阳台上的小鸟

《阳台上的小鸟》教案设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一．教案背景1.面向学生：中学小学2.课时：2课时3.学生课前准备（1）学生初读课文，了解课文大意。

（2）自学生字、词语，理解词语的意思（3）标出自然段二．教学课题注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生兴趣，让学生入情入境地在朗读读中体验感悟课文，培养朗读能力。

（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。

（二）情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。

2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。

（三）德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。

2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。

（四）教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。

（五）教学难点：读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。

三．教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。

课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。

学习本文以朗读为主，通过各种形式的朗读让学生感受文中所流露出小作者对小动物的关爱，关心弱小的真情实感，引导学生人与动物应和谐相处。

整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

教学准备：多媒体课件四．教学方法（一）教师教学方法：激发兴趣、引导朗读，适时点拨理解感悟课文。

（二）学生学习方法：通过多种方式朗读感悟课文，理解课文内容。

（三）、师生互动活动设计1.教师活动设计（1）引导学生读课文，感知理解课文内容。

（2）帮助学生找关键句子理解感悟。

2.学生活动设计（1）自读课文，了解课文讲了一件什么事。

小鸟在阳台躲雨的说说句子
1. 小鸟找到了阳台，躲避雨水的侵袭。

2. 看着阳台上的小鸟，我突然觉得它也需要一个温暖的避雨的地方。

3. 大雨倾盆，小鸟聪明地躲在阳台的角落里。

4. 雨水淅淅沥沥地落下，小鸟却在阳台上享有一片宁静的天地。

5. 雷声不断，小鸟在阳台上只能无助地躲雨。

6. 阳台成了小鸟躲雨的临时避难所。

7. 这只小鸟在阳台上找到安全的港湾，远离了狂风暴雨的肆虐。

8. 小鸟在阳台的一角，悠然自得地避过了一场雨。

9. 外面的雨势越来越大，小鸟智慧地选择了躲在阳台上。

10. 聪明的小鸟找到了雨停之前的唯一避风港──阳台。

篇一：阳台上的小鸟阅读答案篇二：阳台上的小鸟阅读答案篇三：阳台上的小鸟阅读答案阅读短文.然后回答问题. 雨.沙沙沙-- 一只美丽的小鸟.在雨丝里飞来飞去.吱吱吱地叫.它飞到我家的阳台上.用嘴啄着身上湿漉漉的羽毛. 忽然.我看见妈妈走了过来. “下雨了吗? 妈妈说着要去阳台.原来.阳台上伸出的竹竿.晾着我的一件衣裳. 我连忙拉住妈妈.用手指了指躲在阳台上的小鸟.轻声说:“妈妈.小鸟在躲雨.别吓着它. 妈妈看着小鸟.笑了笑.转身走进厨房. 1．照样子再写几个这样的词语. 飞来飞去湿漉漉 2．?题目和参考答案——精英家教网——雨，沙沙沙……一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，吱吱吱地叫。

它飞到我家的阳台上，用嘴啄着身上湿漉漉的羽毛。

忽然，我看见妈妈走了过来。

“下雨了吗？”妈妈说着要去阳台。

原来，阳台上伸出的竹竿，晾着我的一件衣裳。

我连忙拉住妈妈，用手指了指躲在阳台上的小鸟，轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

”妈妈看着小鸟，笑了笑，转身走进厨房。

1．照样子再写几个这样的词语。

飞来飞去________ _________湿漉漉 ________ ___________2．根据文章内容填空。

一只小鸟在（）飞来飞去。

它停在（）躲雨。

我拉住要去收衣服的妈妈，要她（）。

3．在（）里填上合适的词语。

（）的羽毛（）的小鸟（）地叫（）地说一个星期二的晚上，爸爸下班回来，打扫完卫生后，走进厨房，给我做晚饭。

“千子，快来吃饭。

”我听见爸爸的声音马上放下笔，来到饭桌前，一看，芹菜炒百合，西红柿炒鸡蛋，炒油菜，我不高兴地问：“怎么没有我爱吃的鱼呀？”爸爸连忙说：“明天再给你做吧。

”“不，今天我就想吃。

”爸爸没有吭声，我白了他一眼，甩了一句“我今天绝食。

”然后就回房写作业了。

到了九点多，妈妈回来看见桌上的饭菜都没动，就知道我和爸爸都没吃饭，于是，妈妈来到我的房间问：“千子，你没有吃晚饭吧？”我一肚子委屈地说：“因为我想吃鱼，不想吃蔬菜。

我的阳台上的小鸟观察的观察日记我的阳台上常常有许多小鸟来做客，它们的行为真是有趣极了。

今天早上，我开始了一次小鸟观察的活动。

太阳刚刚升起，我就迫不及待地来到阳台上，准备开始观察。

刚开始的时候，鸟巢里的小鸟还没有醒来，它们正蜷缩在妈妈的翅膀下。

不过不久之后，小鸟们就一个个慢慢睁开了眼睛。

第一个醒来的是一只小八哥，它的羽毛黑黝黝的，看起来很聪明。

它一睁开眼睛就开始张开嘴巴，等着妈妈给它喂食。

可是妈妈并没有立刻给它喂食，而是跳到了树上，去找食物。

小八哥一开始还有点不耐烦，可是没过多久，妈妈就飞回来了，嘴里衔着一只小虫子，小八哥高兴地迎了上去。

妈妈把虫子喂到小八哥的嘴巴里，小八哥香喷喷地嚼着，好像很好吃的样子。

接着，一只小喜鹊也醒了过来。

妈妈给小喜鹊喂了一大块面包屑，小喜鹊开心地跳来跳去，好像在和面包屑玩捉迷藏。

还有一只小燕子，它的羽毛真是漂亮极了，黑白相间，尾巴尖尖的。

小燕子和它的兄弟姐妹在巢里不停地叽叽喳喳地叫个不停。

妈妈给它们带来了一只只飞虫，小燕子们争先恐后地去接飞虫，仿佛在比赛谁接得最快。

我的阳台上还有一只小麻雀，在这些小鸟中算是最小的。

它的觅食方式很有趣，它会在地上快速地跑来跑去，一会儿就找到了些虫子。

它飞不高，但它十分活跃，飞来飞去十分灵动。

观察了一会儿，我发现每只小鸟都有不同的特点和行为习惯。

它们在阳台上互相交流，共同生活。

我喜欢观察这些小鸟，它们给我带来了许多欢乐和启发。

从今天起，我决定要每天都来观察它们，和它们一起成长。

教学反思：
在这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒经验，引导学生读文、思考与换位体验。

这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。

在相互倾吐“体验”和“想象”中，有的不仅是怜悯，更有纯洁的爱心和闪光的童心！“智商”、“情商”、“德商”水乳交融，同步提升。

学生、“我”产生情感共振：护小鸟、关心弱小！这是发自内心的呼唤！在学生三次的巧妙“补白”中想透、说透后，让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来，学生也许觉得此时此刻朗读的已不再是原来留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思想感情的更丰满的诗篇了！自由读、赛读都不拘一格。

学生在这样的赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。

使得教学更加人文化，课堂更加生动化。

四年级下册我的动物朋友作文10篇1. 我的动物朋友——小狗我家养了一只小狗，它非常聪明，总是会听懂我们的指令，而且还会给我们带来快乐。

有一次，我在院子里玩耍，不小心摔倒了，小狗立刻跑过来舔我的手，好像在安慰我一样。

它真是我的好朋友。

2. 我的动物朋友——小兔子我在学校的兔子场养了一只小兔子，它非常可爱，每天都在草地上跳来跳去。

我经常给它喂胡萝卜和生菜，它永远都不会拒绝。

有一次，它不小心咬坏了书包的拉链，我心里有点生气，但是看到它无辜的样子，我马上就原谅它了。

3. 我的动物朋友——小猫咪我的邻居家有一只小猫咪，每次我回家的时候，它都会跑来迎接我，不停地喵喵叫着。

我很喜欢它，经常给它带来一些零食。

有一次，它被玻璃门挤住了，我听到它的叫声赶紧过去帮它解围。

从那以后，我们就成了更好的朋友。

4. 我的动物朋友——小仓鼠我家养了一只小仓鼠，它非常可爱，喜欢在轮子上奔跑，每次我看到它那快乐的样子，也会好开心。

它还会把食物藏在腮帮子里，看起来很可爱。

有一次，它不小心掉到了洞里，我连忙把它救了出来。

5. 我的动物朋友——小鸟我家阳台上有一只小鸟，每天早上它都会飞到外面唧唧喳喳地叫，好像在向我们问好。

我经常给它投食，它也总是会来感谢我。

有一次，它眼睛受伤了，我就带它去了医院，看到它身体逐渐恢复，我心里也十分快乐。

6. 我的动物朋友——小猪我在农村看到了一只小猪，它正在吃玉米，脸上全是酱子。

我和它玩了一会儿，感觉它真的很温顺，可爱极了。

虽然它是头猪，但我和它玩耍，感觉一样快乐。

7. 我的动物朋友——小乌龟我在公园捡到了一只小乌龟，它非常迷你，大小只有一个圆珠笔盖子那么大。

我把它带回家照顾，给它喂食，看着它逐渐成长，我的心里也很满足。

8. 我的动物朋友——小草莓我们课堂上养了一盆小草莓，一开始它只是个小苗，经过我们的精心照顾，它慢慢地成长起来了。

看到它现在已经成为了一棵茂盛的草莓树，我也感到十分欣慰。

9. 我的动物朋友——小金鱼我家有一缸小金鱼，它们的颜色五颜六色，非常漂亮。

2024年小学一年级语文《阳台上的小鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

培养学生的观察能力和想象力。

2.过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察小鸟的特点。

运用讨论、提问等方法，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文的朗读与理解。

三、教学难点1.对生字词的理解和运用。

2.对课文细节的把握。

四、教学准备1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.小鸟图片。

4.铅笔、橡皮。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示小鸟图片，引导学生观察小鸟的特点。

2.学生自由发言，描述小鸟的外貌、习性等。

（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自读课文，感受课文的语言美。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字义。

2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。

（四）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己对课文的理解和感悟。

第二课时（一）复习1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生朗读课文，巩固记忆。

（二）课文拓展1.教师出示小鸟图片，引导学生观察并描述小鸟的生活环境。

2.学生发挥想象力，讲述自己见过的小鸟故事。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个生字词，进行创意设计。

2.各组展示作品，教师评价并给予鼓励。

2.学生分享自己的收获和感悟。

六、作业布置1.朗读课文，巩固记忆。

2.观察生活中的小鸟，记录下有趣的事情。

3.家长签字确认，加强对学生的监督和引导。

七、教学反思本节课通过朗读、观察、讨论等多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

同时，通过实践活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力和想象力。

但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。