一些建议：1. 强化基础知识教育：计算机专业的核心是基础知识，因此在教学中应更加注重基础知识的传授。

可以通过开设专门的基础课程，如数据结构、算法与数据分析等，帮助学生打好扎实的基础。

2. 引入实践教学：计算机专业是实践性很强的专业，因此在教学中应注重实践教学的引入。

可以通过开设实验课程、实习、项目开发等方式，让学生亲自动手实践，提高他们的实际操作能力。

3. 强化团队合作意识：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此在教学中应培养学生的团队合作意识和能力。

可以通过组织项目团队、分组作业等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通。

4. 关注前沿技术：计算机技术更新迅速，为了培养具有创新能力的人才，教学内容应及时更新，关注前沿技术的发展。

可以通过邀请行业专家来讲座、组织技术研讨会等方式，让学生了解最新的技术动态。

5. 提供多样化的学习资源：计算机专业的学习需要大量的实践和实验，因此应提供多样化的学习资源。

可以建立计算机实验室、购买先进的设备和软件等，为学生提供良好的学习环境和条件。

6. 强调跨学科学习：计算机专业与其他学科有着密切的联系，为了培养具有综合能力的人才，应强调跨学科学习。

可以开设跨学科的选修课程，如计算机与心理学、计算机与艺术等，培养学生的综合素养。

7. 增加实习机会：实习是学生将所学知识应用于实际工作的重要机会，应加大实习机会的提供。

可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实际工作中学习和成长。

8. 强化职业素养培养：计算机专业毕业生就业形势严峻，为了提高就业竞争力，教学中应注重培养学生的职业素养。

可以开设职业规划课程、组织职业技能培训等，帮助学生提升职业素养和就业能力。

9. 注重创新能力培养：计算机专业需要具备创新能力的人才，因此在教学中应注重培养学生的创新能力。

计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。

以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。

2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。

3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。

4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。

5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。

6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。

7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。

8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。

9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。

10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。

计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。

计算机基础课程教学改革措施一、课程内容改革：目前我校的大学计算机基础课程体系包含了《计算机基础及应用》、《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》四门课程.对于大一新生，全校各专业的学生都开设了《计算机基础及应用》，进入大一下学期，根据各专业的特点分别开设了《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》,从而使计算机公共课程与各专业的计算机课程有机衔接。

形成了有序的课程体系。

二、课程教学学时数改革：见机房课表和教学任务书三、课程教学管理改革●2008年成立公共课部，对全校计算机基础课教学进行统筹管理；●在日常教学管理中，推进课程组建设，成立了四个课程组；●在学生意见反馈上，利用教学管理QQ群和院系联系人制度保障信息的沟通和教学中问题的处理；四、教学师资力量:●要求全院教师、特别是副高以上的教师带一个班的计算机基础课程。

引导尽量多的优秀专职教师担任计算机基础课程。

●在校其他部门，挑选、聘用一批计算机专业的在职员工,作为兼职的计算机基础教师。

培养了一批稳定的师资队伍.●聘用在读研究生作为兼职教师，严格把关。

坚持试讲制度，不符合要求的,坚决不聘。

五、考核形式改革：采用无纸化考试六、学生作业提交方式改革：教师在服务器建立班级账户，学生通过局域网提交作业，教师随时可以查看学生完成作业的情况、完成作业的时间；也方便学生在实验课内无法完成作业可以在其他时间补交.见实验档案文件夹。

七、课程建设：在大学计算机基础课程体系的四门课程中，《计算机基础及应用》课程已经通过校级精品课程验收；《数据库技术与应用》课程的建设依托省级教学研究项目，已经成功申报了校级精品课程，目前正在建设中；《程序设计基础》校级精品课程的申报工作也已启动.八、教材建设：根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于“高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求”的指导意见(2007年），组织有多年计算机基础教学经验、教学效果好的优秀教师编写相关课程的教材;并紧跟社会需求，每三年对教材进行重新编写;。

非计算机专业计算机基础课程改革提纲：1. 非计算机专业学生的计算机基础课程内容和教学方法的问题2. 建议改革计算机基础课程内容和教学方法的原因和需要3. 新的计算机基础课程内容和教学方法的设计和实施4. 新的计算机基础课程内容和教学方法的效果评估和改进5. 非计算机专业学生的计算机基础课程改革所面临的挑战和应对策略一、非计算机专业学生的计算机基础课程内容和教学方法的问题非计算机专业学生的计算机基础课程通常包括计算机硬件、操作系统、办公软件等基础知识。

然而，由于学生在选修该课程前往往没有接受相关的专业培训，因此他们对于计算机的基础知识了解较少，计算机专业术语的学习相对困难，加之计算机技术在不断发展更新，使得教师难以跟上最新技术的步伐。

此外，计算机基础课程的教学往往重视知识点的灌输，缺乏实践操作部分，使得学生很难在实际中熟练运用所学知识。

二、建议改革计算机基础课程内容和教学方法的原因和需要7维矩阵的科技趋势中提到了信息化技术对于现代社会的影响，而计算机作为信息化技术的载体之一，对于学生未来职业发展与要求的信息素养水平有着不可或缺的作用。

由此可以看出，完善非计算机专业学生的计算机基础知识至关重要。

同时，由于现代计算机技术的不断更新和发展，新的技术和工具涌现出来，因此需要加强对于新技术、新工具、新方法等的培训和介绍，以保证其高质量的实践能力。

因此，改革计算机基础课程内容和教学方法已经成为非计算机专业的重要任务。

三、新的计算机基础课程内容和教学方法的设计和实施1.课程设计方案(1) 常用软件的操作(2)各类计算机排版技术(3) 网络基础知识和应用技能(4)计算机编程及相关软件2.教学方法在课程设计的基础上，也需要适当改革教学方法，课程应该在学习计算机基础知识的同时注重实践操作，例如，可以设计一些实践操作项目，让学生亲身体验。

另外，加强小组合作和交流，学生之间可以通过合作，共同解决问题，从而提高自己的技术水平。

阐述计算机基础教学整改措施《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成(2009)3号）指出：计算机应用基础课程是职业学校学生必修的一门公共基础课。

其任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

通过多年的教学实践，如何让职业学校的学生达到教育部所规定的要求，还需要我们认真的研究。

1 教学改革的目标职业学校的课程教学方法改革的目标是：适应社会的需求，不断调整课程学习内容，加强师资队伍的培养，使教学方法和手段体现现代化教学技术，使学生能力符合社会职业岗位最新要求。

2 职业学校计算机基础教育现状分析职业学校相对高校来说师资力量薄弱，硬件设备较差。

这就造成了计算机基础教育达不到预期的效果。

现在很多职业学校教师仍采用“黑板-粉笔”的教学模式，学生无法直观的看到计算机软件界面，造成很多学生厌倦上计算机基础课。

上机实践操作也只能按课时进行，无法在课余时间对学生开放。

3 教学改革的方法探索(1)兴趣教学法：职业教育的学生年龄通常在16岁左右，还带有很多孩子气的想法。

传统教学模式下，教师为中心，学生处于受控地位的这种教学模式会给这个年龄段的学生造成逆反心理，达不到良好的教学效果。

教师提问，很多学生不愿意理睬，双方无法建立良好的沟通平台。

很多教师课堂提问逐渐减少，或者自问自答。

因此，教师在教学过程中，要分析这个年龄段学生的心理活动，精心准备符合这个年龄段学生认知规律的讲解方式。

如在讲授第一节课时，我们主要目的使学生喜欢带课教师，对计算机产生浓厚的兴趣，对本学期的课程有个整体宏观的把握。

如果教师在讲台上生硬的讲解计算机多么重要，以后你们工作多么的需要计算机，现在好好学习。

计算机应用基础课程教学改革5篇第一篇：计算机应用基础课程教学改革论文关键词：中等职业学校计算机应用基础课程教学改革论文摘要：从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面，探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革，最终提高学生的岗位适应能力的综合素质，达到职业教育的真正目的。

计算机行业是一个高速发展的行业。

随着计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断推陈出新，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加普及。

随着计算机应用的推广与普及，一般的应用操作、文字处理已经成为一种必备的基本技能。

计算机应用基础课程是目前中职学校各个专业必开的一门公共基础课程，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的计算机素质，不仅符合计算机技术发展规律的要求，也符合中职学校素质教育的要求。

本文就计算机应用基础课程在实际教学中如何改革提出一些粗浅的看法。

一、教学形式(一)传统的教学形式以前受教学条件的限制，计算机应用基础课程的教学多数采取“板书＋讲解＋适当的上机练习”的授课方法，这种传统的授课方式由于教学方法单一、僵化，没有直观的演示。

在教学的各个环节，教师习惯于“一言堂”“满堂灌”，基本上以自身为主体，从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。

学生在学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，在上课时难免有画饼充饥的感觉，从而导致听课时对老师所讲内容不感兴趣。

课堂缺乏师生间的互动，学生学习被动，教学效果难免不佳。

(二)现代的教学形式当前，计算机课程教学基本上普及了现代化教学手段。

计算机各种软件，多数以Windows操作系统作为系统支持，这种可视窗的操作系统具有强大的人机对话功能，使得计算机的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观、便捷。

这些软件的应用与操作，使用传统的黑板上课是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。

换言之，就是现在计算机已经发展到了“演示＋操作＋讲解”的授课方式。

实践教学证明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，学生可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，在师生的互动中既增强了学习的兴趣，又把理论知识与实践有机结合在一起，教学效果得到明显提高。