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语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
第5课《阳台上的小鸟》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中的14个生字；会写“己”、“自”、“毛”、“叫”、“阳”、“羽”、“它”、“台”8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关爱动物、关心弱小。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文。
（2）在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
3.情感态度和价值观有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关爱动物、关心弱小、热爱自然。
【教学重点】读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友（演示第2张幻灯片）——瞧这只小鸟，在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？2.师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
3.今天，我们学习第5课：阳台上的小鸟。
板书课题，齐读课题。
（演示第3张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
yǔ máo zì jǐ jiào yáng tā tái羽毛自己叫阳它台（2）说一说这些生字偏旁是什么？“叫”的偏旁是“口”；“阳”的偏旁是“阝”；“它”的偏旁是“宀”；“台”的偏旁是“口”。
（3）指导生字的笔顺。
以“它”、“阳”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
语文S版《阳台上的小鸟》教学设计语文S版《阳台上的小鸟》教学设计教学目标学问与力量：1.熟悉“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。
过程与方法：1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，训练同学关怀弱小、关爱动物、喜爱自然。
教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务训练课程标准试验教科书（语文S版）其次册。
课文写的是“我”观察一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服。
这篇课文主要有三大特点：1.文本内容“闯入”了同学的阅历世界。
同学的生活圈子有鸟的影子。
甚至有的同学也曾有过这样的经受。
文本内容和同学阅历之问的“相像块”会孕育深厚的学习兴趣和剧烈的探究欲望。
2.文本思想触及了同学的情感世界。
同学纯真的童心折射着和善的光辉。
喜爱动物、关怀弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与同学的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、胜利的火花。
3.文本形式“链接”了同学的想象世界。
文本语言文字的表述生动形象，布满情趣，又自然地腾出“空白”，给同学驰骋想象、发挥缔造的天地，给同学表达感受、口语交际的空间。
同学分析一班级下期的同学有了初步的理解力量，只要稍加指导，对浅显的课文比较简单读懂。
更为珍贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。
在平常的生活中，他们会和文中的小伴侣一样喜爱、爱惜小鸟，甚至是小动物。
认为正确而不怀疑通过学习，他们能体会到关怀弱小、关爱动物、喜爱自然的欢乐。
教学理念从同学身心进展的特点动身，依据教材特点，设计并实施教学策略，使同学想象与语言的进展同步，使同学“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。
这是笔者设计本教案的指导思想。
《阳台上的小鸟》教案教学目标2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
过程：一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。
让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。
我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？。
板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴的说友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！。
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟背景这是一节一年级语文下册的课程，这节课我们将学习“阳台上的小鸟”这篇课文。
这篇课文通过描述日常生活中的小事情，让孩子们了解了小鸟的生活习性和生存环境，以及学会爱护小动物的意义。
教学目标1.了解小鸟的生活和习性，学会用语言描述小鸟。
2.学习课文并理解文章的内涵，学会阅读和理解文章内容。
3.培养孩子们认真观察周围的小事情，并且在生活中学会爱护小动物和保护环境。
教学内容1.热身活动：请同学们回忆自己小时候最喜欢的小动物是什么，并简单说一下为什么。
2.导入新课：教师播放一段小鸟生活的视频、PPT或图片，让学生通过视频、PPT或图片来了解小鸟的生活和习性。
3.学习课文：“阳台上的小鸟”。
4.课堂练习：请学生在课文中找出与小鸟有关的原因，并将其写在黑板上，让学生相互讨论，增加学生合作意识。
5.小结：同学们通过这节课，了解了小鸟的生活和习性，从生活中学会如何爱护小动物。
教学重难点1.重点：通过课文，学习描述小鸟的方法，并且培养孩子们爱护小动物的意识。
2.难点：对于一年级的学生来说，学习新的词汇是一项挑战，需要老师细心引导。
扩展任务1.把课文里小鸟的样子画出来，并说出小鸟常见的嗓音。
2.随意选择一只小鸟，编个故事让它成为主角。
课堂体验这节课我们采取了多种方式来教学，包括视频、图片等多种多样的教学资源，并且将学生分成小组相互讨论，让孩子们在课堂中更多地表达自己，互相学习。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们很喜欢小动物，他们容易对小动物产生极大的兴趣，更喜欢通过观察和描述的方式来认识小动物，这也让我发现，学生的学习方式是多种多样的，需要老师采用多种教学手段来进行教学。
同时，新课时的学生对生字词的掌握需要慢慢来，老师需要对学生的理解情况进行及时的反馈和帮助，让学生能够更好地进行语文学习。
《阳台上的小鸟》的教学设计教学分析《阳台上的小鸟》是小学语文S版一年级下册第三单元的一篇讲读课文。
课文用准确、形象、生动的语言介绍了“我”看见一只小鸟在躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
文中通过小鸟被雨淋“我”的感受、妈妈要去阳台上收衣服为了不让妈妈惊动小鸟拉住了妈妈、跟妈妈对话的描写，表现出了“我”关心、爱护小鸟，从而教育学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
课标要求，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟。
同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
一年级的学生，经过一个学期的学习后，已经掌握了基本的阅读方法。
所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。
在教学中以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
依据学生的兴趣，让学生在自主学习中，理解课文的基础上把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。
教学目标1、能准确、流利的朗读课文。
2、学习课文，理解课文内容。
3、培养学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
教学重点、难点1、学习课文，理解课文内容。
2、培养学生从小关爱动物，做个有爱心的人。
教具准备课件、小鸟画图、小鸟头饰。
课时安排：第二课时教学过程一、引入新课1、(出示小鸟的画图)问：同学们，请你们看看老师手中画的是什么？2、出示课件这只小鸟飞到一个小朋友家的阳台上躲雨，这个小朋友会怎么做呢？我们大家一起去看看。
3、板书课题《阳台上的小鸟》，齐读课题。
二、复习生字（课件展示）三、整体感知课文1、（课件展示：小鸟在枝头上吱吱叫）问：你们看到了什么？听到了什么？让学生在小鸟悦耳的歌声中朗读课文。
边读边想：小鸟飞到“我”家的阳台上躲雨，“我”会怎么做？2、学生汇报：(1)文中有几个自然段？（2）小鸟飞到“我”家躲雨，“我”会怎么做？四、深入学习课文1、学习课文第一自然段（1）集体朗读课文第一自然段，结合多媒体画面，在文中用——画出“描写小鸟的样子”的句子。
《阳台上的小鸟》教案 (S版一年级下册)教学要求:1.会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写9个生字。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,感受“我”对小鸟的爱心。
4.育学生要向文中的“我”学习,用爱心去保护动物。
教学重点、难点:1.学习本课的生字新词。
2.读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心。
3.正确书写田字格中的9个生字。
教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入。
大家喜欢小鸟吗?如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做?二、认识生字,初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。
3、出示词语,学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4.生再自由读课文,要求读准每个字音。
三、图文结合,读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?2、指名读第一段。
3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?4、引读第二段,启发体会。
指导朗读。
5、正在这时候妈妈来了,她要干什么?6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”7、我是怎么说,怎么做的?默读第四段。
引导体会:“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话,妈妈有什么表现?9、从文中“我”的表现,你感受到什么?(1)指名发言。
(2)教师小结。
10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从那里可以看出来?(1)学生读。
(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗?(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的?(4)指名反馈,齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时一、巩固全文,体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?3、教师小结。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
