2019年秋四年级语文上册第4课《繁星》教案(人教部编版)

部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。

学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。

那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。

）二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。

（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。

第二次：亲密、投机，如伙伴。

第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。

）五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。

4* 繁星［教学目标］1.认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

【语文要素】3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。

（板书课题，学生齐读。

）二、初读课文，读词正音1.初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，师巡视。

）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

2.读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。

在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。

）（2）师：我们一起再读词语。

（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。

你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。

）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。

（同桌互说，全班分享。

）3.指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。

（全班再次齐读第1自然段）（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”1.第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。

第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。

全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。

通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。

教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。

2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。

2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。

教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。

3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。

4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。

5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。

6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。

7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。

板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。

2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。

3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。

课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。

在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。

•••••••••••••••••小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文四年级上册《繁星》优秀教案四年级篇1教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。

中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。

20xx年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版（部编）四年级语文上册第一单元。

本单元以“自然”为主题，通过《繁星》这篇课文，让学生感受自然的美丽和伟大。

课文描绘了作者小时候在夏夜仰望星空，对星星产生浓厚兴趣，并由此引发对自然、生命、宇宙的思考。

课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。

但对于星空、宇宙等方面的知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，感受作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索，同时，也要注意拓展学生的知识面，让学生了解一些基本的宇宙知识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索；了解一些基本的宇宙知识。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，感受星空的美丽，体会作者的情感；学会通过观察、思考，对自然景观产生兴趣和热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索精神；增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索。

2.教学难点：理解课文中的诗意，感受作者的情感；对宇宙知识的拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个美丽星空的氛围，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3.观察法：引导学生观察星空，了解一些基本的宇宙知识，培养学生的观察力和思考力。

六. 教学准备1.准备相关的星空图片、音乐等资料。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课文朗读录音带或音频文件。

【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。

2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。

【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。

教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。

难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。

教学准备： 教师：制作多媒体课件。

学⽣：搜集巴⾦的资料。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。

2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。

四川成都市⼈。

代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。

⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。

(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。

(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。

密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。

3．分⼩节读课⽂。

三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。

(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。

(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。

（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。

1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。

2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

2005年10月17日，因病在上海逝世。

关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。

“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。

“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。

关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。

第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。

关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。

二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。

教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。

巴金曾在1981年担任中国作协主席。

他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。

年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。

二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。

部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。

2.能够流利朗读课文，提高语感。

3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。

4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。

二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。

•理解课文中的情节，提高语感。

•能够书写课文中重要词语。

2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。

•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。

三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。

2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。

四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。

•引导学生理解故事中的主要情节和人物。

3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。

4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。

5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。

6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。

7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。

五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。

六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。

•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。

七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。

《四年级上册语文教案-4,《繁星》人教部编版:》摘要：王荣峰教学目标认识3生，二、初感知（）初课，音领拼音朗、齐、开火车繁星商河县玉皇庙镇杨庄铺学王荣峰教学目标认识3生有感情地朗课根据课描述想象繁星满天画面3学会观察然树立热爱然思想教学重有感情地朗课根据课描述想象繁星满天画面教学难学会观察然树立热爱然思想教学程、情景导入学们你们观察夜晚天空吗？夜空有什么？预设喜欢有星星、月亮…… 星星是夜晚精灵无边夜空闪烁着智慧光芒学们你爱看天上繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩星星你心情如何？你能叫出这些星星名吗？预设牛郎织女星、北斗七星今天我们共学习坛巨匠——巴金对繁星观察和感受交流下你集到关巴金预设巴金（90—005）现代著名作（说、散）杰出语言师原名李尧棠芾甘巴金是他主要笔名主要作品长说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《》《春》《秋》）；说《憩》、《寒夜》；散集《保卫和平人们》、《友谊集》、《随想录》散、说、特写集《新声集》、《赞歌集》还有不少短说、童话、杂等老师也这里集到了些93年9岁巴金到了上海、南京学习期参加了些社会活动他民主思想得到进步发展97年月5日他乘法国邮船“昂热”离沪赴法邮船航行期巴金撰写了《海行杂记》38则《繁星》是其游记3巴金先生眼星星又是怎样呢？让我们走进课起看看吧（板课题繁星）二、初感知（）初课挑战己共00余你分钟听画出生词准音、形画出你觉得写得精彩地方3课学们已得很熟了课生新词你认识它们吗？（）出示生指（出示信息）昧坠怀音领拼音朗、齐、开火车（）图识（3）起做闪闪亮晶晶游戏（二）朗课朗课思考作者描写了哪几次看望繁星历？预设次从前乡；二次三年前南京；三次如今海上这是按什么叙述写作者不期不地方观看繁星情景？预设顺序组围绕以下问题汇报交流成观星、观星地、观星感受3走进课（）从前乡①仰望繁星是种怎样场景？以前乡七八月夜晚庭院里纳凉候我爱看天上密密麻麻星星“密密麻麻”说明了什么？预设说明星星比较多写出了浩瀚夜空星星多而密特如是你你会做些什么呢？预设我会手里拿着蒲扇悠闲地纳凉也会望着夜空密密麻麻星星数星星…… ②想象下“从前乡”仰望繁星是种怎样感受？预设表明了当“我”生活真是无忧无虑、恬淡惬（）三年前南京组运用刚才学习方法汇报交流下列段收获三年前南京如今海上①“三年前南京”仰望繁星是种怎样场景？每晚我打开门便看见静寂夜下面是片菜上面是星群密布蓝天“每晚”这词语说明了什么？预设表明了“我”观察习惯长久坚持以及对繁星喜爱“星群密布”又说明了什么？预设说明了星星多“静寂夜”“片菜”“星群密布蓝天”渲染了种宁静、祥和气氛②尝试理下面这段话思星光我们肉眼里虽然微然而它使我们觉得光明无处不既然星光是“微”什么我会觉得“光明无处不”呢？是否矛盾？预设星光代表着光明虽然它光很微弱但是满天繁星让我们觉得充满了希望这表明了什么？预设表达了对生活充满光明、希望感即冲破枷锁、走向光明（3）如今海上①“如今海上”仰望繁星又是种怎样场景？如今海上每晚和繁星相对我把它们认得很熟了我躺舱面上仰望天空“相对”能否变成“观看”？预设不能因“相对”强调是相观看表明了“我” 和星星熟悉②组讨论下这段写法上有什么特？深蓝色天空里悬着无数半明半昧星船动星也动它们是这样低真是摇摇欲坠呢这段是什么描写？预设实写形象地写出了星星摇摇欲坠样子也表现了星星深蓝色背景映衬下显出种宁静美我望着那许多认识星我仿佛看见它们对我眨眼我仿佛听见它们声说话这段是什么描写？预设虚写作者运用拟人把“我”船上观察繁星感受巧妙地反映出这是“我”真实感受由长观看繁星然和星星融体亲密无如临其境如闻其声无比信赖和惬作者就是运用了虚实结合写法运用想和想象方法反映生活不地观看繁星情景是实写而观察繁星感受就是想和想象想想它们说什么呢？预设看船上有人看我们；他看起有心事我们发发光逗他开心吧③“如今海上”仰望繁星又是种怎样感受？海上夜是柔和是静寂是梦幻这句话运用了什么修辞手法？有什么效？预设用排比手法从触觉和听觉反映海上夜柔美、静寂和奇妙星星像萤火虫样飞舞当然柔和静寂了“我”沉醉其以致感觉星星声说话当然是梦幻④你眼前浮现怎样画面？这候我忘记了切星怀抱我微笑着我沉睡着我觉得己是孩子现睡母亲怀里了这段描写让你有什么感受？预设表明作者这样静谧环境下安然入睡如儿睡母亲怀里样舒适、安详从我们可以感悟到作者热爱星空、向往美（）贵得法组讨论下写法上有什么特？预设课按顺序反映生活反映“我”不不地观看繁星情景和感受；虚实结合运用想和想象方法反映生活不地观看繁星情景是实写而观察繁星感受就是想和想象；写要做到语言简练就处处呈现简约美结构简容简语言简三、拓展升华（）组合作表演课根据年龄段分角色；揣摩动作、心境、神情； 3准备些道具作辅助；也要有人做旁白说明哦（二）你也看夜晚繁星吧？说说你当感受可以运用这些成语月明星稀、星月交辉、星光灿烂、斗星移、群星争辉、星如莹水…… （三）让我们起跟随航天飞机观看奇幻星空（播放视频情境欣赏奇幻星空旅）四、巩固练习打开“基础训练训练《繁星》”起闯关吧。

部编版四年级上册第一单元《4.繁星》《繁星》的教学设计教学准备：星空图片，萤火虫图片，多媒体课件教学目标：1.认读生字。

2.理解作者的写作顺序。

3.学会运用修辞手法，恰当地表达感情。

重难点：学会运用修辞手法，恰当地表达感情。

一．情景导入1.师：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着光芒。

（课件出示：满天繁星）同学们，面对如此美景，你们的心情是怎么样？2.板书课题，读题。

二． 初读课文，整体感知。

1.出示生字词。

昧m èi坠zhu ì怀hu ái2.理解词语。

纳凉：乘凉。

密密麻麻：又多又密。

无处不在：无论在什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围及大。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

3.朗读课文，体会课文的主演内容。

体会“我”在不同时期，不同地点观看繁星时的感受。

三.研读课文。

四．写作方法探究。

1.播放《小星星》背景音乐。

师：听了这首歌你们捕抓到有关星星的哪些信息呢？生：一闪一闪的星星，亮晶晶的星星，星星放光芒，星星像小眼睛师：星星像小眼睛，小眼睛会干嘛呢？生：眨眼。

师：星星会放光芒，那么有哪些小动物会放光芒？生：萤火虫。

2.《繁星》这篇课文是按照时间顺序围绕“繁星”展开描写，描写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。

我们来找一找这篇课文的写作方法吧。

3.找出文中的比喻，拟人，排比等修辞手法的句子，分别表达了作者什么样的感情？(1)出示星星和萤火虫的图片。

师：面对满天的星星和飞来飞去的萤火虫，你们有何感想？生：我好像感觉到萤火虫在我身边飞舞。

师：我们来学习第一种修辞手法-比喻。

比喻－我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

比喻句的特征：抓住两种不同性质的事物的相似点，用来比作另一事物。

作者把繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动，表达了“我”对星星的喜爱。

(2)出示星星的图片。